导读:本文包含了科学过程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:科学,团队,北大荒,方法论,盾构,思维,过程。
科学过程论文文献综述
陈志其,李中英[1]（2019）在《幼小衔接过程中“小学化”倾向的原因探析——基于“科学做好入学准备”的思考》一文中研究指出学前期和学龄期是两个相邻却又不同质的发展阶段,儿童要经历从幼儿园向小学的重大转变,科学做好入学准备,实现二者的顺利衔接已成为人们普遍关切的话题。但事实上,在幼小衔接的实践过程中"小学化"倾向频现,究其原因:一是幼儿教育本身一度被"边缘化",成为教育体系中的"弱势群体",从而在权益保障、专业身份上失语;二是家园之间合作机制缺位,致使二者在各自的"理所应当"之中博弈;叁是儿童作为教育活动的主体,作为做好入学准备的亲历者,却实然成为入学准备的"旁观者"。(本文来源于《早期教育(教育科研)》期刊2019年12期）
董露[2]（2019）在《幼儿科学探索过程的培养与学习方式的研究》一文中研究指出幼教阶段逐渐展开幼儿科学探索能力的培养,这不仅是促进幼儿思维发展的推动力量,这也是幼儿成长过程中非常重要的实践能力。很多活动过程都可以成为幼儿科学探索能力培养的依托,幼师要善于进行教育活动的组织与设计,同时丰富活动的内容和形态,从各种不同的角度和层面展开幼儿科学探索能力的培养锻炼。这既能够让平时的学习活动更加新鲜有趣,也能够(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
孙晓光[3]（2019）在《科学事业单位设备购置项目全过程预算绩效管理探讨——以上海市计量测试技术研究院为例》一文中研究指出随着国家对科研工作的重视,科研仪器设备的购置费占到科学事业单位自筹资金预算支出的很大部分。本文以上海市计量测试技术研究院设备购置项目为研究对象,基于其预算绩效管理现状和存在的问题,尝试有针对性地提出科研事业单位设备购置项目的绩效管理体系设计及绩效评价模型——结合设备购置流程,构建以绩效目标为导向的全过程预算绩效管理体系。(本文来源于《财政监督》期刊2019年23期）
唐朝昭[4]（2019）在《“两点一线”全覆盖 扬尘污染标本兼治》一文中研究指出进入秋冬季节，迎来污染天气高发季的长沙，蓝天依然频频现身。自蓝天保卫战“号角”吹响，全市城管渣土管理和执法部门全面实行铁腕、科学、精细治尘，出台渣土扬尘治理新规范、新机制，渣土工地、消纳场和渣土车辆作业提标提档，渣土扬尘治理迈向标准化、精细化、常(本文来源于《长沙晚报》期刊2019-11-22）
张建卫,赵辉,李海红,任永灿[5]（2019）在《团队思维方式影响团队科学创造力的过程机理》一文中研究指出团队思维方式如何影响团队科学创造力,是创新驱动发展战略背景下创造力研究领域的新兴课题。本研究以理工科大学生科技创新团队为样本,基于创造力成分、社会认知等理论,构建了一个有调节的链式中介模型。实验研究发现,团队思维方式对团队科学创造力有显着正向影响。问卷调研显示,团队思维方式分别通过团队创新效能感和团队认知灵活性的中介及二者的链式中介作用于团队科学创造力;开放式沟通分别调节了团队思维方式与团队创新效能感、团队认知灵活性、团队科学创造力的关系。研究发现对团队科技创新具有理论和实践意义。(本文来源于《科学学研究》期刊2019年11期）
叶晟波[6]（2019）在《让学生体验概念建构过程 提高科学思维素养——以速度概念建构为例》一文中研究指出根据学生的认知特点和规律,让学生去体验速度概念建构的过程,让他们从中理解建构知识的意义,即蕴含在知识背后的各种科学方法和思维方式,从而发展和提高学生的科学思维素养,使物理教育做到教的是思维,收获的是智慧.(本文来源于《物理通报》期刊2019年11期）
谢芝春,曾栋梁[7]（2019）在《方法论视角下项目教学过程管理机制研究——以北部湾大学地理信息科学专业为例》一文中研究指出本文从方法论的视角审视项目教学的目标定位、课程体系、教学实施、评价反馈等教学过程管理体系的核心要素,剖析项目教学过程存在的设计偏差、理论与现实脱节等问题,并对地理信息科学专业项目教学的管理过程进行设计,形成有效的调研机制、科学的实施机制、动态的控制机制、及时的反馈机制,使之形成一个具有生命力、能自我完善的体系,从而切实加强地理信息科学专业的项目教学实践。(本文来源于《教书育人(高教论坛)》期刊2019年30期）
张敬威,苏慧丽,信海凤,于伟[8]（2019）在《小学科学教育中实施“有过程的思维呈现”教学研究》一文中研究指出思维教学的缺失是小学科学教育的实践困境:单一的教育目标违背了儿童的思维发展规律,教条化的教学模式导致了思维与操作的割裂,思维培养的指导力不足导致了科学思维培养的实践障碍。基于操作、呈现、反思叁个核心要素的"有过程的思维呈现"教学模式为小学科学课程的思维教学提供了实践路径,通过提出假设——验证假设——反思——新的问题——再反思——反思结果的应用步骤,完成"两轮探究、四次呈现、两次反思",使儿童在科学探究过程中学会"像科学家一样思考",在反思中完成自我发现。(本文来源于《现代教育管理》期刊2019年10期）
熊文智[9]（2019）在《巧用教材 精设过程 注重科学素养的培养》一文中研究指出《食物的消化》属于一节观察、探究实验课,《食物的消化》是苏教版小学科学四上第四单元《吃的学问》中的第叁课。在叁年级上册《我眼里的生命世界》单元中,学生已经认识到了生物体维持生命都需要从外界吸收水分和营养,在此基础上进一步详细的指导学生认识人的食物与消化。本单元是小学科学生理教学系统的一个重要环节。案例描述一、导入。引导学生提出一些消化(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年10期）
徐宏武[10]（2019）在《例谈初中科学原创试题的编制过程和修改策略》一文中研究指出针对当前中小学教师原创试题能力普遍较低的现状,以提高教师的命题能力为目标,依照原创试题编制的一般过程,即围绕试题的测量目标、刺激情境和设问应答叁个要素,按照各级命题指标进行素材分析、初稿编制、修改完善,最后形成高质量试题,以期对一线教师提供借鉴。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年19期）
科学过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼教阶段逐渐展开幼儿科学探索能力的培养,这不仅是促进幼儿思维发展的推动力量,这也是幼儿成长过程中非常重要的实践能力。很多活动过程都可以成为幼儿科学探索能力培养的依托,幼师要善于进行教育活动的组织与设计,同时丰富活动的内容和形态,从各种不同的角度和层面展开幼儿科学探索能力的培养锻炼。这既能够让平时的学习活动更加新鲜有趣,也能够
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学过程论文参考文献
[1].陈志其,李中英.幼小衔接过程中“小学化”倾向的原因探析——基于“科学做好入学准备”的思考[J].早期教育(教育科研).2019
[2].董露.幼儿科学探索过程的培养与学习方式的研究[J].小学生(中旬刊).2019
[3].孙晓光.科学事业单位设备购置项目全过程预算绩效管理探讨——以上海市计量测试技术研究院为例[J].财政监督.2019
[4].唐朝昭.“两点一线”全覆盖扬尘污染标本兼治[N].长沙晚报.2019
[5].张建卫,赵辉,李海红,任永灿.团队思维方式影响团队科学创造力的过程机理[J].科学学研究.2019
[6].叶晟波.让学生体验概念建构过程提高科学思维素养——以速度概念建构为例[J].物理通报.2019
[7].谢芝春,曾栋梁.方法论视角下项目教学过程管理机制研究——以北部湾大学地理信息科学专业为例[J].教书育人(高教论坛).2019
[8].张敬威,苏慧丽,信海凤,于伟.小学科学教育中实施“有过程的思维呈现”教学研究[J].现代教育管理.2019
[9].熊文智.巧用教材精设过程注重科学素养的培养[J].小学科学(教师版).2019
[10].徐宏武.例谈初中科学原创试题的编制过程和修改策略[J].中学物理教学参考.2019
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