李志明（广西岑溪市安平中学广西岑溪543200）
摘要：新课改的不断实施，对如今教师的教学提出了更高的要求，尤其是小学教师，不仅要有丰富文化底蕴，课堂上更要有行之有效的教学手段，而且能够熟练使用多媒体各种教学设备。多媒体教学在小学课堂上具有趣味性强，吸引力高，能够全面提高学生学习的积极性和主动性，因此正迅速而广泛的进入教学实践。
关键词：多媒体；教师角色；课堂教学；整合
中图分类号：G658.17文献标识码：A文章编号：1672-6715（2018）04-0163-02
在传统的教学中，教师的角色受历史背景、对教学的认识、个人经验及教师性格的影响等多方面因素，导致他们完成成了知识的传授者。现代教学对教师提出了更高的要求，不仅要求知识更为丰富，教学手段更为有效，而且要求熟练使用多媒体各种教学设备。对于教师来说，压力似乎更大，因为学生获得知识的途径数不胜数，一切可以接触到的媒体如报刊、杂志、电视、电影、网络等都能成为学习的素材。自从多媒体引入课堂后，教师的角色也随之发生了变化。他们更新观念、不断学习。为了使课堂教学集趣味性和知识性于一身，教师们除了需要努力掌握多媒体课件制作的各种技术外，更开始了结合课本制作课件的艰辛路。有些教师甚至把大量精力用于查找资料和制作课件上，却忽略了课堂教学中教师的根本职责。在教学中怎样发挥自身的优势，巧妙地利用多媒体课件来有效地组织教学也是值得探讨的问题。
课堂教学中运用多媒体技术作为辅助教学是一种先进的教学方法,该方法为改善教学效果带来了深远的影响。由于采用多媒体教学本身有着很多优点,这种教学方法普遍在教学过程中得到普遍应用。灵活的运用多媒体技术促进了教学各个环节的顺利实施,本文是我多年使用多媒体技术在教学过程中的体会。
为什么采用多媒体教学？
使用过多媒体教学手段的教师可能都知识，在多媒体教学中可以把图、文、声并茂，把枯燥乏味的讲解式教学，通过多媒体计算机有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣学习环境，这非常有利于学生对知识的理解。这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，使抽象文字材料形象化，极大地激发了学生的内在学习动力。如果能够激发学生动手制作一些多媒体软件，在课堂上播放，并启动竞争机制，更会使学生在课上兴奋无比。
教师每一节课的40分钟里，其中的板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前更加紧凑地安排教学内容。如背景知识、语言呈现、操练形式、讨论内容、活动设置等都会按照编排好的顺序在课上利用多媒体设备清晰地呈现，使学生在最短的时间内理解教师的授课步骤和要义，也省去了教师花费大量时间去写板书。每堂课被最大限度地加以利用，学生最大的感受就是充实而有条理。
好的多媒体课件，会有极强的吸引力和感染力。那些精美的图片和逼真的动画，能使学生迅速进入角色，在美的氛围中，情绪高涨地学习，积极地参与教学活动。
传统的教学活动是以班级授课为主,主要是采用课堂讲授法,教师是教学的中心,根据教学计划制定教学内容、结构、教学方法及进度。多媒体技术的教学应用给教学形式带来显著的变化,以学生为中心的个别化教学、合作化教学等多样化的教学模式得以真正的实现。正确认识多媒体技术在教学中的地位和作用,使多媒体技术在教学过程中更好的发挥作用必须做到以下几个方面：
一、合理有效的使用多媒体技术,确保教学质量
多媒体作为视听结合的一种教学资源,主要是指教学课件制作和使用的人才资源以及软硬件设备资源。运用多媒体教学需要有相应的人才资源和设备资源做保障。首先,制作多媒体教学课件,教师不但要熟知教学内容,还要熟练掌握多媒体工具软件的使用方法,具备本学科丰富的知识和相关的电脑等硬件的熟练操作技能。从各课程教学的需求来看,高水平的多媒体课件制作人才仍很缺乏,应该多渠道、多途径地加快多媒体课件制作人才的培养。其次,要合理地使用人才资源。制作多媒体教学课件是一项细致的工作,需要将教学内容与多媒体技术有机的结合,教师要投入大量的时间和精力。只有充分的利用人才资源和设备资源,使得多媒体技术在教学中发挥出最佳效能,才能有效地从整体上提高教育教学质量。最后,根据本校现有条件,设备资源的应用应有所侧重。有计划、有重点地确保重点课程和重点科目,做到合理使用资源,发挥最大效益。
二、注重教学效果,结合授课内容选好教学辅助手段
教学辅助手段在一定程度上能影响教学的效果。如何根据实际情况,选择使用合适的教学辅助手段是一个值得所有教师探讨的问题。传统教学手段象板书、幻灯、投影等,使用方便快捷,但表现形式单一;现代化的多媒体教学手段,从制作到设备维护保养都很复杂,但表现形式非常丰富。根据不同的课程和不同的教学内容,如何选择使用辅助教学手段,应该从实际出发,重新认识。
运用现代化的教学手段,应着眼于解决教学中相对抽象复杂的问题,主要是指那些在规定的教学时间内难以表达清楚,不易被学生理解和掌握的内容。在提倡运用多媒体教学手段进行教学的同时,应该注意运用多媒体技术的合理性和必要性。不是说所有的教学内容都必须使用多媒体进行教学,应该把着重点放在那些抽象、复杂、不容易讲清楚知识点上,通过多媒体使学生在有限的时间内理解和掌握所学知识,从而提高课堂教学效率。
多媒体技术作为配合教学的一种辅助手段,在使用过程中应当遵循一个原则:能用幻灯片或通过板书说清楚的就不用多媒体。传统的教学手段象幻灯投影等是过去一个时期内普遍使用的一种教学手段,与现代化的教学手段相比较,虽然单调,但是也有它有利的一面,不能全盘否定。幻灯片的制作不是很复杂,操作起来也较为简单,用来表现一些讲课的逻辑顺序,如纲要、标题等完全能够说明问题。目前我校开设的课程中,有一部分课程在内容和效果在运用传统的教学手段与现代化的教学手段比较中差别不大,体现不出使用多媒体的优越性。所以,在教学手段上应根据教学内容和教学条件选择教学辅助手段,本着合理有效的原则,不要盲目攀比,滥用多媒体手段。
三、深刻领会教学内容,用好多媒体辅助手段
领会好教学内容是有效使用多媒体手段的前提。教学活动实践证明,教学辅助手段的使用是以紧扣教学内容、提高教学效果为目的的。运用形象、直观的教学手段来帮助学生理解和掌握重点、难点问题,我们应该明白形式要为内容服务,内容要围绕重点,对那些可用可不用的媒体材料就不用,对有助于突出重点、突破难点的媒体材料就尽量用。在安排屏幕内容时要注意连贯性、过渡性、重点性和总结性。重点知识要用异色字或特形字标出,最后还应有总结性回顾画面,把重点知识集中在一起,引起学生注意,帮助学生记忆。要在遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律的基础上,恰当地利用多媒体辅助教学才能提高学生的学习兴趣,加深对概念的理解程度,增强知识的记忆效果,有利于难点的突破。如果一味地追求使用多媒体手段而影响了讲课的正常思路,或者在对教学内容不熟练的情况下,把课前准备时间都放在制作多媒体课件上,会得不偿失的。不仅会影响讲课效果,而且会导致重点不突出,教学效果不理想。
四、防止忽视学生的主体地位和教师的主导作用
教学过程中过分依赖多媒体技术,会忽视教师作为教学活动的主导作用,削弱教师对课堂教学的调控能力,从而使辅助教学喧宾夺主。在运用中应避免重设备轻教师,确保多媒体技术只是优化课堂教学的一种手段。教学过程中,教师是课堂教学的组织者,学生是学习的主体;组织者必须想方设法采取有效的措施调动主体的学习积极性。多媒体技术作为辅助教学的一种手段,是充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位的桥梁。多媒体技术的运用要有利于激发学生的学习兴趣,创造学习者可以参与的教学环境,使学生能够主动地学习,充分发挥学生的主体作用。
随着科学技术的不断进步,多媒体技术以其特有的魅力融入了课堂教学中。作为一名教师应当处理好多媒体技术在课堂教学中的辅助地位,充分发挥它的优越性,优化教学,有效地激发学生学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,主动参与教学过程,开发学生智力潜能,培养学生的独立思维品质,为提高课堂教学质量服务。
参考文献
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