一、生活也是语文学习的课堂（论文文献综述）
何紫文[1]（2021）在《滔滔长河拾遗珠 藏息回眸扩课堂——“藏息相辅”对现代语文教学的启示》文中提出"藏息相辅"是我国传统的教育思想,语文的学科特点、语文教学的现状以及语文课标呼唤教师挖掘传统教学思想,从传统思想中吸收精华,把"藏息相辅"的思想融贯到语文学科教学的各个方面,以"大语文课程观"指导语文教学实践,让课堂学习与课外活动有机结合,从而推动学生终身发展。
吴锋[2]（2021）在《王文平:让课堂充满“磁性”——记第二届湖北教育“教研名师”王文平》文中提出"这节课通过当代中国的建设成就形象诠释了工匠精神的内涵,以翔实而生动的事例指出了工匠精神是时代精神的表现,既体现了新闻评论类文本的特点,又使抽象的评论显得具体可感。学生紧紧跟随教师的课前预设学习,师生互动自然顺畅,不但体现了教师的主导地位和学生的主体地位,而且使枯燥的评论富有吸引力,很好地体现了授课教师所倡导的磁性课堂观。"这段话是人民教育出版社中学语文室主任朱于国先生在第二届湖北教育"教研名师"复赛评课中,对赤壁市第一中学教师王文平执教的《以工匠精神雕琢时代品质》的评价。
陈东超[3]（2021）在《基于教学做合一的高中语文高效课堂的构建研究》文中提出在新课改的教育背景下,对高中语文教学提出了新的要求和标准,要求学生不仅要在高中语文课堂的学习中,掌握最为基础的语文理论知识,还要求学生能够将语文课堂中学到的理论知识有效运用到生活中,提高高中语文教学的有效性,并且养成自主探究语文知识的良好学习习惯,这就需要教师在基于教学做合一的教学理念下为学生开展高中语文高效课堂,本文将探讨基于教学做合一的高中语文高效课堂开展的重要性以及基于教学做合一的高中语文高效课堂开展的具体策略。
吕雅宜[4]（2021）在《“大语文教育”观念下的初中语文课程实施研究》文中认为
吴斯琪[5]（2021）在《基于教师课堂反馈的小学高段语文综合性学习研究》文中认为
包海军[6]（2021）在《促进深度学习的高中语文课堂评价研究》文中进行了进一步梳理
朱浴蕾[7]（2021）在《具身学习视野下小学语文综合性学习的教学策略研究》文中提出
吴惠璇[8]（2021）在《郭吉成本真语文教学研究与实践》文中指出
凌艺[9]（2021）在《小学语文课堂中学习共同体的实践困境与对策研究 ——以株洲市D小学第三学段为例》文中研究说明
孔德钰[10]（2021）在《改革开放以来三代语文名师教育思想比较研究》文中研究指明
二、生活也是语文学习的课堂（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、生活也是语文学习的课堂（论文提纲范文）
（1）滔滔长河拾遗珠 藏息回眸扩课堂——“藏息相辅”对现代语文教学的启示（论文提纲范文）
| 一、沧海拾遗珠——“藏息相辅”的思想分析 |
| 二、捧珠不释手——“藏息相辅”的独特价值 |
| 1. 语文学科的特点 |
| 2. 语文教学的现状 |
| 3. 语文课标的要求 |
| 三、遗珠焕光彩——“藏息相辅”的教学启示 |
（2）王文平:让课堂充满“磁性”——记第二届湖北教育“教研名师”王文平（论文提纲范文）
| 课堂教学的“趣点”就是课堂教学的“磁性” |
| 拒绝照本宣科式教学，杜绝碎片化教学 |
| 语文是社会生活的浓缩，社会生活是语文的延伸 |
（3）基于教学做合一的高中语文高效课堂的构建研究（论文提纲范文）
| 一、基于教学做合一的高中语文高效课堂构建的重要性 |
| 二、基于教学做合一的高中语文高效课堂构建的具体策略 |
| 1.将高中语文与生活有机结合 |
| 2.尊重学生学习主体地位 |
| 3.采用多媒体教学，为学生打造高效语文学习课堂 |
| 4.为学生设计有效的语文课后任务 |
四、生活也是语文学习的课堂（论文参考文献）
- [1]滔滔长河拾遗珠 藏息回眸扩课堂——“藏息相辅”对现代语文教学的启示[J]. 何紫文. 中学语文, 2021(26)
- [2]王文平:让课堂充满“磁性”——记第二届湖北教育“教研名师”王文平[J]. 吴锋. 湖北教育(教育教学), 2021(09)
- [3]基于教学做合一的高中语文高效课堂的构建研究[J]. 陈东超. 中学课程辅导(教师教育), 2021(14)
- [4]“大语文教育”观念下的初中语文课程实施研究[D]. 吕雅宜. 集美大学, 2021
- [5]基于教师课堂反馈的小学高段语文综合性学习研究[D]. 吴斯琪. 伊犁师范大学, 2021
- [6]促进深度学习的高中语文课堂评价研究[D]. 包海军. 南宁师范大学, 2021
- [7]具身学习视野下小学语文综合性学习的教学策略研究[D]. 朱浴蕾. 西南大学, 2021
- [8]郭吉成本真语文教学研究与实践[D]. 吴惠璇. 浙江海洋大学, 2021
- [9]小学语文课堂中学习共同体的实践困境与对策研究 ——以株洲市D小学第三学段为例[D]. 凌艺. 南京师范大学, 2021
- [10]改革开放以来三代语文名师教育思想比较研究[D]. 孔德钰. 西华师范大学, 2021