导读:本文包含了诵读法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文言文,中职,句法,学生,古诗词,文言,诗经。
诵读法论文文献综述
苏莹莹[1]（2019）在《探析诵读法在诗歌教学中的运用策略》一文中研究指出有效的诵读不仅最能体现诗歌灵动多姿的魅力,更能引导学生深入感受诗歌中流动的思想和情感。笔者结合目前诗歌教学中诵读法运用存在的问题,探析符合诗歌文体特点和语文学科素养发展需求的诵读法运用策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
丁秀琴[2]（2019）在《高中文言文诵读法探究》一文中研究指出普通高中《语文课程标准》指出:"通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。"让学生多读文言诗文,不但可以开阔视野、增长知识、陶冶情操,而且能拓展知识面,全面提升学生的文学素养。文言文是高中语文课程的重要组成部分,编者的本意是希望学生能够通过诵读欣赏这些经典的篇目感受博大精深的传统文化。可是,在实际教学中,教师往往从应试方面去考(本文来源于《语文天地》期刊2019年19期）
吴春香[3]（2019）在《诵读法在中职《中兽医学》基础理论教学中的应用体会》一文中研究指出中兽医学是中职学校畜牧兽医专业的一门主干课程,其基础理论比较抽象和繁杂,是教学中的难点。笔者在多年的教学实践中,尝试把诵读法运用于基础理论的教学中,收到了良好的效果,现将应用体会与同行分享探讨。(本文来源于《当代畜牧》期刊2019年08期）
王春燕[4]（2019）在《诵读法在高中文言文教学中的应用研究》一文中研究指出文言文是高中语文教材的重要组成部分,也是高考考查的重点内容之一。它作为我国古代璀璨文化的主要载体,具有不可估量的价值和地位。然而,在高中课业负担逐渐加重的情况下,如何学好文言文成了高中语文课堂上的一大难题。以往的文言文教学大多采取传统的“字字落实”的翻译式教学,教师费时费力,学生却了无兴致,课堂气氛枯燥乏味,教学效果不甚理想。很明显这种教学方式已经不能适应当下的高中实际学情以及新课标对文言文阅读能力的要求,寻求改革是一条必经之路。诵读教学法是我国古代阅读教学的主要方法,经过几千年历史的不断实践检验,它在语文教学上的成效是卓着的。它可以改变传统的文言文教学模式,改善学生在课堂上只能被动接受知识的现状,全面调动起学生眼、脑、口、耳等多种器官的综合活动,真正把学生当作语文课堂的主体,充分发挥他们的主观能动性。合理有效地运用诵读法,有助于改变枯燥的文言文课堂气氛,提升学生的学习兴趣,帮助他们更好地积累语文基础知识,把握文章内涵,培养文言语感和审美情趣,运用诵读法更是对博大中华文化的认同与传承。然而在当下的高中语文课堂上,由于课时、成绩等多方面因素的限制,诵读法并不能得到有效地实施,“教师一味讲知识,学生盲目求成绩”成了高中文言文教学的常态,结果适得其反,学生由于平日缺乏对文本的深入探究,看问题缺乏深度与广度,语文素养难以得到有效提升,我们亟需一条能够解决这一问题的途径。那么,如何将诵读法合理运用到高中文言文课堂教学之中便是本论文着重要探讨的问题。笔者首先通过查阅相关文献资料,对“诵读”和“诵读法”的相关概念进行了明确界定。其次,以笔者所在单位——山东省青岛市城阳区第一高级中学为研究对象,针对教师和学生两方面开展问卷调查,对当下高中文言文教学存在的实际问题进行梳理、总结、归纳、分析。通过对教师进行访谈,了解诵读法在高中文言文课堂上的实际应用情况,探究其不能有效实施的原因,总结经验教训,进行深入反思。再次,对诵读法在文言文教学中的价值和意义进行了总结,以期让师生能够认识到诵读的重要作用。最后,结合教学实践,给出一些具体可行的建议,希望能够受到一些启发,开拓出一条运用诵读法教授文言文的有效途径。本文旨在通过一系列研究改善高中文言文教学的现状,打破传统僵化的学习模式,通过提供充分的诵读时间,创设合适的诵读情境,采用多种诵读方式,组织多样化的诵读活动等一系列有效举措,优化课堂设计,培养学生学习文言文的浓厚兴趣,提高他们的诵读能力,进而促进学生对文言文的鉴赏力和感悟力。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-11）
祁小月[5]（2019）在《诵读法在初中古诗词教学中的应用研究》一文中研究指出诗词的特征不仅体现在特殊的文体形式,还体现于它独特的语音形式,只有通过声律才能更真切的品味它的美,诵读作为一种以直觉体味思维的方式自然成为最重要的诗词学习方法。2011版的新课标不仅明确了“诵读”对于古诗词学习的重要价值,并且还具体规定了从第一学段到第四学段有关诵读材料的内容、范围、篇幅、类型及评价要求。诵读法作为一种传统的语文教学方法传承到今天,不仅有其内在的合理性,而且也被时代赋予了现代教育的内涵。当前,诵读虽作为一种教学方法进入了初中古诗词的课堂,但笔者通过对秦皇岛市某中学的深入调查,发现诵读法在初中古诗词教学中依旧没有引起师生的充分重视,其作用远未得到充分发挥。作为语文老师,我们应思考如何利用现代“教”与“学”的方式,让这一传统的教学方法发挥它应有的作用,促进初中古诗词教学质量的提高。第一章,绪论。主要是关于论文选题背景、研究意义、研究现状及研究方法的介绍;第二章,诵读法及其在初中古诗词教学中的应用价值。帮助语文教师正确认识诵读、古诗词这种独特性文体的诵读内涵和作用,理解新课标下诵读法实施的要求,深刻认识诵读在古诗词教学中的重要价值;第叁章,诵读法在初中古诗词教学中的现状调查及分析。通过对秦皇岛市某中学教师和学生的深入调查,发现诵读法在古诗词教学实施中尚存在着认识不足、流于形式、指导不科学、方式单一、评价不完善等问题,这些问题影响着古诗词教学的质量;第四章,关于诵读法在初中古诗词教学中的应用策略探究。这也是本论文重点论述的内容,针对诵读法在初中古诗词教学中出现的相关问题,笔者结合优秀的教学课例和自己的教学实践提出了一些完善诵读法在古诗词教学中的应用策略,力图提升诵读法在初中古诗词教学中的质量。(本文来源于《河北科技师范学院》期刊2019-06-01）
郑慧仪,钟少英[6]（2019）在《诵读法在古诗词教学中的应用——以中学语文《诗经》篇目为例》一文中研究指出语文课堂教学中离不开诵读的教学方法,诵读教学法在语文教学中仍然扮演着重要的角色,优秀的诵读教学对学生的语感能力培养和传统文化认同更具有优势。注重传统诵读在实践教学过程中运用,首先是从学生和教师角度简述诵读教学法在现行中学语文课堂中存在的问题;其次是以《诗经》在中学语文的选篇为例阐述诵读法在教学中的实际运用。(本文来源于《北方文学》期刊2019年15期）
程嵩洋,孙蕴轩,魏晓阳,刘科杰,刘耔杉[7]（2019）在《诵读法教学提升高职学生自我效能感之探究——以黑龙江职业学院为例》一文中研究指出由于种种原因,目前国内外有关诵读法的研究成果较少,也很少有将诵读法与学习自我效能感两者联系起来的成果。希望能够探究诵读法对高职学生学习的自我效能感的影响,并为诵读法的实施与改进提供意见。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年07期）
彭琼瑶,陈长君[8]（2019）在《关于诵读法在中职语文教学中的应用探究》一文中研究指出作为我国延续了千百年的一种传统语文教学方法,诵读法虽然看似简单,但其不仅能够全面适应语文语言文字教学特点,也能够充分满足学生各阶段的认知发展特点与需求,科学性、合理性较为显着。对此,在实际授课中,广大中职语文教师应结合具体情况,从不同层面入手,加强对诵读法的应用研究,以此来提升中学生在语文学习探究中的积极参与性,将其优势特点充分发挥出来,构建高效语文课堂。(本文来源于《中华少年》期刊2019年06期）
李季华[9]（2019）在《小学古诗“平仄诵读法”的魅力与陷阱》一文中研究指出所谓"平仄诵读法"是指利用古诗词音韵的平仄规律,控制字音音长、音调和音高,吟诵出如歌的韵味的一种古诗词诵读方法。一、平仄诵读:返璞归真的天籁汉字的字音具有独特的声、韵、调。这些声韵调,古人把它归为四声二元。四声即平、上、去、入,二元即平、仄。因为古汉语发音的四声有平直的,也有转折的,"平声是没有升降的,较长的,而其他叁声是有升(本文来源于《小学语文教学》期刊2019年Z1期）
崔正升,郝建莹[10]（2018）在《我国传统诵读法的文章学价值——兼谈黎锦熙写作教育“诵读观”的独特性》一文中研究指出诵读不仅是语文阅读的重要方法,其在写作教学中也有不可低估的作用。近些年,随着"经典诵读"的逐年升温,传统诵读教学也开始扭转近代以来的颓势,受到语文界乃至整个社会前所未有的关注。遗憾的是,人们只看到诵读对于理解、品味经典诗文的作用,而对其促进书面表达的文章学价值缺乏应有认(本文来源于《语文建设》期刊2018年34期）
诵读法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
普通高中《语文课程标准》指出:"通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养。"让学生多读文言诗文,不但可以开阔视野、增长知识、陶冶情操,而且能拓展知识面,全面提升学生的文学素养。文言文是高中语文课程的重要组成部分,编者的本意是希望学生能够通过诵读欣赏这些经典的篇目感受博大精深的传统文化。可是,在实际教学中,教师往往从应试方面去考
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诵读法论文参考文献
[1].苏莹莹.探析诵读法在诗歌教学中的运用策略[J].课程教育研究.2019
[2].丁秀琴.高中文言文诵读法探究[J].语文天地.2019
[3].吴春香.诵读法在中职《中兽医学》基础理论教学中的应用体会[J].当代畜牧.2019
[4].王春燕.诵读法在高中文言文教学中的应用研究[D].山东师范大学.2019
[5].祁小月.诵读法在初中古诗词教学中的应用研究[D].河北科技师范学院.2019
[6].郑慧仪,钟少英.诵读法在古诗词教学中的应用——以中学语文《诗经》篇目为例[J].北方文学.2019
[7].程嵩洋,孙蕴轩,魏晓阳,刘科杰,刘耔杉.诵读法教学提升高职学生自我效能感之探究——以黑龙江职业学院为例[J].现代职业教育.2019
[8].彭琼瑶,陈长君.关于诵读法在中职语文教学中的应用探究[J].中华少年.2019
[9].李季华.小学古诗“平仄诵读法”的魅力与陷阱[J].小学语文教学.2019
[10].崔正升,郝建莹.我国传统诵读法的文章学价值——兼谈黎锦熙写作教育“诵读观”的独特性[J].语文建设.2018
论文知识图
