基于逻辑模型和DEA的高校来华留学生教育绩效评价

论文摘要

当前是一个全球化高度发展的社会,随着全球化的不断深入,世界各国在积极推动经贸往来发展的同时也十分重视教育等人文交流。我国作为世界第二大经济体,经济迅速发展,国际地位不断提高,越来越多的人选择到中国留学,已成为亚洲最大的留学目的国。随着我国高校来华留学生规模的不断扩大,如何进行来华留学生教育管理,提高教育绩效,更高效地培养出合格的留学生人才的问题显得尤为重要。本文以我国来华留学生高等教育绩效为评价对象,以具体的评价指标设计和相关实证分析为主线,在总结前人对来华接受高等教育的留学生的相关研究的基础上,以逻辑框架模型思想为指导,结合教育部2018年9月印发的《来华留学生高等教育质量规范（试行）》的文件精神,从结果维度入手,对来华接受高等教育的留学生的教育目标进行了分析,构建了包括期望产出、活动与投入三大方面的共计34个指标的《高校来华留学生教育绩效评价指标体系》;然后,采用DEA（数据包络分析法）的方法,根据指标体系内容,对样本中来自全国不同地区30个高校来华留学生的教育绩效进行评价,通过最终各高校的绩效水平及排名发现,30个样本中,只有10所高校达到了DEA有效,其余20所高校非DEA有效,其中,其中63.3%的数值分布在0.5-1范围内,平均的综合效率为0.649,表明我国高校的本科留学生教育绩效总体不错,对资源的利用相对充分合理。同时,通过分析结果可知,非DEA有效的高校主要是受纯技术效率无效的影响,规模效率普遍较高,所以,当前我国高校应该加强内部的留学生管理,提高综合效率,只有个别高校有较高的纯技术效率,需要在教育规模上进行扩张。另外,从松弛变量的计算结果看,我国高校普遍存在投入冗余的情况,且人力、物力和财力的投入皆存在冗余,均存在需减少投入增加产出的情况,因此,各高校应注意调整投入资源的情况,加强资源配置管理,使其DEA效率提高,向着健康稳定的方向发展。本文的创新之处在于,通过对来华留学生高等教育研究的文献检索,笔者发现,当前对来华留学生教育研究的文献非常多,但大多集中教学方法、教育管理以及教育满意度评价等方面,缺乏对来华留学生高等教育绩效的评价,同时,在分析方法和模型上,大部分来华留学生教育评价的研究采用的客户满意度理论和SPASS数理统计来建立指标、进行分析,多是从留学生的角度出发,评价其对教育的满意度,而缺乏对从管理者的角度出发,对高校留学生教育的管理控制的研究,本文弥补了这方面的不足,结合教育部最新文件,以逻辑模型为基础,以目标为导向,建立相关的指标评价体系,为高校留学生教育评价提供依据,同时选用DEA的绩效评价方法,避免了人为对函数和指标参数的设定,在各高校皆能发挥其优势的基础上对各高校进行绩效评价,相对公平,客观。

论文目录

致谢

摘要

ABSTRACT

第一章绪论

1.1 选题背景

1.2 选题意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 研究思路与方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 研究的创新之处

第二章文献综述

2.1 关键概念的界定

2.1.1 高校

2.1.2 来华留学生

2.1.3 教育绩效

2.1.4 高校来华留学生教育绩效评价

2.2 文献综述

2.2.1 高校教育绩效评价研究综述

2.2.1.1 国外文献综述

2.2.1.2 国内文献综述

2.2.2 高校留学生教育研究综述

2.2.1.1 国外文献综述

2.2.1.2 国内文献综述

2.2.3 国内外研究评述

第三章基于逻辑模型的留学生教育绩效指标体系的构建

3.1 逻辑模型的基本原理

3.2 逻辑模型对于高校留学生教育绩效评价的适用性分析

3.3 基于逻辑模型的指标体系的构建

3.3.1 基本原则

3.3.2 指标体系的确定

3.3.2.1 基于逻辑模型的高校留学生教育绩效评价的指标框架

3.3.2.2 指标来源与框架

3.3.2.3 指标的选取与确定

第四章基于DEA的实证分析

4.1 DEA的基本原理

4.2 DEA对于高校留学生教育绩效评价的适用性分析

4.3 实证分析

4.3.1 样本及数据的获取

4.3.2 运算及结果分析

4.3.3 针对投入—活动的探究性研究

4.3.3.1 熵权法的基本原理及计算方法

4.3.3.2 运算结果及分析

第五章总结与不足

5.1 总结

5.2 研究的不足

参考文献

文章来源

类型: 硕士论文

作者: 尹靖惠

导师: 牛华勇

关键词: 高校留学生教育,教育绩效,逻辑模型

来源: 北京外国语大学

年度: 2019

分类: 基础科学,社会科学Ⅱ辑,经济与管理科学

专业: 数学,高等教育,宏观经济管理与可持续发展

单位: 北京外国语大学

分类号: G648.9;F224

总页数: 56

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