（云南经济管理学院，云南昆明650106）
摘要：加强和创新民办高校基层教工支部建设，特别是“党建+工会”特色实践活动建设是新时代深入落实党的建设要求和强化高校教师队伍思想引领的重要举措。民办高校教职工面临重业务轻党建、组织生活僵化、党员教师积极性不高等诸多问题。本文旨在探索以“党建+工会”建设模式为依托，实现党建引领下的工会活动建设、从而引领教学科研、人才培养、师德师风建设等业务的融合，夯实思想引领机制，有效激发基层党组织的战斗力和创新活力，从而有助于构建以党建为引领的新时代高校基层工作新格局。
关键词：民办高校；教工支部；“党建+”；实践活动
一、民办高校教工党支部“党建+工会”特色实践活动建设的背景
在新的形势下，高校教工党支部建设必须与时俱进，确立新的工作思路,把教工支部建设列入高校整体党建工作中去，围绕抓改革、促发展，创新支部活力，强化党建引领，全面推进支部建设。目前，在日常的教工支部建设工作中仍然面临很多不容忽视的问题，例如教工党员重业务、轻党建，党建机制不完善，需进一步增强支部的政治功能，推进支部建设制度化、规范化、科学化，突出教师党员先锋模范作用等。面对新形势下的新挑战，教工支部建设应紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化思想政治引领，创新“党建+”模式，以“党建+”引领工会建设、学术建设和教学科研，充分发挥支部组织教育党员、联系服务群众、推动专业发展的政治核心作用，为更好地构建和谐校园、促进学院发展、教育事业改革提供强有力的思想政治保证和组织保证。积极探索新时代高校教工党支部建设的新方法、新案例，聚焦党建主责主业，探索工会活动在党建指导工作下，融合建设、特色建设，把民办高校教工支部打造成学校和全体教职工事业发展的坚强堡垒。
二、民办高校教工党支部党建与工会活动组织的现状
（一）活动单一，趋于形式化
传统的党建活动往往与工会活动剥离开来，各自组织相应的活动，未能很好的结合教职工的职业特点进行有效的融合。党建活动也大多停留在迎“七一”、“八一”、“国庆”等重要节日里组织一些形式化的活动，工会组织经常组织一些老套的活动，比如：体育竞技类、知识竞答类和文艺表演类等。在长期的类似性活动中不但未能激发教职工在生活、工作上的积极性，反而为完成相应的节目任务而心生牢骚。
（二）组织活动建设缺乏与职业特点的融合
民办高校教师职业与其它行业领域的工作性质有着很大的差异性，但我们往往看到的党建和工会活动组织形式却都是大同小异。活动的本身未考虑到与职业特点的结合，生搬硬套，东拉西凑，这就造成这些活动最终的目标初心指向不明确，只是为了撰写新闻稿来完成相应的政治任务，这也是目前高校基层党支部活动的最大弊端，未能发挥职业特点之于党建的最大功能。
（三）未能调动参与者的主观能动性
组织活动的任务化、扁平化往往无法调动活动参与者的主观积极参与性，活动与生活、工作呈分离状态，未能从根本上提高参与者的各个方面的认识、进步、身心上的健康积极探索。这就造成一些活动后并未达到预期的效果，也未能得到大多数人的认可。这就需要组织者能计划更富有创新性的一些实践活动，才能引起大家的共鸣，才能使活动成员积极参与进来，达到活动的良好的效果。
三、民办高校教工党支部“党建+工会”特色实践活动探索
为了能更好的落党建于实处，实行真正的大党建工作，笔者作为一所民办高校教职工基层党支部的支部书记，近年来会同工会组织在“党建+工会”形式的组织实践活动上有着一定的积极探索，主要组织形式主要包括以下几个方面：
（一）走出校园，组织党建主题教育与文体活动的结合
组织一次具有特色和教育意义的活动往往需要安排在周末或节假日，这就需要占用教职工的一些休息时间，如果活动本身未能达到预期的效果，会有一定的消极影响。那么怎样组织一次富有特色，能够受到普遍欢迎的主题教育活动呢？以笔者所在的基层支部活动为案例，支部会同学院工会组织一起策划了一次“爱国主义主题教育+户外拓展训练”的综合实践活动，参加的成员除了支部成员外还吸收了主动要求参加的其他非党员教职工。行程为一天，上午去往一处历史水电站博览园进行参观、走访、邀请管理员进行生动的讲解，并进行了重温入党誓言等活动。活动中使大家不仅了民族发展过程中水电站发展的艰辛历史，还开拓了一些行业科普知识，并在这次活动中感受到国家发展中的红色印迹，是一次非常好的爱国主义主题教育实践活动。下午就近来到一处户外拓展中心，进行了团队凝聚力的拓展专项活动，通过丰富多彩的开放式活动，团队成员既放松了身心，又大大的提高了整个团队的凝聚力。整个一天的活动一紧一松，张驰有度，受到了教职工的欢迎，也达到了预期的效果。
（二）融入工作，组织党建主题教育与教研活动的结合
把党建活动和工会活动融入到工作当中，是党建落到实处、落到细微的重要举措。在具体的探索路径中，我们做了一些尝试。例如，支部会同工会组织“争做教学先锋岗，教学技能大比武”活动。在一定的周期内，我们会跟踪各个参与活动的一线教师在进行教学活动的效果，通过听评课、交流教学技巧、学生体验教学反馈等措施，综合评定教师的教学能力，对于教学综合效果优秀的教师进行宣传和颁发教学先锋岗牌。激励各位教职工做好本职工作，争岗位荣誉，更加严格的要求自己对工作的热情，对学生的一份责任。这不仅从客观上提升了整体教学质量，还加深了党建从我做起，从基本工做起，才能真正宣扬先锋模范作用。
（三）走进生活，组织党建实践与课外生活的结合
把党建建在岗位上的同时，还需要建在我们的生活当中。可以从解决教职工的实际需求入手，了解基层教师所需所想，解决他们的后顾之忧，在工作上才能全身心的投入，为教育事业贡献最大的能量。例如，支部会同校工委了解到许多教职工都有个人小汽车，由于平时时间有限，以及对于办理公路系统的ETC程序略显麻烦，申请相关办理部分能否到校集中注册安装。于是支部和工会成员特别通过相关渠道邀请银行单位来到学校为教职工集中安装汽车ETC设备，教职工只需要提交相关材料就可以了，避免了自己去相关部门申请，大大节省了办理时间，受到了教职工的一致认可。
四、结语
党建工作在民办高校基层支部的工作区别于其他系统，有他的独特性和灵活性，要正确定位，突出党建品牌特色。党建工作品牌化是将当前党建工作的内容通过工作项目的形式推进与建设，形成规范的工作流程与内容。高校都有自身的专业特色以及培养定位，每个二级学院也都有自己的特点，可以结合自身实际情况，找准定位，创建特色党建内涵，特别是党建与工会活动结合。在教师党支部工作中，要坚持推进党建工作与学院中心工作的融合，促进广大教师党员带头做好“四进四信”工作，争取做到“全程全员全方位”育人，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；注重解决教师党员工作中的实际困难、增强教师归属感、获得感以及促进教师尤其青年教师成长发展，在引领校风、学风、践行社会主义核心价值观和维护学校改革发展稳定中发挥战斗堡垒作用。