导读:本文包含了科学演示论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:光电效应,重难点,科学思维
科学演示论文文献综述
李彪,张燕怡,刘娜[1]（2019）在《如何在重难点突破中提升科学思维——关于“演示光电效应实验”的重难点突破》一文中研究指出演示光电效应实验是学生学习光电效应的重要组成部分.实验设计原理、新概念的教学、微观图像的理解等都是实验教学中经常面对的问题.旨在探讨如何在实验教学中突破这些问题.通过实验电路的设计,学会测量性实验设计的基本思路,培养学生的实验设计能力;通过问题引导和逻辑分析,让学生充分利用已有的知识探索去解决新问题,从而达到提升学生科学思维的目的.(本文来源于《物理通报》期刊2019年12期）
徐李亮[2]（2019）在《巧设书本演示实验，提升学生科学素养——对苏科版物理教科书中几个实验的改进》一文中研究指出笔者基于物理学科科学素养培育,对苏科版物理教科书中几个演示实验,从物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四个方面进行改进与设计,让演示实验具有可观性、生活化、深度性和体验性,进而提升学生的科学素养。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2019年18期）
陈勇[3]（2019）在《浅谈初中科学演示实验功能激活策略》一文中研究指出科学新课程标准要求以提高学生的科学素养为宗旨,建立了叁维目标体系,倡导学生以探究发现为主、主动参与、交流合作的学习方式,这些理念的落实,都离不开科学实验。而演示实验作为科学教学的主要手段,我们很有必要研究激活演示实验的功能。在改变实验目的、改变实验原理、改变实验器材和改变实验设计四方面的策略着手作了一些探究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年16期）
张璟瑜[4]（2019）在《基于科学传统演示实验的创新实验探索》一文中研究指出科学是一门实验学科,传统的实验有时起不到预想的效果。科学常规的传统演示实验由于实验仪器的老化、过度强调理论等缺陷,使实际操作中实验的成功率较低,有些实验可操作性不强,导致课堂效率不高。本文基于传统的初中科学演示实验存在的缺陷,以创新实验的思维进行开发、改进,重建或设计了多组创新实验方案,通过器材的来源,改进创新实验等方面的阐述,在实践中开展了创新实验的探索。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年08期）
[5]（2018）在《山东省农业机械科学研究院参加2018年水产健康养殖机械化技术研讨会暨机械装备演示展示活动》一文中研究指出2018年11月20日,中国农业机械流通协会在天津举办2018年水产健康养殖机械化技术研讨会暨机械装备演示展示活动。山东省农业机械科学研究院(以下简称农机院)农业科技创新工程"胶东农业全程机械化智能装备研发与集成示范"任务团队参加会议,并在研讨会上做了"鱼糜加工工艺及关键装备研发"主题报告。报告从水产品加工副产物高值高质利用角度,详细讲解(本文来源于《农业装备与车辆工程》期刊2018年12期）
林焕棠[6]（2018）在《微课在小学科学演示实验中的作用》一文中研究指出近年来,微课资源的建设与运用逐渐成为广大师生关注的焦点。在科学演示实验中运用微课视频的资源,并发挥微课的作用,提高科学课演示实验的效率,让学生更容易理解。结合自己工作实践,小结微课在小学科学演示实验中的作用。(本文来源于《新课程(上)》期刊2018年11期）
吴海峰[7]（2018）在《多媒体动画设计在科学演示中的应用与探析》一文中研究指出目前来说,多媒体动画的发展极大的方便了教师的工作与生活,节省了教师大量的时间,从各个方面来说多媒体动画的发展都是教师极其关注的。现在人们的生活节奏越来越快,传统的纸质传达方式已经无法满足人们的工作需求,方便快捷的多媒体动画就成为了人们在工作中进行科学演示的第一选择。多媒体动画设计极大程度上的减少了人们花在设计纸质传达方式上的时间,让人们能够把更多的时间集中在更重要的事情上,同时也给了不擅长利用纸质传达方式的人更多的机会。总而言之,多媒体动画设计现在已经成为人们工作与生活中不可缺少的一部分,那么其在科学演示中的应用与探析就显得格外重要。(本文来源于《数字通信世界》期刊2018年08期）
王利江[8]（2018）在《自制电子显微演示装置在小学科学教学中的应用》一文中研究指出手机作为当今社会一种非常普及的电子产品,已经为人们所熟悉。将手机的塑胶外壳与显微镜巧妙组装起来,制成一个"电子显微演示装置",能够很好地让学生观察微小世界。该装置显现影像直观、形象,可拍、可录、可保存。在小学科学课堂教学,尤其是在学生分组实验观察教学中能够很好地起到辅助观察作用。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年14期）
樊沁源[9]（2018）在《模拟演示在科学仿真实验中的教学探索》一文中研究指出在时限九年的义务教育制中,科学课程是一门较为重要的核心课程,承担着培养国民科学素质的重任。对于小学生来说,科学则有更重要的地位,由于儿童的特殊性,学好科学可以丰富他们的认知,提升他们的兴趣爱好,达到较好的启蒙效果。而如何教好科学,讲好科学对于老师们是一个较大的问题,随着教育方式的进步,各式各样的教学方式层出不穷,今天我们来探讨一下科学教学中的一个大的模块儿——模拟演示实验。(本文来源于《中小学电教(下半月)》期刊2018年04期）
蒋一铭[10]（2017）在《初中科学课堂演示实验的探究》一文中研究指出科学是一门以观察、实验为基础的自然科学,科学规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。课堂演示实验能直观形象地为学生提供感性认识,是学生形成概念、理解规律的基础。科学的核心是探究,这就要求我们教师在初中科学课中落实实验教学,通过活用演示实验,优化课堂教学,创新实验形式,穿插生活小实验,让学生擦出思维之花。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年65期）
科学演示论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
笔者基于物理学科科学素养培育,对苏科版物理教科书中几个演示实验,从物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四个方面进行改进与设计,让演示实验具有可观性、生活化、深度性和体验性,进而提升学生的科学素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学演示论文参考文献
[1].李彪,张燕怡,刘娜.如何在重难点突破中提升科学思维——关于“演示光电效应实验”的重难点突破[J].物理通报.2019
[2].徐李亮.巧设书本演示实验，提升学生科学素养——对苏科版物理教科书中几个实验的改进[J].内蒙古教育.2019
[3].陈勇.浅谈初中科学演示实验功能激活策略[J].课程教育研究.2019
[4].张璟瑜.基于科学传统演示实验的创新实验探索[J].课程教育研究.2019
[5]..山东省农业机械科学研究院参加2018年水产健康养殖机械化技术研讨会暨机械装备演示展示活动[J].农业装备与车辆工程.2018
[6].林焕棠.微课在小学科学演示实验中的作用[J].新课程(上).2018
[7].吴海峰.多媒体动画设计在科学演示中的应用与探析[J].数字通信世界.2018
[8].王利江.自制电子显微演示装置在小学科学教学中的应用[J].中国现代教育装备.2018
[9].樊沁源.模拟演示在科学仿真实验中的教学探索[J].中小学电教(下半月).2018
[10].蒋一铭.初中科学课堂演示实验的探究[J].考试周刊.2017