云南省昭通市巧家县新华小学654600
摘要：在新课程改革的大背景下，国家和政府要求九年义务教育需要要德智体美劳全面发展，所以小学美术教学成为了必修科目之一。新时期美术教育的主要方向是培养学生的人文素质和美术素养，小学美术教学要想实现这个目标，情境教学方法是目前比较适用小学美术的教学方法。在此来研究一下小学美术教学中情境教学如何应用，希望能给从事小学美术教学的教育工作者提供一些参考和帮助。
关键词：情境教学模式小学美术应用探究
近些年来，随着国家对教育事业的重视，诸多专家学者对在小学美术教学中情境教学的应用进行了深入研究，这对于实施情境教学具有极大的帮助。情境教学就是根据某些美好的画面、事物引入到某些日常熟悉的情境中，让小学生可以把抽象的事物和现实中的事物结合，描绘生活实物，发掘他们的艺术思维。本文首先分析了在小学美术教学过程中情境教学的模式，然后对小学美术教学中使用情境教学的具体方法进行研究。
一、小学美术教学的特点及情境教学模式简介
小学美术的教学和语数外等学科的教学目的及内容方面有很大的差别，小学美术教学注重学生人文素养的培养和艺术思维的锻炼，让学生学会发现生活中的美好事物，树立起积极乐观的人生态度，提高学生的审美能力，开阔学生的视野见识，对学生建立正确的人生观和德智体美劳全面和谐的发展有很大的帮助，而语数外更加注重学生知识的教育、学习的技巧等方面。情境教学简单来说指老师在教学过程中，有目的性地去设计一些生动活泼的画面、丰富多彩的场景等，让学生产生情感的共鸣，让学生对教学内容有深刻印象和理解，达到最好的教学效果。美术既是一门比较抽象的艺术也是一门十分直观的艺术，要想画出具有生命活力的画面需要在构思、绘画时投入真感情，用画表达出作者想要表达情感画面，让欣赏画的人可以感觉到画中情感的微妙变化。所以，小学美术教学水平要想提高应用情境教学模式是至关重要的。
二、小学美术教学中应用情境教学的具体方法分析
1.使用多媒体教学设立教学情境
使用多媒体教学，老师可以提前把课堂上要给学生看的情境设计好，存储在电脑上，上课时可以以幻灯片、动漫、小视频、丰富多彩的动态、静态图片等形式展示给学生看，不仅可以提高讲课的效率，还能吸引学习的注意力，让学生对教学内容充满兴趣，积极主动地去听老师讲课，对于学生学习效果的提高大有好处。小学生对抽象事物的想象能力比较差，所以美术教学尽量采用直观教学方法。
多媒体的教学效果明显强于传统教学。多媒体的功能十分强大，一些抽象的事物可以以一些图片、小视频、漫画等形式展示给学生看，这样学生对于他们要画的内容一目了然，让学生对比多媒体画面上展示的真实事物图片来绘画效果会更好。比如，如果老师让学生画红彤彤的大苹果，让学生自己想着画，不仅学生画的速度慢，效果也不好，可以找一些农民伯伯的果园来，把结满苹果的苹果树展示给学生看，可以把苹果的图片放大，这样学生画出的苹果更加真实。
2.创造生活情境
美术教学的内容都是来源于生活，所以美术老师创设的情境要贴近生活，可以是小朋友喜欢的事物或者感兴趣的实物，比如飞机模型、汽车模型、小足球、哆啦A梦、小羊等等，也可以通过是声音、场景、图片，小学生对新鲜事物都非常感兴趣，让他们画这些事物时他们都会主动思考，用心去画，画出来的效果肯定非常好，非常真实。这就是设立生活情趣的教学方法。
3.构建表演情境，丰富教学内容
在小学美术教学中，构建表演情境，可以丰富教学内容，充分调动小学生的积极性和主动性，更好地融入美术教学活动。在小学美术教学中可以组织多种形式的表演活动，如舞蹈表演、魔术表演、游戏等，对美术内容进行形象化的模仿和解读，增加美术教学的可感性、生动性和形象性，吸引小学生的注意力，激发小学生的美术兴趣。例如，在小学美术《有特色的脸——恐惧》教学中，教师构建表演情境，首先教师表演多种不同的表情，让小学生观察每一种表情的五官变化，然后教师将不同的面目表情画在黑板上，邀请不同的几个小学生来表演自己认为最恐怖的表情，这种表演形式具有很强的娱乐性，使小学生在轻松愉快的课堂氛围中加深对恐怖表情认识，表演结束后，布置这一节的教学内容，让小学生展开丰富的想象力和创造力自由创作。
4.构建故事情境，优化美术教学
小学生最喜欢听故事，在小学美术教学中，构建故事情境，可以有效地吸引小学生的注意力，激发小学生的兴趣，教师可以通过相应的故事情节导入美术教学，故事通常会具有强烈的感情色彩，能够帮助小学生发散思维，迅速进入美术创作情景中。
三、结束语
情境教学在小学美术教学中的应用，通过构建丰富多彩的教学情境，吸引小学生的注意力，充分调动他们的学习积极性和主动性，使小学生在轻松愉快的教学氛围中开始美术学习，可以有效地提高美术教学质量和效果。
参考文献
[1]张英丽在美术教学的天空中勾勒出彩虹——头脑风暴法应用于小学美术教学中的几点感悟[J].中国校外教育,2016。
[2]吕轶敏寓画于情以情动人——论小学美术教学中的情感教育[J].美术教育研究,2012,15:158。