张天琼
（万源市城南初级中学万源636350）
【摘要】：新颁布的《九年义务教育初中语文新课程标准》提出，现代教育应“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”，标准中也明确指出了语文教学实施的主要途径，必须激发学生的主动性和进取精神，从而培养学生具有创新意识和创新能力。
【关键词】：初中语文创新能力培养
本人在长期的教学中，就积极尝试培养学生的创新意识和能力方面进行了探索，现刍议几点粗浅的体会。
一、从心入手，激起学生的学习兴趣
兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导。因此，能否激发学生的学习兴趣，是培养学生创新能力的前提。在教学中，老师要注重发展学生的好奇心，让每一个学生都养成想问题、挖问题、延伸问题的习惯，让每一个学生都知道自己有权利和能力提出新见解，这样有利于开启思维的大门，克服学生的迷信和盲从，从而迸发出创新思维的火花，使学生保持浓厚的兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”
巧设导语，创设情景，就可以快速引导学生置身于与教学内容相应的情绪之中。如，我在教《斑羚飞渡》一文时，是这样导入的：“在生与死的抉择中，有谁不渴望生存呢？今天我们要讲的就是这样一个故事：一群斑羚被逼上悬崖，陷入绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择了死亡，唱响了一曲悲壮感人的生命赞歌。”话音刚落，只见同学们一脸的庄重，他们迫不及待地打开课本，强烈的好奇心，浓厚的兴趣立即涌上心来，学生立即积极主动地进入了课文的学习。
二、鼓励学生敢说话，敢质疑
读书贵有疑，语文教学中，学生往往提出这样或那样的问题，有的问题很精辟，有的问题很幼稚。作为老师，要善待这些学生在学习过程中提出的“出格”的问题，积极鼓励学生敢于怀疑。如教《马说》时，有学生曾大胆地提出疑问：“世有伯乐，然后千里马”这一论断有片面性，他说：“伯乐虽然经验丰富，有识千里马之才，但伯乐毕竟有自己的喜恶，如果有一匹庸俗的马，投伯乐之所好，私下给伯乐送点礼，行行贿，在选马时让伯乐说自己的马是一匹千里马，那庸俗的马不就成了哄骗一时的千里马了吗？”他能够根据社会上的一些现象提出这样的问题，实在可贵，我当场就激动地表扬了他的新颖和创新性。
三、精心训练，激发学生的奇特想象
创新是建立在想象的基础之上的。没有想象力就没有创新，创新能力中想象力起着重要的作用，老师要为学生发挥想象力提供天地。作文教学是语文教学的重要组成部分，在作文教学中培养学生的创新，是促进思维发展的重要环节，因为作文本身就是一项最具创新能力的活动，如何来培养学生的创新思维呢？我认为主要是启发学生充分发挥想象的能力，敢于奇思妙想，发表新颖的见解，表现独特的情景，让学生大胆地、随心所欲地、自由地写。不要过分强调文体，那样往往会束缚学生写作的自由度，不利于学生的优势发挥。如：在写有关《雪》的作文时，有的学生写“雪”的纯净、洁白，给人间带来美丽；有的写“雪”对人类的贡献，净化空气，对小麦的增产增收起着重要的作用等。可是有一个学生却写“雪”的虚伪，把大地上一切肮脏、丑恶的东西都掩盖了。这个同学能多角度思考问题，思维上打破常规，却又新颖、别致，给人以耳目一新之感。
四、发展学生求异思维，提高创新能力
创新的核心是求异，就是对被人们认为是完美无缺的定论持怀疑态度，就是能打破习惯思维的程度。创新主要从两个方面去训练培养：一是改变思维。大千世界，一切事物总是由多种因素决定的，这就是事物本身的多元性。如果变换一下因素，就有可能产生新的思路。例如：蝉，在闷热的夏日里，它老叫过不停，真是可恶之极。但是，在中药里，却是一味治疗小儿麻疹时必不可少的药，实在又是美极。其二是逆向思维，对一些大家约定俗成的看法，反向去思维，挖掘有现实意义不同传统理解的新观点。如，“这山望那山高”，有的同学指出，原来是讽剌那些见异思迁的人，现在用来作为改革才的一种追求不是很好吗？身在“这山”，应想到望那山的高，才不至于固步自封，才能不断前进。逆向思维能使学生思维更活跃，更能表达有个性，有新意的观点和见解。
五、树立信心，营造鼓励创新的氛围，让学生轻松地表达
有人说，爱因斯坦的伟大在于他不为的意志所支配。教学中要培养学生的创新能力，就要树立学生的自信心，老师要采用多种多样的形式，努力培养学生大胆主动地思考、敢于表达、勇于尝试的良好习惯。每天上课前设定话题，提供情景，让学生自由发挥即兴演讲，然后再让学生自己对演讲内容、语言、仪表进行点评，这样不仅训练了学生的语言表达能力，对他们自信心的培养也起到了很好的作用，达到了很好的效果。同时还积极主动引导学生各种演讲活动和作文比赛以及参加各种各样的社会活动，如自己办手抄报，当小记者及出墙报等，极力发挥学生的潜能，发展学生的个性。
总之，创新能力的培养和形成不可能是一蹴而就的，既要在课内，也要在课外。在语文教学中，一定要注意培养学生的创新意识，鼓励学生大胆求异，只有这样出适应知识经济的一代新人，才能适应社会的发展。