导读:本文包含了情景素材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素材,情景,课堂,初中,化学,资源库,英语。
情景素材论文文献综述
孟思含[1]（2019）在《让生活情景成为听障学生语文学习的有效素材》一文中研究指出语文作为听障学生基础学习内容之一,语文教学必须要借助生活情景这一基础,来确保其整个学习质量的提升和学习效率的优化。与此同时,对于这些特殊生理缺陷的学生而言,更是需要语文这一根本的交流基础来为未来生活与发展提供重要保障。下面结合实际教学经验,对生活情景下听障学生语文学习的有效素材进行研究。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年23期）
周维进[2]（2019）在《初中化学教学中情景素材的创设》一文中研究指出情境材料作为初中化学教学的"催化剂"应用较广。《化学课程标准》和化学教科书在各级专题单元配备了适量的选修学习情境材料,力求依托情境教学为学生的学习创造现实场景。但是,教材中的材料远远不能满足实际教学的需要,需要进一步挖掘教材以外的更多材料。如何有效地将情境材料与化学教学结合起来是教师关注的问题。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年08期）
黄平[3]（2019）在《真实工作情景导向下高职医护英语视听教学素材资源库建设研究》一文中研究指出本文基于高职医护英语视听教学素材资源库建设的重要意义,从真实工作情景角度出发,分析了资源库建设的基本原则。并利用信息技术,研究了数字化、媒体化、立体化的医护英语视听教学素材资源库的建设,提出了具体的建设方法,以期能够为医护英语教学革新提供有利参考。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年10期）
张瑞超[4]（2019）在《情景素材在《化学与生活》模块教学中的运用初探》一文中研究指出将情景素材运用在《化学与生活》模块教学中,可以提高文科生学习化学的兴趣和课堂听讲效率,充分发挥学生的主观能动性。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年03期）
于富门[5]（2018）在《合理应用情景素材促进高中化学教学》一文中研究指出众所周知在日常教学活动中只对书本的文字知识进行讲解早已被时代所淘汰,现如今,利用情景素材来辅助教学时教学手段中不可忽视的一颗明珠。妥善地运用情景素材到高中化学教学活动中,不仅可以激发学生对课堂学习的积极性,而且也让学生能够对化学知识产生兴趣,主动吸收消化并加以运用。(本文来源于《高考》期刊2018年27期）
禄玉峰,罗卫东[6]（2018）在《初中课堂中情景素材的开发和应用实践研究》一文中研究指出素质教育改革的开展,促使很多学科开始实行改革。仔细翻阅人教版教材,可以看到,2001年开始改革的新教材也有所创新,很多章节都有"阅读""讨论"以及一些"家庭小实验"等内容,这些内容以情境材料教学为基础,为学生的学习创造了一个真实的场景。情景材料的增加课堂的兴趣,提高学生的学习兴趣,关注学生的情感世界。然而,情景材料的使用尚处于起步阶段,需要深入探索。因此,教师应关注的是如何将情境素材与实际生活结合起来,更好地应用于当前的教学。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年14期）
罗卫东,禄玉峰[7]（2018）在《浅谈初中课堂中情景素材的开发和应用》一文中研究指出课程标准的开放,让我们惊讶地发现,课程标准提供了丰富的情境素材来源,为研究课题提供了相关的背景信息,并为教材的研究和设计提供了线索。它就像一股温暖的春风,给化学老师带来无限遐想。在教学过程中,教师可以为学生创设相关情境,激发学生对化学的浓厚兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,使他们不能自由自在地进行教学活动。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年12期）
张祥斌[8]（2018）在《浅谈高中化学教学中“情景素材”的开发和应用》一文中研究指出在高中阶段化学是理科重要的一门课程,因此在高中化学的教学过程中教师应该结合情境素材进行教学。有效开发和应用高中化学教育中"情境素材",能够创建生活化情境,营造出积极活跃的课堂氛围,提高学生兴趣,进而提高学生的化学成绩。(本文来源于《学周刊》期刊2018年13期）
王丽芳,郑红蕾,拔金丽,李晏娟,谭甜甜[9]（2018）在《门诊情景演练的素材收集及应用》一文中研究指出门诊通常是是医院和患者接触时间最早的部门。是患者集中就诊的场所,患者多、病种复杂,要求门诊护士具备有咨询、治疗、观察、评估、辅助等多功能角色,门诊护士的服务质量直接影响到医院在患者心目中的整体形象[1]。门诊护士结构比两级分化较明显,高年资的门诊护士年龄偏大或体质较差,缺乏学习的积极性,低年资的门诊护士急救知识和技能普片偏低,在遇到紧急情况和突发事件时应急抢救能力明显不足,同时主动服务意识也不够。通过对门诊常见的沟通、安(本文来源于《云南医药》期刊2018年01期）
王春晓[10]（2018）在《浅谈利用现实生活中的素材和情景开展初中生物学教学》一文中研究指出根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中的"强调联系社会,贴近学生生活"这一主题,以实际课堂中的实例论述如何利用现实生活中的素材和情景开展生物学教学,以及生物学知识在生活中的应用。(本文来源于《中学生物教学》期刊2018年04期）
情景素材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情境材料作为初中化学教学的"催化剂"应用较广。《化学课程标准》和化学教科书在各级专题单元配备了适量的选修学习情境材料,力求依托情境教学为学生的学习创造现实场景。但是,教材中的材料远远不能满足实际教学的需要,需要进一步挖掘教材以外的更多材料。如何有效地将情境材料与化学教学结合起来是教师关注的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情景素材论文参考文献
[1].孟思含.让生活情景成为听障学生语文学习的有效素材[J].中国校外教育.2019
[2].周维进.初中化学教学中情景素材的创设[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].黄平.真实工作情景导向下高职医护英语视听教学素材资源库建设研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[4].张瑞超.情景素材在《化学与生活》模块教学中的运用初探[J].新课程(下).2019
[5].于富门.合理应用情景素材促进高中化学教学[J].高考.2018
[6].禄玉峰,罗卫东.初中课堂中情景素材的开发和应用实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[7].罗卫东,禄玉峰.浅谈初中课堂中情景素材的开发和应用[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[8].张祥斌.浅谈高中化学教学中“情景素材”的开发和应用[J].学周刊.2018
[9].王丽芳,郑红蕾,拔金丽,李晏娟,谭甜甜.门诊情景演练的素材收集及应用[J].云南医药.2018
[10].王春晓.浅谈利用现实生活中的素材和情景开展初中生物学教学[J].中学生物教学.2018
论文知识图
