导读:本文包含了内化控制论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:内化,侗族,知识,油气田,水污染,教学改革,顺从。
内化控制论文文献综述
高名旺,刘强,赵国勇,辛世界[1]（2019）在《基于知识内化的控制工程教学实践》一文中研究指出本文基于对分课堂理念,在理论性强、涉及面广的"控制工程基础"课程教学中,加强学生知识内化过程管理,有效促进学生知识内化吸收,提高了学习成绩。结果表明所用教学方法有效地改善了学生学习状况。(本文来源于《电气电子教学学报》期刊2019年02期）
蒋悦,王毅,毛红梅[2]（2017）在《项目化教学的知识内化过程与教学模式研究——以“水污染控制技术”为例》一文中研究指出课题组在先前的项目化教学中遇到了很多问题,例如课前教师准备难度大;学生课堂参与程度差异大,教学过程难以实现因材施教;课后学生对于相关知识的拓展缺乏积极性等。为克服这些问题,旨在让学生真正获得知识内化,课题组将知识内化难度进行分解的同时增加了知识内化的次数,针对教学流程中的叁个环节进行了探索研究。通过课前-课堂-课后叁个密切联系的环节,实现学生对知识的共享、交流、吸收、理解及将知识转化成相应能力的内化过程。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2017年12期）
雷鸣,彭民,孙海燕[3]（2016）在《油气田企业环境内化管理的组织与控制机制研究》一文中研究指出通过强化油气田企业自身在环境管理过程中的责任意识,可以有效减低油气资源开发过程对周边生态环境产生的影响。为此我们提出了"环境内化管理"的思想,把环境保护的外在要求内化到企业常规管理中,形成环境保护的自我要求、习惯和责任意识;油气田企业需要对环境内化管理设置目标、制定内化管理制度;以交流协作、制度审查、运作维护为环节来保证环境内化管理的组织;以责任机制、信息披露机制、内部环境系统考评机制、应急预案处理机制等来保证环境问题内化管理的有效实施。(本文来源于《中国矿业》期刊2016年07期）
孙晓[4]（2014）在《《世界卫生组织烟草控制框架公约》在中国的内化》一文中研究指出烟草使用是全球公认的导致多种疾病的危险因素,威胁人们的生命健康,给社会发展带来负面影响。为降低烟草对健康和经济的破坏性影响,2003年全球性公共卫生条约《世界卫生组织烟草控制框架公约》(FCTC)获得通过,2006年在中国正式生效,中国开始了对"FCTC"的内化之路。既有国际规范内化理论难以对像"FCTC"这种涉及社会民众参与的国际规范内化做出令人满意的解释,本文在既有国际规范内化理论的基础上,试图建立一种新的包含国家层面和社会双层评价指标在内的国际规范内化理论分析框架,对以"FCTC"为代表的涉及民众参与的规范内化进行解释。(本文来源于《国际关系研究》期刊2014年05期）
彭冬玲,肖洁[5]（2014）在《“自动控制原理”课程的开放内化教学方法探讨》一文中研究指出为了推进教育教学改革,培养适应社会的全面性人才,我校提出并实施了开发内化教学法。以"自动控制原理"为切入点,根据该课程的特点,开展了开发内化教学法的教学实践;然后从引导式教学、讨论式教学、理论结合实验、习题检验教学等方面提出了教学改革与创新尝试。(本文来源于《民营科技》期刊2014年10期）
但菲,冯弘毅[6]（2014）在《幼儿自我控制能力在团体箱庭游戏中的内化》一文中研究指出在幼儿自我控制能力实验研究中,采用教师提名法选取某公立幼儿园大班、平均年龄5.68岁、共6名幼儿为研究对象,采用《幼儿自我控制教师评定问卷》对6名幼儿的自我控制能力进行前测,之后运用团体箱庭对6名幼儿的自我控制能力进行为期12周的干预,通过分析幼儿的箱庭作品及幼儿做箱庭游戏时的行为表现,发现自我控制能力差的幼儿的自我控制能力有所提高。叁个月后,采用《幼儿自我控制教师评定问卷》进行后测,结果表明,团体箱庭对幼儿的自我控制能力的干预有效,自我控制能力的四个维度,即自觉性、坚持性、自制力和自我延迟满足的干预前后差异显着,并能有效地迁移到日常生活中。(本文来源于《沈阳师范大学学报(社会科学版)》期刊2014年03期）
徐晓光[7]（2011）在《黔东南侗族村寨法律“内化控制”的伦理基础——以南侗《劝世歌》和北侗《劝和歌》为切入点》一文中研究指出南侗《劝世歌》和北侗《劝和歌》是侗族民歌中的特产,反映侗族人民的世界观、道德观、法律观、价值观和社会规范的要求。它的广泛传唱对侗族人民的道德内化和法律内化,促进侗族地区人与人、人与社会的和谐互动,增进侗族人平等互助、团结友爱,稳定社会秩序起到了重要作用,是侗族人民族道德法律"内化控制"民间口头文学文本。(本文来源于《贵州师范大学学报(社会科学版)》期刊2011年02期）
陶荣[8]（2010）在《中国传统文化对曹禺戏剧创作的内化控制初探》一文中研究指出曹禺是我国20世纪享誉全球的伟大戏剧家。在近60年的创作生涯中,写出了一大批久负盛名的宏伟篇章。在这些剧作里面,清晰地反映出曹禺所受到的来自于异族它邦的先进戏剧理论。然而,曹禺是中国人,是中国五千年悠久灿烂的历史文明所培养出来的伟大作家。在他的骨子里,流淌着浓浓的中国传统文化的血脉。诗、词、歌、赋,这些华夏祖先用自己的劳动所创造出来的精神财富在曹禺的内心里、思维里、行动里和观念里直至文学创作实践里都有依稀可辨的足迹。当然,这些足迹的由来又非一日之功,而是曹禺在自己所生活的时代、地域、家庭等多方面构建的环境里耳濡目染的结果。情念天下、心系苍生的儒家思想;摒弃外束、追梦自然的道家价值;静心思索、透悟人生的禅宗理念都对他和他的剧作产生了广泛而深远的影响。既有母亲的引领、也有私塾的奠基、还有恩师的奖掖,正是这些错综复杂的因素交相辉映而触动了曹禺天性具有的戏剧神经。认识这些因素,解剖这些关系,探讨它们的意义,对全面而深入地解读曹禺其人其文有极大的益处,对于我们创作出既是民族的又是世界的绚丽华章也有极大的借鉴价值。曹禺的作品,不论是在思想的深刻性、思维的辩证性(人物的形象性和故事的可读性)、接受的广泛性,还是社会的教育性等多层面为我们今天的文学发展指明了方向。那就是我们应当立足中国文学存在的现实境遇,大力批判而辩证地吸收中国传统文化和外民族优秀的精神遗产,才能创造出属于中国同时也属于世界的优秀作品。(本文来源于《重庆大学》期刊2010-04-01）
张晶[9]（2007）在《2-4岁幼儿规则的顺从、内化及与母亲控制方式的关系》一文中研究指出在儿童早期社会化的过程中，学会按照社会规则行动和调节行为是发展进程中的一个重要的里程碑。年幼的儿童如何开始接受父母提出的的规则，外部调节如何转化为内部调节，内化是如何形成的，这都是社会化研究的重要课题。与强调儿童认知与道德推理发展的社会认知论不同，一些研究者认为内化来自于儿童早期对父母的顺从。Kochanska和她的同事结合以上两种观点将顺从分为约束性顺从(儿童全心全意接受母亲的要求)和情景性顺从(儿童对即时的要求表现出服从，但缺乏动机性的承诺)，并认为只有约束性顺从促进内化的形成，情景性顺从与内化无关。在本研究中，被试是25名23—46个月的幼儿和他们的母亲。我们使用禁止情景和要求情景观察幼儿的顺从的母亲的控制方式。在禁止情景中，母亲要求幼儿不去做某件有吸引力的事；在要求情景中，母亲要求幼儿坚持做某件枯燥的事。内化是在类似的情景中，只有幼儿一人在场的情况下进行观察的。本研究结果表明，约束性顺从与情景性顺从有不同的发展那特点，约束性顺从较多的幼儿内化也较好。我们也探讨了要求情景与禁止情景的异同，发现要求性规则比禁止性规则对幼儿更有挑战性。相比要求情景，在禁止情境中幼儿表现出更多的约束性顺从与规则内化。母亲高力度的控制方式与幼儿的约束性顺从和内化负相关。(本文来源于《浙江大学》期刊2007-05-01）
高裕江,屠子纲[10]（2004）在《内化与关联——南京市玄武湖隧道控制中心》一文中研究指出内化与关联——南京市玄武湖隧道控制中心@高裕江$南京市建筑设计研究院@屠子纲$南京市建筑设计研究院(本文来源于《世界建筑》期刊2004年02期）
内化控制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课题组在先前的项目化教学中遇到了很多问题,例如课前教师准备难度大;学生课堂参与程度差异大,教学过程难以实现因材施教;课后学生对于相关知识的拓展缺乏积极性等。为克服这些问题,旨在让学生真正获得知识内化,课题组将知识内化难度进行分解的同时增加了知识内化的次数,针对教学流程中的叁个环节进行了探索研究。通过课前-课堂-课后叁个密切联系的环节,实现学生对知识的共享、交流、吸收、理解及将知识转化成相应能力的内化过程。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
内化控制论文参考文献
[1].高名旺,刘强,赵国勇,辛世界.基于知识内化的控制工程教学实践[J].电气电子教学学报.2019
[2].蒋悦,王毅,毛红梅.项目化教学的知识内化过程与教学模式研究——以“水污染控制技术”为例[J].科教导刊(下旬).2017
[3].雷鸣,彭民,孙海燕.油气田企业环境内化管理的组织与控制机制研究[J].中国矿业.2016
[4].孙晓.《世界卫生组织烟草控制框架公约》在中国的内化[J].国际关系研究.2014
[5].彭冬玲,肖洁.“自动控制原理”课程的开放内化教学方法探讨[J].民营科技.2014
[6].但菲,冯弘毅.幼儿自我控制能力在团体箱庭游戏中的内化[J].沈阳师范大学学报(社会科学版).2014
[7].徐晓光.黔东南侗族村寨法律“内化控制”的伦理基础——以南侗《劝世歌》和北侗《劝和歌》为切入点[J].贵州师范大学学报(社会科学版).2011
[8].陶荣.中国传统文化对曹禺戏剧创作的内化控制初探[D].重庆大学.2010
[9].张晶.2-4岁幼儿规则的顺从、内化及与母亲控制方式的关系[D].浙江大学.2007
[10].高裕江,屠子纲.内化与关联——南京市玄武湖隧道控制中心[J].世界建筑.2004
论文知识图
