一、浅析多媒体网络教学（论文文献综述）
艾琳[1]（2020）在《多媒体网络辅助下的初中英语情景教学有效性研究》文中提出《义务教育英语课程标准（2011年版）》的课程基本理念重视语言学习的实践性和应用性,提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会,这恰恰符合情景教学法的内涵。情景教学法在外语教学中已经有很长的历史并且在其中起着非常重要的作用,它的重点在于在课堂上创设有效情景,使学习变得更简单,更有趣。关于创建情境,迅速发展起来的现代教育技术,尤其是多媒体网络技术为教师们提供了新的方式。多媒体网络辅助外语教学可以使教学活动集文字、声音、图像、动画等功能于一体,有利于创建更加真实的场景,为学生们带来多感官的学习刺激,激发和调动学生的学习积极性和主动性,提高教学效率,尤其是对初中阶段的学生来说,效果更是明显。由此,多媒体网络辅助下的初中外语情景教学就成为了研究的必要。本研究从多媒体网络辅助教学和情景教学的定义、发展及应用研究开始,在结合建构主义理论、相关二语习得理论及心理学等相关理论的基础上,对多媒体辅助下的情景教学模式进行了详细阐述,探讨出利用多媒体网络辅助初中英语情景教学的方法并加以实例研究。为了验证这种教学方法的有效性,本研究采用定量及定性相结合的研究方法,以呼和浩特市第三十五中学2018级初一年级的2位英语老师及197位学生为研究对象,开展了为期一学期的教学研究。研究主要围绕以下三个问题展开:1.多媒体网络辅助下的情景教学法的应用对初中生英语能力方面有何影响?2.多媒体网络辅助下的初中英语情景教学对初中生学习兴趣及学习态度有何影响?3.教师对此种教学方式的实施反馈如何?针对以上研究问题,笔者以外研版新目标英语七年级上册为载体,以自己任教的两个班级与同事所任教的两个班级为依托,确定其中两个为实验班,另两个为对照班。实验班进行了一个学期的多媒体辅助情景教学法教学,对照班采用的是常规的教学模式。笔者采用学生调查问卷、教师课堂观察表等工具,悉心分析实验班和对照班一学期的期中、期末成绩,研究多媒体辅助下的情景教学的实效性。经研究发现,采用多媒体网络辅助情景教学的方法可以增大课程容量,较好地提高学生综合应用英语的能力,学生的英语综合成绩有所提高。同时,由于多媒体网络所设计的特定教学情景,有助于改善沉闷的英语学习课堂,学生的对英语的学习兴趣、学习主动性、课堂参与度与学好英语的信心均有所提高。此外,授课教师对此种教学方式的反馈较为满意。因此,多媒体网络辅助下的情景教学模式在一定程度上改善了初中英语课堂教与学的问题,提高了课堂的教学效率,不失为一种有效的教学方法。
徐宇婷[2]（2020）在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中进行了进一步梳理当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。
窦红燕[3]（2020）在《多媒体技术在职业院校健美操教学中应用的实验研究》文中研究表明随着信息的高速发展带来的便利,教学改革也掀起一层热浪。互联网+和多媒体技术、虚拟现实技术（Virtual Reality）和人工智能（Artificial Intelligence）等的出现,使教育不断地向信息化发展,移动学习已经成为学生学习的一种方式。多媒体技术正在不断的运用到各种课堂当中,对其应用也显得常态化。然而,体育课堂中对多媒体技术的应用却是沧海一粟,健美操教学对其应用更是浅尝辄止。职业院校的教学设施配备不完善,师资力量薄弱,学生基础差,体育课也是仅仅采用讲解示范法进行教授,传统的教学模式已经很难完成教学任务,学生上课兴趣不高,不能很好地体现学生的主体性。为提高教学质量,提高学生学习兴趣,培养终身锻炼的思想,在山东省劳动职业技术学院做了教学实验。在学校随机抽取两个班,每班40人,每周2个学时,共计14周的教学。对多媒体技术在职业院校健美操教学中的应用进行实验研究,探究学生的技术技能知识,学习兴趣及效率,团结合作能力,学生的自信心四个方面能否提高,为职业院校健美操课程改革提供参考,丰富健美操课的教学手段,提高学生的学习质量,让多媒体技术更好的应用到体育课堂中。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,分析结果并得出以下结论:1.多媒体技术应用到健美操的教学当中,有利于学生对健美操技能的学习,有利于学生对知识的掌握。2.多媒体技术应用到健美操的教学当中,有利于提高学生的学习兴趣,深入了解健美操这一项目,改变学生对学习的态度。3.多媒体技术应用到健美操的教学当中,对学生自信心的影响不大。4.多媒体技术应用到健美操教学当中,能够更好的教授团体项目,提高学生的空间感,加强团结协作的能力,让学生欣赏更多优秀的视频,开阔学生的视野,提高学生的创新能力。
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中进行了进一步梳理随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
蔡阳花[5]（2019）在《多媒体时代农村中学英语教学的困境与出路 ——以漳浦县农村中学为例》文中进行了进一步梳理多媒体时代使得传统教学理念彻底被颠覆。随着科技时代的进步多媒体也已经进入到农村教学之中并成为了农村教育的主导力量。本研究主要调查了漳浦三所农村中学多媒体辅助英语教学的现状,分别是漳浦长春中学、漳浦霞南中学、漳浦第二中学。笔者通过此研究调查这三所农村学校的25个初中英语老师和239名农村初中的学生的对问卷的作答以此作为手段来获得这三所农村学校的基础设备情况和多媒体上课情况等这些需要做出研究的问题。还对这些农村初中英语教师们进行了访谈,也随机地对学生们进行了访谈以此来取得这些老师和学生们在英语课堂中对多媒体辅助教学所持有的态度、意见和建议。另外,还实地地观看初中英语的教学活动以此来获得农村初中英语教师在课堂上的多媒体教学的使用和实施能力,以及课堂上学生在老师使用多媒体辅助教学的情况下的课堂真实反应来研究以下几个问题:（1）漳浦县农村中学三所初中多媒体设备配置情况如何?（2）在这三所农村中学课堂上使用多媒体辅助教学的效果和存在的问题?（3）针对存在的问题提出什么建议?研究结果显示,漳浦农村的三所初中均配备了多媒体教学设备,但是比较单一只是班班通而已。而且多媒体所辅助的教学因为它的图文并茂恰到好处、形象生动使人记忆深刻、更方便师生互动、方便掌握知识、对激发学生英语学习兴趣有帮助以及其强烈的既视感而受到广大师生的欢迎。但是,研究结果表明了,多媒体辅助教学在农村依然存在许多困境。首先,因为很久没有新任教师的输入,导致大部分的老教师的教学思想、教学方法、编辑多媒体课件的能力、使用多媒体课件的技术能力都无法与时俱进。许多农村英语教师在使用班班通时还做不到非常熟练。另外,农村英语教师的课时多、教学任务繁重,导致了教师无法花更多的时间去研究教材并及时准备适合农村初中孩子的多媒体教学课件。而且,因为城乡差异,也因为受地域保护或保护知识产权或各校之间成绩排比的影响,城乡教学资源无法做到共享、并且农村学校也没有成立学校教学资源库导致了农村中学的教师要获得资源比较困难从而也导致了超过一半的教师只是简单地在课堂上跳着使用教材配套的光盘教学资料。本研究针对以上的困境,提出了一些解决的这些困境的出路:教育部门与学校应该加强对教师的培训、促进多媒体技术与英语教学的更合理整合、给教师提供与时俱进的教学材料数据库、促进城乡多媒体教学材料的真正共享、各年段分工合作制作多媒体教学材料从而实现减轻工作量减少工作时间提高工作效率、并及时更新多媒体设施。
姚丽云[6]（2013）在《网络多媒体在泰国初级汉语课堂教学的运用 ——以《快乐汉语》为例》文中研究表明本论文主要研究网络多媒体技术在泰国初级汉语课堂教学的应用，通过使用对比实践的方法，以求证采用网络多媒体技术辅助的汉语教学比传统教学更有优点。本文首先对该教学模式的理论基础，国内外研究的成果进行的介绍，从基本理论上对网络多媒体技术辅助汉语教学手段进行分析，通过笔者在泰国自己任教的两个班级进行教学实验，将网络孔子学院的在线学习多媒体课件《快乐汉语》入门级引进课堂教学，把网络多媒体教学引进课堂跟传统教学方法对比及混合教学，以对实践结果进行分析，最终对网络多媒体技术的教学应用于泰国初级课堂教学的可行性和有效性进行了探讨和验证。本文由绪论、正文和结论三部分构成。第一章绪论部分指出选题的缘由、研究意义、研究对象、研究范围以及本课题国内外研究的现状。并且论述网络多媒体教学的理论基础。第二章基于对网络多媒体教学与传统教学分析，提倡使用混合教学法。第三章论述了网络多媒体技术辅助汉语教学的可行性及步骤，主要对实验主题的介绍、实验设计及实验步骤的介绍。第四章是本实验结果分析，讲解实验求证，实验结果和评估以及对网络多媒体技术辅助，调查实验组对引用网络多媒体辅助汉语教学的意见，对网络多媒体辅助汉语教学实验的反思。第五章总结了网络多媒体技术辅助汉语教学的发现以及给教学模式对泰国汉语教学的启示。提出本研究的不足与对未来研究的想法。
李彩金[7]（2012）在《运用多媒体网络技术优化高职应用写作教学》文中指出利用现代信息技术辅助学科教学是提高教学质量的重要手段,也是当今教育界普遍认可和推崇的科学举措。而多媒体网络技术作为现代信息技术最为"活跃的部分",其在教学领域中的应用更是我们关注的焦点。文章以高职应用写作教学为探讨对象,在分析多媒体网络技术的释义的基础上,指出应用写作教学导入多媒体网络技术的必要性,并提出应用写作教学导入多媒体网络技术的具体内容、实施步骤、存在问题及改进建议,目的是促进多媒体网络技术在高职应用写作教学中的应用,优化高职应用写作教学过程,提高高职应用写作教学质量。
张文娟[8]（2012）在《新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径》文中研究指明现代科学技术的飞速发展,语文新课程标准的出台,对多媒体语文教学的实施提出了新的目标和要求,也对其应用产生了重大的影响。如何在语文教育教学活动中结合多媒体,整合相关研究成果,针对多媒体使用的利弊提出相应的解决策略,这是新课程背景下实施多媒体语文教学需要深入思考的问题。本文首先回顾了实施多媒体语文教学的相关研究历史沿革,介绍了多媒体使用的优势和劣势；其次,运用统计法、比较法、分析法等,对调查问卷表进行了分析研究,并总结出相关问题所在；然后通过这些问题对实施多媒体语文课堂教学进行了反思,总结了相关理论和原则,并结合实例提出了一些建议。最后,指出多媒体语文教学发展的未来是多媒体网络教学。从对多媒体语文教学的研究中可以发现：新课程标准指引着多媒体语文教学的改革方向,计算机技术的发展对多媒体语文教学的影响重大,只有这二者有效的结合才能促进多媒体教学更长足的发展。
俄燕,吴保宁[9]（2012）在《对大学物理课程网络教学的探讨》文中进行了进一步梳理从大学物理网络教学的意义出发,提出了大学物理网络教学的体系结构和实施办法,阐述了网络教学实施过程应把握的几个主要问题。
王书慧[10]（2006）在《浅析多媒体网络技术在教育改革中的运用》文中指出简述了多媒体网络技术的概念、特点及实施多媒体网络教学的展开模式,探讨了多媒体网络教学的发展趋势和存在的问题。
二、浅析多媒体网络教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析多媒体网络教学（论文提纲范文）
（1）多媒体网络辅助下的初中英语情景教学有效性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 论文结构 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 情景教学法的研究 |
| 2.1.1 情景教学法的概念 |
| 2.1.2 国内外对情景教学法的研究现状 |
| 2.2 多媒体网络辅助语言教学的研究 |
| 2.2.1 多媒体网络辅助语言教学的概念 |
| 2.2.2 国内外对多媒体网络辅助语言教学的研究现状 |
| 2.3 多媒体网络辅助下的情景教学的研究 |
| 2.3.1 多媒体网络辅助情景教学的概念 |
| 2.3.2 国内外对多媒体网络辅助下的情景教学的研究 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 理论基础 |
| 3.1 建构主义理论 |
| 3.2 相关二语习得理论 |
| 3.2.1 Krashen的“输入假说” |
| 3.2.2 输入强化 |
| 3.3 心理学理论-多元智力理论 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 研究设计 |
| 4.1 研究问题 |
| 4.2 研究对象 |
| 4.3 研究工具 |
| 4.3.1 学生调查问卷 |
| 4.3.2 教师课堂观察表 |
| 4.3.3 前、后测试卷 |
| 4.4 研究过程 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 结果与讨论 |
| 5.1 研究结果 |
| 5.1.1 实验数据分析 |
| 5.1.2 学生问卷调查结果 |
| 5.1.3 访谈结果 |
| 5.2 研究结论 |
| 5.3 本章小结 |
| 第6章 结语 |
| 6.1 研究发现 |
| 6.2 研究启示 |
| 6.3 未来研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 中学生关于多媒体网络辅助情景教学的调查问卷 |
| 附录2 教师课堂观察表 |
| 附录3 典型教学设计 |
| 致谢 |
（2）多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 三、学术动态梳理 |
| 四、研究方法及创新点 |
| 第一章 多媒体与初中历史课堂教学 |
| 第一节 多媒体与初中历史课堂 |
| 一、多媒体相关概念 |
| 二、初中历史课程的目标要求及特点 |
| 第二节 多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据 |
| 第三节 多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性、作用及原则 |
| 一、多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性 |
| 二、多媒体教学在初中历史课堂中运用的作用 |
| 三、多媒体教学在初中历史课堂中运用的原则 |
| 第二章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中运用现状的调查 |
| 第一节 调查流程 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查目的 |
| 三、调查过程 |
| 第二节 调查内容与结果 |
| 一、学生调查问卷统计与分析 |
| 二、教师调查问卷统计与分析 |
| 三、学校领导及相关技术人员的访谈结果 |
| 第三章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势及存在的不足 |
| 第一节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势 |
| 一、普及率和使用率较高 |
| 二、应用效果明显 |
| 三、教师教学理念转变 |
| 第二节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用中存在的不足 |
| 一、多媒体教学起步较晚 |
| 二、多媒体教学环境不完善 |
| 三、缺乏对多媒体教学相关技能的培训 |
| 四、部分教师缺乏恰当的多媒体教学观 |
| 五、部分教师对课件内容与形式的转换把握不当 |
| 六、部分教师忽视传统教学模式的作用 |
| 七、学生主体地位不突显 |
| 第四章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用不足的有效解决对策 |
| 第一节 从学校层面 |
| 一、需完善多媒体教学设备 |
| 二、加强教师队伍建设 |
| 三、丰富多媒体课件资源储备 |
| 第二节 从教师方面 |
| 一、多媒体教学与传统教学有机结合 |
| 二、提升多媒体课件制作水平 |
| 三、学生主体与教师主导相统一 |
| 第五章 多媒体教学案例设计 |
| 第一节 教学设计方案 |
| 第二节 教学过程 |
| 一、新课导入 |
| 二、新课讲授 |
| 三、课堂小结 |
| 四、课堂反馈 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（3）多媒体技术在职业院校健美操教学中应用的实验研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 有利于学生主体地位的体现 |
| 1.2.2 有利于教师角色的转变 |
| 1.2.3 有利于学生动作技能的学习,提高学习效率 |
| 1.2.4 为多媒体技术渗透到其他项目课程提供参考 |
| 1.2.5 有利于多角色之间的相互沟通,随时随地进行学习 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 健美操 |
| 2.1.2 媒体 |
| 2.1.3 多媒体 |
| 2.1.4 多媒体技术 |
| 2.2 国内文献综述 |
| 2.2.1 多媒体技术在体育教学领域的研究 |
| 2.2.2 多媒体技术在健美操教学领域的研究 |
| 2.2.3 多媒体技术在高校健美操教学领域的研究 |
| 2.2.4 多媒体技术在职业院校健美操教学领域的研究 |
| 3 研究对象和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实验法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验前实验组与对照组的数据分析 |
| 4.1.1 实验前实验组与对照组学生身体基本情况调查 |
| 4.1.2 实验前实验组与对照组学生身体素质情况 |
| 4.1.3 实验前实验组与对照组学生对健美操了解情况 |
| 4.1.4 学生对健美操学习的兴趣和手机应用到课堂的意愿调查 |
| 4.2 实验后实验组与对照组测试结果与分析 |
| 4.2.1 实验组与对照组学生个人技术技能成绩结果与分析 |
| 4.2.2 实验组与对照组学生团队展示成绩结果与分析 |
| 4.2.3 实验组与对照组学生理论知识成绩结果与分析 |
| 4.2.4 实验组与对照组学生期中总成绩与期末总成绩对比 |
| 4.2.5 实验组与对照组学生学习兴趣的比较 |
| 4.2.6 实验组与对照组学生自信心情况的比较 |
| 4.2.7 实验组与对照组学生团结协作能力的比较分析 |
| 4.2.8 实验后实验组与对照组学生身体素质情况 |
| 5 学生对多媒体技术应用于健美操教学的认可程度调查 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
| 致谢 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（5）多媒体时代农村中学英语教学的困境与出路 ——以漳浦县农村中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 第二章 文献综述和理论依据 |
| 2.1 多媒体技术的要素 |
| 2.2 国内外的相关研究 |
| 2.3 理论依据 |
| 第三章 漳浦县农村中学英语多媒体教学现状调查 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究问题 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.4 调查问卷设计 |
| 3.5 访谈提纲的设计 |
| 3.6 数据的收集和分析 |
| 3.7 教师访谈 |
| 第四章 讨论与总结 |
| 4.1 多媒体时代下农村中学英语教学现状 |
| 4.2 多媒体时代下漳浦县农村中学英语教师存在的不足 |
| 4.3 多媒体时代农村中学英语教学存在困境及原因分析 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 破解漳浦县农村中学英语教学困境的出路 |
| 5.2 多方积极扶持是多媒体时代农村中学英语教学发展的保障 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）网络多媒体在泰国初级汉语课堂教学的运用 ——以《快乐汉语》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题的缘由和研究意义 |
| 第二节 研究对象与范围 |
| 第三节 本课题国内外的研究现状 |
| 第四节 网络多媒体教学的理论基础 |
| 第二章 网络多媒体教学与传统教学分析，提倡使用混合教学法 |
| 第一节 网络多媒体教学的优势和不足 |
| 第二节 传统教学的优势和不足 |
| 第三节 网络多媒体教学与传统教学的优势的混合教学计划 |
| 第三章 网络多媒体技术辅助汉语教学的可行性及实验步骤 |
| 第一节 网络多媒体技术在泰国初级汉语课堂教学的可行性 |
| 第二节 网络多媒体技术辅助教学与泰国汉语课堂教学 |
| 第三节 实验步骤 |
| 第四节 网络多媒体辅助手段的活动设计 |
| 第四章 本研究的实验结果分析 |
| 第一节 测验求证 |
| 第二节 实验结果和评估 |
| 第三节 调查实验组对引用网络多媒体辅助汉语教学的意见 |
| 第四节 对网络多媒体辅助汉语教学实验的反思 |
| 第五章 结语 |
| 第一节 本次研究的发现 |
| 第二节 本次研究的不足 |
| 第三节 对今后泰国汉语教学的启示 |
| 第四节 对未来研究的意义 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4《快乐汉语》入门级网络多媒体课件图 |
| 后记 |
（8）新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 新课程背景下实施多媒体语文教学的现状 |
| 第一节 实施多媒体语文教学相关研究历史沿革 |
| 一、 实施多媒体语文教学国内研究 |
| 二、 实施多媒体语文教学国外研究 |
| 第二节 在语文教学中使用多媒体的优势 |
| 一、 集成性 |
| 二、 直观性 |
| 三、 感染性 |
| 四、 预设性 |
| 五、 交互性 |
| 第三节 在语文教学中使用多媒体的缺点 |
| 一、 在语文教学中滥用多媒体 |
| 二、 在语文教学中使用多媒体的创新不足 |
| 三、 部分施教者在教学过程中对多媒体的排斥 |
| 四、 多媒体教学的技术性能缺乏稳定性 |
| 第二章 实施多媒体语文教学的有效途径的几点思考 |
| 第一节 关于语文课堂实施多媒体教学的调查报告 |
| 一、 问卷调查表选择题结果和分析报告 |
| 二、 问卷调查表问答题结果和分析报告 |
| 第二节 理论不可丢 |
| 一、 建构主义之意义建构、情境教学应用 |
| 二、 格式塔心理学之整体性、完形压强原理应用 |
| 三、 美育原理之形象性、相互交流性原则应用 |
| 第三节 原则要遵循 |
| 一、 语文性 |
| 二、 整合性 |
| 三、 探究性 |
| 四、 技术性 |
| 第四节 多媒体在语文课堂教学设计中的几点注意 |
| 第三章 多媒体语文教学的未来 |
| 第一节 电化教育 |
| 第二节 多媒体网络教学 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 专着类 |
| 期刊类 |
| 论文类 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 研究生在校期间的科研成果 |
（9）对大学物理课程网络教学的探讨（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、大学物理网络教学意义 |
| (一) 体现了学生的主体地位, 利于提高教学质量 |
| (二) 利于教学资源的共享, 突破常规教学的时空局限 |
| 三、 大学物理网络教学的体系结构 |
| (一) 网络体系 |
| (二) 编辑制作体系 |
| (三) 教学环境体系 |
| 四、 大学物理网络教学的具体实现方法 |
| (一) 网络基础设施的建设 |
| (二) 大学物理网络资源的开发 |
| (三) 大学物理多媒体网路教学系统的设计 |
| 五、 实施大学物理网络教学应注意的问题 |
| (一) 必须确定课程的教学目标 |
| (二) 必须为学生制定学习方案 |
| (三) 必须开展学生协作学习 |
| (四) 必须加强对学生的考核 |
| (五) 必须注重人性化网络教学 |
（10）浅析多媒体网络技术在教育改革中的运用（论文提纲范文）
| 1 引入多媒体技术以发展现代教育技术 |
| 2 多媒体网络教学是现代教育技术的发展趋势 |
| 3 实现全球化是多媒体网络教学的发展趋势 |
| 4 多媒体网络技术要与教学理论相结合 |
| 5 多媒体和网络技术在教学应用中存在的问题 |
四、浅析多媒体网络教学（论文参考文献）
- [1]多媒体网络辅助下的初中英语情景教学有效性研究[D]. 艾琳. 西南大学, 2020(05)
- [2]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [3]多媒体技术在职业院校健美操教学中应用的实验研究[D]. 窦红燕. 山东师范大学, 2020(08)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]多媒体时代农村中学英语教学的困境与出路 ——以漳浦县农村中学为例[D]. 蔡阳花. 福建师范大学, 2019(12)
- [6]网络多媒体在泰国初级汉语课堂教学的运用 ——以《快乐汉语》为例[D]. 姚丽云. 广西民族大学, 2013(S1)
- [7]运用多媒体网络技术优化高职应用写作教学[J]. 李彩金. 广西经济管理干部学院学报, 2012(03)
- [8]新课程背景下实施多媒体语文教学的有效途径[D]. 张文娟. 四川师范大学, 2012(03)
- [9]对大学物理课程网络教学的探讨[J]. 俄燕,吴保宁. 甘肃广播电视大学学报, 2012(01)
- [10]浅析多媒体网络技术在教育改革中的运用[J]. 王书慧. 科技情报开发与经济, 2006(18)