王舰赵通林王恩雷马艺闻王晓丽
辽宁科技大学矿业学院
摘要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把立德树人融入到知识教育，贯穿到学科体系、教学体系，教师要围绕这个目标来教。本文深度挖掘化学选矿中的立德树人元素，将立德树人和化学选矿知识点进行有效的融合，真正构建全课程立德树人格局，使化学选矿课程与立德树人同向同行，形成协同效应。
关键词：立德树人；教学体系；化学选矿课程；
1引言
落实教师立德树人责任，不再只是思政课程老师的"专利"。而是所有课程的共同责任。每个教师都应不断地探索，逐步在课程中挖掘"立德树人元素"。高等教育的本质必须从立德树人出发，而课堂教学应该成为立德树人的主渠道。所以一定要深入挖掘各类课程中的立德树人"资源"，发挥教师立德树人功能，落实教师立德树人责任【1】。
2传统化学选矿课程中存在的问题
传统的选矿课看重的是选矿知识的传授和学生的理解。所以一些新的教学理念、教学方法和教学手段的应用和改进都是围绕着如何将选矿知识点更好的灌输到学生的脑海里。而坚定的理想信念、良好的品德修养、不懈地的奋斗精神及专注的敬业精神等这些本该是教师育人的范畴则成为了空谈。老师只是传授书本知识的教书匠，所以普遍出现的结果就是：
（1）学生普遍没有志向
很多学生来到大学之后，内心没有更高远的追求，加之脱离了父母的束缚，学校缺有行之有效的引导，所以很多大学生普遍缺乏一种责任感和使命感。学习的动力不足，态度不端正，很多学生只是为了混学分，混毕业，教学效果差强人意。
（2）教学内容枯燥乏味
专业课相对来说是比较枯燥乏味的，通常老师就是讲概念、讲方法、讲工艺流程。这种教学内容和方法循规蹈矩，过于呆板。学生感觉枯燥乏味，提不起精神，所以教学效果不好，大大降低了课堂效率。
所以只有形成以立德树人主线的教学改革，才能让专业课中的知识被"激活"，才能从根本上解决上述问题。要让它和"立德树人"进行巧妙的融合，从而让学生对枯燥的专业知识不再"冷漠"。既让学生掌握了专业知识，又真正落实教师立德树人的责任【2】。
3深度挖掘立德树人元素，推动化学选矿课程改革
要确立以立德树人主线，就要将立德树人融入到化学选矿课程的全过程。化学选矿的主要过程包括原料准备、预处理、浸出、浸出液净化、分离与富集及形成产品。
（1）原料准备，这部分内容主要讲述的是原料的破碎、研磨和分级。目的是为后续作业提供更高的合适细度。在这部分内容中，着重在一个"磨"字，可以联系《大学》中的一句话："有斐君子，如切如磋、如琢如磨。"意思就是说，有一位文质彬彬的君子，在研究学问的时候，不断切磋，修炼自己就像打磨美玉一样，反复琢磨。原料的反复研磨才能获得更高细度，这就如同人也要通过反反复复的历事练心的磨练才能够上升到更高的境界一样。通过这种比类取象，让枯燥的专业知识瞬间"生动"起来了。
（2）预处理，这部分内容主要讲述的是杂质分解挥发并改变原料的结构构造从而便于后续作业。在这部分内容中，强调的是只有改变原来的结构才能为后续工作提供方便。在这部分内容中，强调一个"改"字，可以联系《左传》中的一句话："过而能改，善莫大焉"，意思就是说，能把过错改正过来，没有比这更好的事情了。人有时也需要改变自己，重塑自己才能获得新生。另外，杂质的分解挥发意味着人只把原来不正确的想法、说法和做法这些"杂质"统统"挥发"掉，然后才能重获新生。
（3）浸出，这部分内容主要讲述的是通过有用组分进入浸出液从而达到有用组分与杂质初步分离的目的。在这部分内容中，强调的是有用组分和杂质的分离。可以联系《论语》中的一句话："三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之"。这句话的意思就是说，每个人都是我们的老师，选择他身上好的去做，不好的把它去掉。有用组分与杂质的分离就是善与不善的分离，把善的东西留下来，不善的东西摒弃掉，最终才会成就自己的德行。
（4）浸出液净化，这部分内容主要讲述的是采用化学沉淀或萃取等方法除去杂质，得到较纯净的溶液。在这部分内容中，强调的是如何才能得到纯净的溶液，在这里讲到了"萃"字。可以联系《孟子》中的一句话，"圣人之于民，亦类也。出于其类，拔乎其萃"。这句话的意思就是说，圣人和一般的人本来是同类的，但他们为什么高出了同类？因为他们就像浸出液净化一样，除去了杂质，所以才得到的纯净的溶液。做人也是一样，把身上的污点都去掉，才能得到纯净纯善的心灵。
（5）分离与富集，这部分内容主要讲述的是有用组分的富集。富集的本意就是某种物质趋向集中或其他物质被移走而形成的相对高的含量。这部分内容强调的只有集中聚集才能获得更高的含量。可以联系《弟子规》里的那句话，"能亲仁，无限好，不亲仁，百事坏。"这句话的意思其实就是告诉我们，要多亲近那些仁德的人，才能成就自己高品质的人生。
4结语
通过这次以立德树人为主线的化学选矿课程改革，让学生在获得专业知识的同时，更加懂得了做人的道理。使学生在获得广博的知识同时，更加坚定了自己的理想信念，更加明确自己的使命和目标，真正成为有追求，有抱负，有使命，有情怀的大学生。作为教师，我们应该始终不忘初心，牢记教师的神圣职责--教书育人。
参考文献：
[1]王芳，宋来新.高校思想政治教育基地立德树人模式研究[M].上海：化学工业出版社,2018.
[2]任顺元.新课程背景下的教师专业立德树人观[M]杭州：浙江大学出版社,2008.