教是为了不教论文
2023-04-17阅读(107)
问：叶圣陶说“教是为了不教”，这句话怎么理解？
- 答：圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主银仿要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”这句话在这本论文集里多次出现，例如：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。……语文教喊槐材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，郑搏友练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”又如：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。”“我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之倚赖性，而多讲则与此相违也。”“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”
- 答：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。绝册”
“善教善导,主动发展”
授人以鱼,不若授人以渔。
教师除了要教给学生知粗族识、技能，还应教给学生独立获取知识的方法和能力。教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识。使他们离开了老师，离开了课堂还能自己自主的学习，成长，满足自身的发展需岩宏弊要。
所以说教学生方法比教授现成的答案更重要。
（楼主，明白了吗？） - 答：我个人认为:教，就是教你学习的方法，等你学会了学习方法以后，就不用再教你了。
问：叶圣陶说“教是为了不教”,这句话怎么理解?
- 答：圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程.”换句话说,教学教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子.在这个问题上,圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是：“教是为了不教.”这句话在这本论文集里多次出现,例如漏旦敏：“‘讲’当然是必要的.问题可能在如何看待‘讲’和迟伏怎么‘讲’.说到如何看待‘讲’,我有个朦胧的想头.教师教任何功课（不限于语文）,‘讲’都是为了达到用不着‘讲’,换个说法,‘教’都是为了达到用不着‘教’.……语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三,练成阅读和作文的熟练技能；因此,教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索.”又如：“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之.最终目的为：自能读书,不待老师讲；自能作文,不待老师改.老师之训练必作到此两点,乃为教学之成功.”“我近来常以一语语人,凡为教,目的在达到不需要教.以其欲达到不需要教,故随时宜注意减轻学生之倚赖性,而多讲则与此相违也.”“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,故教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.必令学生运其才智,勤其返枝练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也.”“凡为教者必期于达到不须教.教师所务惟在启发导引,使学生逐步增益其知能,展卷而自能通解,执笔而自能合度.”
问：授人以鱼不如授人以渔的例子，议论文
- 答：要有启宴自学能力
一群机械大四学生信心十足的走进教室，这是他们需要参加最后一次考试。教授把试卷发下来后，他们看到只有5个论述题。
一个小时过去了，原来的眉开眼笑的表情不见了，取而代之的是难堪的表情。
“这些陆旁斗都是我们在实际操作中遇到的。谁把5个都答完了？”
没有一个人早磨说话。
“4个呢？"
还是没有人说话。
“3个？2个？1个总做完了吧？”
教授严肃的说：“即使你们完成了4年的工程教育，但还有许多问题你们不知道，你们的学习才刚刚开始。” - 答：临渊羡鱼，不如退而结网 出自《汉书·董仲舒传》，作者是班固。
授人以鱼，不如桐唤授人以渔 出自《老子》
扬汤止沸，不如釜底抽薪 是一句古谚语。
“扬汤止沸”原指将锅中沸水舀起，复倒回去，以止沸腾。后喻暂缓危急之困境，治标不治本，未能根备碧本解决难题，常用此语。
这两句都是用来比喻解决问题要从局滚凯根本上着手
还有一句“钓胜于鱼”
