导读:本文包含了终身聘任后评审制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:终身聘任后评审,终身聘任制,教师评审
终身聘任后评审制论文文献综述
周丽丽[1]（2015）在《美国大学教授终身聘任后评审研究》一文中研究指出美国大学终身聘任后评审是在终身聘任制受到争议，外界要求其进行改革的形式下出现的。在美国高等教育机构中，终身聘任后评审是以促进教师发展为目的，以教学、科研和服务为评审内容，定期对终身教授进行的一种评审制度。自20世纪70年代建立以来，终身聘任后评审在保障学术自由，提高教学质量，保证教师队伍长期致力于科研与教学方面发挥着重要作用，并逐渐成为美国高校教师管理中独具特色的评审制度。作为一种教师评审制度的创新，终身聘任后评审的发展及实施过程中形成的理论成果和实践经验是值得我们学习的。本文通过对美国大学教授终身聘任制后评审的产生、发展及实践经验方面进行了较为详尽的分析和探讨，以期为我国高校教师评价体系提供有益的启示和帮助。论文共分为五个部分。绪论部分阐述了论文的选题理由和意义，分析了国内外对终身聘任后评审的研究，介绍了本文的研究思路及研究方法，并对论文中的主要概念进行了界定。第一章美国大学教授终身聘任后评审的产生。美国终身聘任后评审源于终身聘任制，因此研究终身聘任后评审决不能脱离终身聘任制，本章首先介绍了终身聘任的确立及其受到的争论，然后分析了终身聘任后评审产生的时代背景。第二章美国大学教授终身聘任后评审的发展历程。终身聘任后评审出现在20世纪70年代，并从20世纪90年代开始大规模发展。本章依照时间序列将终身聘任后评审的发展分为初步发展阶段、快速发展阶段、制度化叁个阶段，并分析了每个阶段的基本情况。第叁章美国大学教授终身聘任后评审实践分析。本章主要以美国几所着名大学为例，从评审机构、评审程序、评审内容和评审结果处理等方面，分析了美国终身聘任后评审的实践情况，并总结了终身聘任后评审的特点及其成效。第四章美国大学教授终身聘任后评审的启示。本章分析了我国高校在教师聘任、评价方面存在的问题，总结出终身聘任后评审对我国高校教师评价的启示。(本文来源于《山东师范大学》期刊2015-06-08）
肖泽平,敬再平[2]（2008）在《刍议美国大学教师终身聘任后评审制及对我国的启示》一文中研究指出大学教师聘任后评审制是继终身聘任制自身问题暴露,外界纷纷要求进行改革后出现的。在保证学术自由和教学质量,保证教师队伍长期致力于科研与教学方面,终身聘任后评审发挥着重要作用,并逐渐成为美国高校教师管理最具特色与权威的聘任制度。本文通过对美国大学教师终身聘任后评审制度的分析与讨论,希望对我国高校教师任用制度改革提供有用参考。(本文来源于《法制与社会》期刊2008年35期）
周俊[3]（2008）在《刍议美国大学教师终身聘任后评审制及启示》一文中研究指出美国大学教师终身聘任后评审制是在终身聘任制问题暴露,外界纷纷要求进行改革之后出现的。在保证学术自由和教学质量、保证教师队伍长期致力于科研与教学方面,终身聘任后评审制发挥着重要作用,并逐渐成为美国高校教师管理中最具特色与权威的聘任制度。文章希望通过对美国大学教师终身聘任后评审制度的分析与讨论,为我国高校教师任用制度改革提供有用参考。(本文来源于《世界教育信息》期刊2008年12期）
[4]（2007）在《美国大学终身聘任后评审制》一文中研究指出一、终身聘任后评审制的实施背景。美国大学的教师聘任制度以终身教职制为重要特征,这个制度在发挥了作用的同时也日益遭到来自社会各界的抨击。终身聘任后评审制应时而生,21世纪初在美国各大学逐渐普遍。二、终身聘任后评审程序。美国大学教授协会认为,终身聘任后评审制(本文来源于《中国电子教育》期刊2007年01期）
方展画,林莉[5]（2006）在《大学人事制度改革中的专业性协调力量——美国大学教授联合会在大学“终身聘任后评审”运动中的作用述评》一文中研究指出当前我国高等教育领域人事制度改革正如火如荼。由于在人事制度设置中大学管理者的强势地位,如何确保大学管理文化主导下追求绩效要求的同时,又不损害学术自由,需要引入专业性的学术协调力量。在这方面美国大学“终身聘任后评审”运动中的专业性协调将给我们以有益的启示。(本文来源于《比较教育研究》期刊2006年06期）
王丽萍[6]（2006）在《美国教授终身聘任后评审研究》一文中研究指出20世纪70年代，美国高等教育面临财政危机、信任危机、道德危机及其绩效危机，高等教育内部孕育若干变革。20世纪80年代，美国高等教育机构中教员评价的变革以质疑并改革教授终身聘任制为主要趋势，教授终身聘任后评审应运而生。所谓教授终身聘任后评审，可简要概括为美国高等教育机构中的一种定期对终身教授进行强制性审查的制度。该制度的产生和实施在美国国内已成为一种总体趋势，而其生成和扩展的始终又伴随着美国校园内外的激烈争论。那么到底什么是教授的终身聘任后评审制度?它因何而生?它有何含义和价值?它又激起何种争论?其历程和实施现状如何?这一系列问题是本文所要探讨的。但是就美国教授终身聘任后评审而言，并非仅仅是制度本身的问题，相反它以美国高等教育的现状为背景，以美国教授终身聘任制为母体，以美国教员评价制度为内容，以高等教育学术自由为理念，以高校教员专业发展为目标。因此就研究一种制度而言，绝非就事论事，而应在表象下深层透视实质。 本论文的研究和写作脉络如下：首先美国教授终身聘任后评审制度源于终身聘任制度，因此，研究终身聘任后评审制度决不能脱离终身聘任制，因此本文翔实介绍了终身聘任制度的诞生和其价值。然而没有一种制度是可以一劳永逸的，随着时代的变迁，终身聘任制虽然曾经给美国高等教育带来一度繁荣，但是也引起了众多的质疑。在质疑声中，教授终身聘任后评审制作为改革终身聘任制度的一种方式诞生了，其独特的含义和理论价值使得该制度得到了全美大多数高等院校的垂青从而在短短的时间内得到了急速的推进。终身聘任后评审制虽然大有席卷全美高校之势，但其引发的争端也是遍布高等教育界内界外的。本文引介了正方、反方和中立者的观点，并对争论进行了剖析，找出使争论成为可能的词藻，即争论中所反应出来的美国高等教育教员评价争端的核心部分。教授终身聘任后评审制作为上个世纪八十年代诞生的新生制度，也在经历着修正和变革，美国大学教授联合会(AAUP)在被动中采取主动，公布终身聘任后评审的理想建构，然而在这种理想和现实之间还有多远?如何拉近这个鸿沟?也是本文要揭发和探讨的问题。最后，站在美国之外的旁观者的立场上，以我的视角结合当今美国和中国的高校教员评价制度及实施提出一点启示和思考，为两国共同面临的问题的解决提供参考。(本文来源于《南京师范大学》期刊2006-06-30）
屈琼斐[7]（2006）在《美国大学终身聘任后评审制》一文中研究指出美国大学20世纪70年代开始对获终身教职的教师进行评估,自90年代以来实施终身聘任后评审制在美国大学中日益普遍,在实施过程中均强调发展原则,在年度评审的基础上进一步评审,并采取同行评议的方式。在发展过程中,也有不同的支持和反对声音。本文从各角度介绍美国大学终身聘任后评审制。(本文来源于《比较教育研究》期刊2006年02期）
李阳琇,曾德超[8]（2006）在《美国大学终身聘任后评审制政策的网络调查问卷设计及实施》一文中研究指出近十多年来,终身聘任后评审政策在美国掀起了一场运动,引起了广泛关注。但目前国内研究还较少见,尤其定量研究更为缺乏。本文尝试通过网络调查问卷的定量研究来进行。从美国的研究/博士型、硕士型共862所大学总体中,采用分层随机抽样法,抽取公、私立大学共432所为样本,每所大学选择行政官员和教授各1位,直接进行跨国网上问卷调查。本研究表明,采用网络问卷调查法进行外国教育研究是一种成功的研究方式。(本文来源于《比较教育研究》期刊2006年02期）
王丽萍[9]（2005）在《美国高校的教授“终身聘任后评审制”》一文中研究指出美国高校教授“终身聘任后评审制”是一种定期对终身教授进行强制性审查的制度。本文介绍了美国高校“终身聘任后评审制”产生的背景、实施现状,分析了该制度产生和存在的价值,及其当前美国国内对该制度的争论。通过对“终身聘任后评审制”的探讨,了解当前美国高校对终身教授评价的发展趋势,以期对我国高校教师评价任用制度有所借鉴和启示。(本文来源于《江苏高教》期刊2005年05期）
终身聘任后评审制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
大学教师聘任后评审制是继终身聘任制自身问题暴露,外界纷纷要求进行改革后出现的。在保证学术自由和教学质量,保证教师队伍长期致力于科研与教学方面,终身聘任后评审发挥着重要作用,并逐渐成为美国高校教师管理最具特色与权威的聘任制度。本文通过对美国大学教师终身聘任后评审制度的分析与讨论,希望对我国高校教师任用制度改革提供有用参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
终身聘任后评审制论文参考文献
[1].周丽丽.美国大学教授终身聘任后评审研究[D].山东师范大学.2015
[2].肖泽平,敬再平.刍议美国大学教师终身聘任后评审制及对我国的启示[J].法制与社会.2008
[3].周俊.刍议美国大学教师终身聘任后评审制及启示[J].世界教育信息.2008
[4]..美国大学终身聘任后评审制[J].中国电子教育.2007
[5].方展画,林莉.大学人事制度改革中的专业性协调力量——美国大学教授联合会在大学“终身聘任后评审”运动中的作用述评[J].比较教育研究.2006
[6].王丽萍.美国教授终身聘任后评审研究[D].南京师范大学.2006
[7].屈琼斐.美国大学终身聘任后评审制[J].比较教育研究.2006
[8].李阳琇,曾德超.美国大学终身聘任后评审制政策的网络调查问卷设计及实施[J].比较教育研究.2006
[9].王丽萍.美国高校的教授“终身聘任后评审制”[J].江苏高教.2005