导读:本文包含了计算机评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,计算机,对称性,动力学,头孢,面部,计算机教学。
计算机评价论文文献综述
冯佳玲,翁晓红,国哲骁,但果[1]（2019）在《基于计算机视觉的面瘫客观评价方法的研究进展》一文中研究指出及时准确地评价面瘫患者的面神经损伤程度,有助于医生为患者选择合适的治疗和康复方案。临床常用的人工量表评价法过于主观,而基于计算机视觉的面瘫评价方法更加客观。本文从面部特征的提取、面部不对称性的量化和面瘫程度的自动评价等方面,分析了特征点法、局部区域法、表情法和神经网络法这4种评价方法的发展与不足,并对面瘫的客观评价方法的发展趋势进行了展望。(本文来源于《北京生物医学工程》期刊2019年06期）
刘昊[2]（2019）在《微课在计算机应用基础教学中的实施与评价》一文中研究指出计算机基应用基础在中职学校属于一门基础课程,是入校学生第一年的必修科目。目前,中职计算机教师授课大多采用学案导学模式,以讲解演示为主,学生的操作实践时间有限,导致课堂效率较低,学习效果不甚理想。着眼于微课课堂教学实践,通过分析资料,分析当前计算机应用基础的教学不足,提出运用微课教学的可行性,通过方便取样法,选取班级进行教学实践,通过比较分析采用传统教学法和微课教学法的班级成绩差异,有效验证了微课教学法的实用性和必要性。最后进行反思归纳,总结研究过程中取得的成果及存在的不足之处。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
刘雅[3]（2019）在《形成性评价与终结性评价联合应用实践与思考——以《计算机基础》课程为例》一文中研究指出完整的教学评价应该由考核、反馈和矫正机制组成。形成性评价注重学生的学习过程和态度,终结性考核侧重区分学生的学习能力和结果,将二者联合进行评价,能够更为全面地评价学生学习效果和能力,使最终考核成绩更加客观、公正和科学。同时,联合评价能偶在评价教师和学生之间、学生与学生之间建立起多维多向互动模式,有助于提高学生团队协作能力,以及分析问题和解决问题的能力。再有,在联合评价模式下,教师可以根据阶段性考核结果,更为及时与合理地调整教学计划、完善教学内容,从而提高教学效率和效果。通过对形成性评价与终结性评价在《计算机基础》课程中的联合应用研究,文章认为联合性评价存在进一步扩大应用范围的价值。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年23期）
仝贝贝,康晓凤,史润泽,弓宸[4]（2019）在《基于表现性评价的计算机模拟病例在教育测评中的研究进展》一文中研究指出由于医学模式的转变以及人们自我保护意识的增强,计算机模拟病例在医学教育和测评领域得到发展和应用。随着计算机在考试施测、评分等环节中发挥越来越重要的作用,表现性评价作为一种新兴的评价方式,已经在计算机模拟病例考试中开发和试点应用。文章阐述了基于表现性评价的计算机模拟病例在教育测评中的实施背景、评价方案的构建和应用前景等,为提高计算机模拟病例测评的信效度提供依据。(本文来源于《中国医学教育技术》期刊2019年06期）
王晨,许明哲,胡昌勤[5]（2019）在《利用计算机模拟技术对头孢克肟口服固体制剂有效性的研究与评价》一文中研究指出目的:本研究建立了一种头孢克肟口服固体制剂通用型有效性评价方法。方法:通过对品种结构、理化性质、药代动力学特征和生物药剂学参数的研究和确证,结合静脉注射、口服等不同给药途径在比格犬及人类等不同种属中的药时曲线数据,建立并验证人口服头孢克肟的生理药代动力学模型,以此模拟口服头孢克肟在人体内的吸收、分布、代谢、消除过程,拟合药物的累计吸收曲线,作为品种口服固体制剂溶出曲线的评价依据。结果:通过对不同规格片剂、分散片、胶囊、颗粒剂和混悬剂的体内数据的验证比较,证实该模型应用的适用性和准确性。结论:本研究建立的有效性评价方法,能够明确溶出度行为与药物在体内吸收的关系,提高体外有效性评价的可靠性和准确度,可大幅度降低仿制药评价的过程成本。(本文来源于《中国药事》期刊2019年11期）
沈笑[6]（2019）在《计算机网络安全分层评价防护体系研究》一文中研究指出随着经济社会的不断发展,以及互联网技术的不断提升,计算机领域越来越重视网络安全技术的运用。但实际上,尽管网络安全技术在防护工作上运用已较为成熟,但病毒攻击也逐渐成熟起来,使得网络安全技术在病毒处理方面难度较大。与此同时,新型的二代防护技术也相对应用起来,在计算机网络安全的防护过程中,二代防护技术相对于一代防护技术在安全防护体系上更稳定,因此在当前的网络安全系统建设中运用范围较为广泛。但不可避免的,二代防护体系在防护过程中也存在漏洞,所以需要对网络安全防护体系进行分析,为计算机网络安全防护体系提供理论参考。(本文来源于《现代信息科技》期刊2019年21期）
郭景辉[7]（2019）在《基于“互联网+”高职院校计算机教学评价体系的运用》一文中研究指出教学评价是对专业教学成果的反馈,同时,通过评价指标的设定对实践教学进行引导、优化,对学生的发展情况进行综合评定的机制。传统计算机学科的评价机制将重点放在结果评价上、评价指标相对单一、评价指标设置不明确,教学评价的功能没有完全发挥出来。"互联网+"发展浪潮下,高校应以计算机专业人才需求为导向,调整原有评价体系,提升评价指标的针对性与参考性,为强化计算机专业的实践教学质量奠定基础。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年11期）
王正生[8]（2019）在《对中小学计算机教学评价技术的研究》一文中研究指出计算机教学始终以实践为第一要义,但是一边是积极的教学形式的创新与方式的改革,一边则是始终缺乏对有效的教学评价技术的全面关注。在当前的教学改革深入发展之中,关注到对小学计算机教学的评价技术的研究,将其纳入教学考核范围,全面推动中小学计算机教学工作的全面发展,引导学生产生积极的影响。(本文来源于《科技风》期刊2019年30期）
孟祥庆,白宝田[9]（2019）在《计算机组装与维护实操教学评价的探究》一文中研究指出教学评价是教学过程中一个不可或缺的环节。为了更好地实施评价行为,更大地发挥评价作用,教师必须依据多重评价标准、多元评价方法以及多变的评价过程等。在借鉴相关理论研究成果的基础上,通过对比改进前(指的是传统教学)和改进后(指的是引入信息化教学平台后的教学)中等职业技术学校计算机组装与维护实操教学评价的现实状况,深入探究计算机组装与维护实操教学的评价。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年29期）
孔外平[10]（2019）在《利用云平台和移动教学构建SPOC课程与评价分析体系——以《医学计算机应用基础课程》为例》一文中研究指出本文以数据为分析核心,以人口健康信息化和计算机在医学中上的具体应用实例作为驱动教学的具体任务进行设计,开发优质的教学资源,构建一个基于云平台资源管理和移动翻转教学覆盖整个教学全过程的SPOC课程与评价分析体系。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年10期）
计算机评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机基应用基础在中职学校属于一门基础课程,是入校学生第一年的必修科目。目前,中职计算机教师授课大多采用学案导学模式,以讲解演示为主,学生的操作实践时间有限,导致课堂效率较低,学习效果不甚理想。着眼于微课课堂教学实践,通过分析资料,分析当前计算机应用基础的教学不足,提出运用微课教学的可行性,通过方便取样法,选取班级进行教学实践,通过比较分析采用传统教学法和微课教学法的班级成绩差异,有效验证了微课教学法的实用性和必要性。最后进行反思归纳,总结研究过程中取得的成果及存在的不足之处。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机评价论文参考文献
[1].冯佳玲,翁晓红,国哲骁,但果.基于计算机视觉的面瘫客观评价方法的研究进展[J].北京生物医学工程.2019
[2].刘昊.微课在计算机应用基础教学中的实施与评价[J].现代职业教育.2019
[3].刘雅.形成性评价与终结性评价联合应用实践与思考——以《计算机基础》课程为例[J].高教学刊.2019
[4].仝贝贝,康晓凤,史润泽,弓宸.基于表现性评价的计算机模拟病例在教育测评中的研究进展[J].中国医学教育技术.2019
[5].王晨,许明哲,胡昌勤.利用计算机模拟技术对头孢克肟口服固体制剂有效性的研究与评价[J].中国药事.2019
[6].沈笑.计算机网络安全分层评价防护体系研究[J].现代信息科技.2019
[7].郭景辉.基于“互联网+”高职院校计算机教学评价体系的运用[J].计算机产品与流通.2019
[8].王正生.对中小学计算机教学评价技术的研究[J].科技风.2019
[9].孟祥庆,白宝田.计算机组装与维护实操教学评价的探究[J].现代职业教育.2019
[10].孔外平.利用云平台和移动教学构建SPOC课程与评价分析体系——以《医学计算机应用基础课程》为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
论文知识图
