张小芹河北省唐山市丰南区第二中学
【摘要】课堂教学有其自身的规律。新课程的实施，给教师提出了一个新的课题，如何激发学生学习历史的兴趣，增强学生学习的动力，促使学生保持最佳的学习状态、帮助学生优化学习的过程都将是有益的，而且只有这样才能使教学达到事半功倍的效果。
【关键词】新课程兴趣诱导激发
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）08－0115－02
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。凡困难的功课就知识使人所憎恶；凡愉快的功课知识就使人所爱好。基于此，新课程提出了“愉快教育”的理念。关于什么影响学习，许多人都强调了兴趣对学习成功的重要性。面对新教材，新教改，高中历史该如何教？教学内容改变了，教材体系改变了，教学评价体系肯定会随之变化，我们教师的教和学生的学必然也要随之而变。如何变，方向是什么？从新课程的培训开始，历史老师们都在思索。但本人认为，历史教育的出路应该在于培养学生学习历史的兴趣。面对新教材的知识体系，我们如何让学生成为学习的主，如何培养学生学历史的兴趣，本人就此谈谈自己的做法。
一从学生的生活和身边的历史开始
学校、家庭和社会对学生的兴趣倾向产生重要的影响。父母和教师在这个过程中起着重要是作用，如何有意识地强化环境中各种积极因素的影响，是历史教师教学成功的第一步。从开学到现在，我先后用访谈的方式调查了绝大多数学生。了解到：一是高中学生不重视历史，没有用足够的时间和精力去学习历史。二是学生对历史知识的获得，主要有两条途径，一是课堂上或多或少听到或在有限的历史课堂活动中了解到的历史知识；其次就是从课外的阅读或电影电视获得的历史知识、历史故事，但往往会把艺术的加工也当成历史的真实。三是学生最怕的就是历史中大量的历史年代、地名、人名，因为因为这些知识很难记忆。另外学生对抽象的历史问题，如典章制度、阶级关系、事件发生的原因、事件的本质、意义等具有畏难情绪。四是在历史学习中，对一些伟大人物的丰功伟绩、有关历史人物和各种历史事件的故事比较感兴趣，再者就是在历史课上可学到一些知识，以此验证他的见闻或满足他们的好奇心。
了解了学生的现状和兴趣所在，我们就应该可以对症下药了。历史上封建王朝的更替是学生学习历史的一个难点。在备课时，我想到学生有感性认识的是皇帝和地方行政机构，上课时要先让学生谈谈从影视中了解到对皇帝的认识，从而总结出皇帝制度的基本特征；近几年，农村乡镇、自然村的变化也是学生身边的历史事件，从而让学生在追寻原因的过程中去了解历史。让学生了解我们今天的做法就是以史为鉴，以引起学生对这些枯燥的政治制度演变的兴趣。
二让学生在课堂上保持更持久的兴趣
我们的教育应该采取让学生跳一跳就能够得到的教育模式。实际上，这就是让学生在学习过程中，不断地获得成功，保持学生对学习的持久兴趣。
在高一历史新教材的教学中，应如何激发学生的学习兴趣呢？又如何让学生长久保持这种兴趣呢？我们能做的，就是在课堂教学中，不断地创设问题情境，让学生通过阅读教材，小组讨论、分组辩论和学生设计题目，然后师生共同探讨答案等形式，来让学生尽可能地在课堂上获得成就感。在课本上很容易找到答案的，尽量让学生去找，对于一些较难的问题，如分封制、宗法制，尽量让学生有一段思考和讨论的时间，对学生有疑惑或感兴趣的内容让学生通过课堂辩论的形式来解决，有时也可以用学生问，学生回答的方式来进行，如分封制和郡县制的比较中，到底哪种方式有利于巩固统治，在解决这些问题的过程中，学生均有较高的积极性。
我已深切地感受到在新教材培训时，专家告诉大家的，新课程给我们提出了“新的挑战”，当然也是青年教师们发展的一个“新的机遇”。
三用学科的发展前景来诱导学生学习历史
随着科学和技术的发展，我们的地球已变成了“地球村”相互影响与依赖也越来越强，在全球各地的人们共同生活、共同工作的过程中，人们发现，许多问题都不得不去面对。如人口膨胀、环境恶化、民族问题、宗教问题、毒品、社会暴力、地区发展不平衡等，这些都是在人类发展的过程中必须去解决的。为什么人类在发展中会出现这些问题？这些问题该如何解决？民主的多元化，东西方文化的冲突在21世纪会给我们带来什么样的冲击呢？这一切，历史都会告诉你答案。记得台湾文化名人龙应台在一次演讲中谈到史学的价值时，给台湾大学的学生讲了一个沙漠玫瑰开放的故事，然后谆谆告诫大家：“对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又何从判断它的未来？”让历史告诉未来，这是所有的历史学家们梦寐以求的成果。当然，历史上也有很多让人充满遐想的未解之谜，也非常值得我们去追寻。
当然，提高学生学习历史兴趣的教学方法还有很多，我们作为新时代的教育工作者，应该对学生充满爱心，去追寻更多更好的教育教学方法，以提高学生的学习兴趣，适应新课程改革的需要，促进学生的全面发展。