廖继保（柳州市鹿寨县黄冕镇古赏小学广西柳州545618）
摘要：数学学科带给人们的不仅是数学知识的学习，更重要的是数学思维与能力的融会贯通。随着我国新课程改革的深入，社会对于数学教学的理念也随之发生了巨大的转变，数学教材中的阅读材料早已被赋予了数学文化的内涵。因此，在人教版小学数学教材中对阅读材料的理解与掌握是有效的发挥数学内在价值的重要途径。基于此，本文围绕人教版小学数学教材中阅读材料展开详细的探究，分别从阅读材料在人教版小学数学教科书中的具体功能以及人教版小学数学教科书中关于阅读材料的应用探究等两部分进行细致的分析，以此提出一些独到的见解，以供参考。
关键词：人教版小学数学；教科书；阅读材料
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）03-055-01
前言：当前，在我国小学阶段，数学教材中阅读材料的应运而生，充分的反映出了小学数学编撰者的良苦用心，他想通过加入阅读材料对小学数学教材的灵活性着重的提升，从而使得数学教科书能够适应不同地区不同学校以及不同类别的学生[1]。因此，本文对当前我国小学数学教科书中阅读材料展开详细的探究在一定程度上是极其有必要的。
一、阅读材料在人教版小学数学教科书中的具体功能
（一）激发学生学习兴趣
列夫托尔斯泰曾经说过，教学的成功最有效的途径就是激发学生的学习兴趣，去引导学生，而不是强制的灌输[2]。因此在小学数学教学过程中，教师应尽最大努力去激发学生的学习兴趣，发挥引领者的角色定位，积极的引导学生树立学习的主观能动性。例如，在正数与负数的教学过程中，教师就可以使用数学的发展历史作为课前的代入，引起学生的学习兴趣，让学生跟随着教师的脚步去深入探索正数与负数的奥秘。此外，教师还可以在此过程中适当的引入多媒体教学的形式，寓教于乐，让学生们在娱乐中掌握到数学知识，拓宽学生视野，整合数学教学的结构。通过对正数与负数的学习从而实现学生们对于生活的认知规律。
（二）启迪学生数学思维
数学是人类文明演变以来发展的一种客观文化，其思维、方法、内容无不体现着现代文明的演进过程[3]。因此，教师在数学课堂上通过对阅读材料进行引导能够正确的启迪学生的思维。培养学生的数学素养，并且还能在一定程度上丰富课堂教学内容，符合义务教育数学课程的规范要求。例如，是介绍多边形与圆的课程中，可以在课前先从数学史开始讲起，向学生讲解图形之中多种数学符号的由来，通过对中外符号历史性的介绍，让学生自然而然的体会到数学史中不同历史的发展差异性，引导学生形成良好的思维习惯，树立正确的学习观，使得学生与教师一同深入探索接下来课堂教学的奥妙。
（三）引导学生自主探索
我国义务教育数学课程规范中明确提出，教师应在课堂上正确处理好与学生之间存在的关系，树立引导者的角色定位，引导学生进行独立思考、自主探索的良好学习习惯。以便充分的掌握好基本的数学学习技能，获得为未来有帮助的数学经验。因此在此过程中，教师应在课堂上注重与学生进行合作交流，合理的借助阅读材料让学生们明晰数学的发展历史，以培养学生们的创新创造能力。
二、人教版小学数学教科书中关于阅读材料的应用探究
（一）将阅读材料灵活的穿插在课堂教学之中
新课改之后，小学数学教学将阅读材料作为教材中的重要组成部分，注重将阅读材料与课堂教学所讲授的知识点进行有机的结合。从而使得学生充分的吸收到阅读材料中的各种知识，以提升其理论联系实际的能力。例如，在通过学习圆的周长时，就可以实现通过阅读材料了解到圆周率的历史，接下来再深入探究圆的周长以及各种计算公式，增强学生对待数学知识的自主探究能力。此外，教师还可以组织学生进行阅读材料之后的心得交流，为数学文化的认同奠定坚实的基础，从而实现小学数学教学的终极目标。
（二）将教材内容进行有向性的延伸
小学数学教材中的正文部分是学生所掌握的基础所在，由于受到篇幅的限制，囊括的内容多数以基础知识点与习题为主，不可避免的存在着一定的局限性。造成学生所学的数学知识拓展性不佳，从而影响到学生对于数学学习的兴趣。因此，新课程改革之后，教材正文中加入了阅读材料的部分，学生们通过对阅读材料进行观看与了解，加深了对数学学习的兴趣，有效的培养学生理论联系实际的能力，加深了学生对于所学数学知识的理解与掌握。实现了将数学教材内容进行有向性的延伸。
（三）使学生体会数学学习的文化
数学是人类文明智慧的结晶，人们对于数学知识的不断探索，可以清楚的感受到数学学习的快乐。例如，在小学数学课堂上对图形进行学习的过程中，课前学生通过观看阅读材料进行课前预习。上课之后，教师在课堂上布置学习任务，学生们自主的完成学习过程。最后教师进行讲解与纠正，加深学生们对于图形学习的印象，通过阅读材料的课前代入，进一步增强学生对于数学的学习兴趣。
结论：综上所述，在新课程改革的理念倡导下，小学数学教学应全面以新教材中阅读材料部分为主，转变传统的教学思路，在课堂上利用阅读材料的代入提升学生理论联系实际的能力。以此推动我国小学数学教学的实效性发展。望此次本文研究的内容与结果能够为我国小学数学教学未来深层次的发展带来重要的启示。
参考文献：
[1]李令,雷田凤.人教版小学数学教科书中“阅读材料”分析[J].课程教学研究,2018.
[2]陆敏.小学数学阅读材料的开发和利用[J].教学与管理（小学版）,2017，(2).
[3]孙彬鑫.巧用阅读材料,构建小学数学趣味课堂[J].教书育人,2016，(8):67.