赖和轩湖北省利川市忠路镇民族小学445400
【摘要】伴随着我国社会经济的持续发展，对于小学阶段的思品教学也提出了更高、更多的要求，人们对该学科的关注、重视程度日益增强，如何加强课堂教学的趣味性、生动性，也成为每一位教师所研究、探讨的课题。基于此，本文将以新时期为背景，对其的实现策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】新时期；小学思品课；教学策略
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-056-01
前言：在小学阶段的教育体系中，思品课是非常重要的一门学科，其最终的开展目的，就是使学生形成正确的情感、态度、行为、价值观等，在德育教育这一方面，有着其他学科不可代替的效用。至此，在实践教学中，教师也应认识到这一点，并要认清目前的教育形势，有目的、有意识地增强课堂的趣味性、生动性等，使每一位学生都有所收获、学有所得，将学科价值全方位地展现出来。
一、立足实际生活，明确教学目标
人们常常说，实践才是检验真理的唯一标准[1]。至此，小学教师在开展思品教学的过程中，为了进一步地提升教学的趣味性、生动性，就可以以实际生活为出发点，引导学生将所学知识用于实际生活中，以达到最终的教学目标，使学生们实现学以致用。在这其中，教师也应巧妙地抓住学生的兴趣点，知道其喜欢什么、在做什么、被什么事情所困扰等，做到对症下药，使教学效果达到最佳。
例如，在讲解《家乡的变化真大啊》一课的过程中，教师就可以巧妙地结合于实际生活，缩短学生与知识间的距离，使其更加轻松、容易地掌握知识，并深感课堂的有趣、生动，使教学效果得以升华。比如，教师可以提前为学生布置作业，让学生以“家乡的变化”为主题，进行一次实践探究，可以以走访的形式调查、可以询问爷爷奶奶、姥姥姥爷、可以在网络、书籍中查找等，为后续的课堂展示提供素材；在这之后，教师就可以在课堂中为学生留有一部分时间，让其展示自己的调查成果，并引入本节课的主题，使教学得以开展下去。在此形式下，可以使课堂氛围更加生动、活跃，使学生们积极地投入其中，对于有效教学的实现，有着非常大的意义。
二、引发情感共鸣，教会学生明理
针对于思品课这一学科而言，其往往具有着较强的人文性、情感性[2]。至此，在实践教学中，为了使课堂变得更加有趣、生动，教师也可以有目的、有意识地引发学生的情感共鸣，使学生们学会明理，为其的学习、成长、发展等起到推动作用。
例如，在讲解《生命是宝贵的》一课的过程中，教师就可以巧妙地借助于现代技术，来引发学生的情感共鸣，使学生们主动、积极地投入到课堂中，达到一个事半功倍的教学效果。比如，教师可以以多媒体为载体，为学生播放一段生命孕育、诞生到哺育的小视频，引导其观看，使其在观看的同时，感受到生命的宝贵、奇妙、使其产生情感共鸣。在这样的教学模式下，可以使课堂变得生动、活跃起来，使学生们全身心地投入其中，以获取到意想不到的教学效果。
三、丰富课程资源，强化生活实践
在思品课中，教材课本并不是唯一的课程资源，学生们的经验、体验、感知都是宝贵的资源，急需引起教师们的关注、注重[3]。基于此，在实践教学中，教师也应认识到这一点，并要对课程资源加以丰富，将知识要点与生活实践结合起来，使传统的教学模式得以突破，达到预期中的教学效果。
例如，在讲解《和好书交朋友》一课的过程中，教师就可以有目的、有意识地丰富课程资源，将生活实践融入其中，使学生们在其中有所收获，以获取到更好的进步、发展。比如，教师可以充分地发挥出自身的作用，大力的开展一些实践活动，如《读书交流会》、《书籍阅读分享会》等，让每位学生都说一说自己的阅读经历、喜欢的书籍等，保障教学得以开展下去。在这样的教学模式下，可以进一步地保障教学的趣味性、生动性，使学生们的思维始终处在活跃状态，将学科价值全方位地展现出来。
四、注重情境创设，增强教学效果
小学教师在开展品社课的过程中，要想增强课堂的趣味性、生动性，也可以以情境创设为切入点，带给学生一种入情入境的感觉，进一步地深化其对知识的掌握、认知程度，使教学效果得以显著性的增强。
例如，在讲解《诚信是金》一课的过程中，教师就可以致力于教学情境的创设，为后续教学的开展保驾护航。比如，教师可以引导学生以小组的方式，选取一些有关于诚信的小故事，并在课堂中以角色扮演的方式呈现出来，推动教学活动的开展。在此形式下，可以深化学生对知识的理解，使教学效果得以增强，使教学目标得以一一达成。
结论
综上所述，教无定法，小学教师在开展思品课的过程中，提升课堂生动性、趣味性的方法是多种多样的，只要慎重选择，就可以达到预期的教学效果，使教学活动得以持续、有序地开展下去。由于本人的能力、经验有限，使得本文还存在着一定的限制、不足，希望在后续学习中予以改善，为我国教育事业的蓬勃发展贡献一丝绵薄之力。
参考文献
[1]孔彦.论回归生活本位的小学思品教学[J].西部素质教育,2016,2(16):182.
[2]殷华芳.交互式电子白板与小学思品课教学分析[J].中国教育技术装备,2016(13):15-16.
[3]李清旺.真•实•活•新——小学思品课教学改革探究[J].职业圈,2017(16):171+115.