山东省泰安市宁阳县第二十四中学271408
“兴趣是最好的老师”，这是不争的事实。在学生的学习生活中设法让学生拥有学习兴趣，才会为学生学习提供不竭的动力，才有利于学生走向成功，教学才会事半功倍。下面就信息技术教学中如何提高学生的学习兴趣谈几点看法：
一、情境引入，可以激发学习兴趣
俗话说：“一个好的开头，就成功了一半。”为了在教学中提高学生学习兴趣，教师要根据不同的教学内容设置不同的情境引入，来激发学生学习的兴趣。比如在学习《制作网站》时，教师可以预先制作一个网站，这个网站要使用教材中的各个技法，上课时，先让学生看看这个网站，学生会非常羡慕。教师告诉他们，这只是使用了教材中的一些知识，如果他们认真学习，至少也会做成这样，甚至比老师做得更好。学生学习情绪必定高涨，对学习充满了期待，激发了他们的学习兴趣。
为了提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，不仅一开始上课可以设置教学情境，在每个单元开始时教师也可以通过情境设置引出本单元的学习脉络。一个好的情境设置，会激发出学生学习本单元的持久兴趣。在每节课的教学中，教师也可以把一个个的知识点通过设置成一个个的情境任务引出问题，这样效果就会好很多。
二、体验成功，可以培养学习兴趣
有些学生喜欢玩游戏，有的甚至着迷了，但对学习不感兴趣，是什么原因呢？我通过找他们谈话得知，这些好玩游戏的同学，他们在游戏中都是“成功人士”，在游戏中可以呼风唤雨、一呼百应，很有成就感。但在学习上，这些学生很不“成功”，有些人学习就是“从失败走向失败”，他们几乎没有成功过或很少成功，他们找不到信心，对学习也就失去了兴趣。为了帮助他们建立起学习兴趣，教师要想法使他们在学习中“成功”，设法给他们一个成功的平台。在教学中，教师针对这些学生可先设计一些难度较小的问题让他们回答，使他们体验到学习成功的乐趣。
让学生体验成功，不是体验几次学习兴趣就能培养起来的，教师要根据学生的学习状态长期坚持下去，时间长了学生的兴趣自然就培养起来了。
三、学以致用，可以提高学习兴趣
通过“用”可以提高学生的学习兴趣。在信息教学中，教师要根据教学内容，布置一些实用的、能够联系学生学习生活实际的任务，放手让他们去做，通过做，让他们体味到知识的魅力，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。还是以八年级学生《制作网站》这一单元为例，学生学完本单元后，教师可以布置每人做一个网站，要求是：
请同学们设计一个网站，网站要有一个明确的主题，内容要围绕主题展开，至少有五个页面构成，能相互方便地跳转。具体要求如下：
1.主题可以是自己比较擅长的也可以是比较感兴趣的，但要积极健康、陶冶情操。
2.内容要围绕主题，要丰富，来源可以是通过因特网收集或者自己撰写、采集（比如照片），通过互联网获取的素材要注明出处。
3.版面设计要美观大方，能突出主题。
4.鼓励原创，原创内容越多，作品等级越高。
5.要在作品中写明自己的年级、班级和姓名。
给学生两节课时间，放手让他们去做。通过做网站，学生就会用到所学内容，他们会感受到教材中的知识是多么的重要、多么的可爱。这样通过“用”，不仅提高了学生能力，还提高了他们的学习兴趣。
再如我在八年级“Pascal信息奥赛兴趣小组”辅导时，学生在学习了for循环后，我让他们编程解决“百钱卖百鸡问题”。通过努力，问题解决了，学生纷纷表示“没想到for循环功能这么强大”。通过“用”，他们体味到了知识的强大力量，更加期待学习新的技术，提高了学习兴趣。
四、适当评价，可以强化学习兴趣
有些问题成功与否，就看如何评价了。教师对学生要进行科学的评价才能有助于增强学生学习的信心，强化学习兴趣，使他们的学习走向成功。教师的评价要因人而异，要注意评价对象的个性差异，促进学生个性发展。优秀生和学困生的评价是不一样的，对优秀生可以适当有点鞭策，对学困生可以多些鼓励。
教师评价可以采用随时评价或终结性评价方式，课堂上对学生提出的学习任务和问题，教师要有明确的答案，对回答问题的同学要给出鼓励性的评价，毕竟大家都愿意得到“肯定”而不愿意得到“否定”。教师评价时，不能仅局限于知识，还可以从思维方法、创新精神、情感态度、生活习惯、实践能力等多角度去评价。比如一个学困生问题回答错了，我们在给他纠正问题的同时，还要指出“这位同学思考问题的角度很好，只不过忽略了……”，或者“如果注意到……就好了”，或“如果这样做……就对了”。
对学生表扬切记不要无中生有，也不能太过夸张，更不能不着边际地表扬。这样做都会起反作用，不利于学生成长和学习。
总之，要想搞好学习，就要有兴趣，兴趣是可以培养的，也是可以失去的。培养兴趣没有固定的模式，“仁者见仁，智者见智”。这就要求我们在教学中不断地实践、不断地总结，才能不断提高教学效益，培养出大批想学、爱学、乐学、好学、学好的学生来。