导读:本文包含了超常教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:人才,拔尖,少儿,儿童,中国科技大学,苏格兰,资优生。
超常教育论文文献综述
郑剑虹,吴武典[1]（2019）在《超常教育视角下潜在科学创造性人才的成长特点及教育启示》一文中研究指出文章从超常教育视角出发,采用历史测量法对91名能收集到丰富资料的历届"挑战杯"全国大学生竞赛特等奖和一等奖获得者进行研究,通过考察其获奖后的科研成果、职业发展历程、人格特征等变量,以对潜在科学人才的辨识与培养提供实证支持。研究结果表明:(1)全国"挑战杯"竞赛获奖者属于潜在科学创造性人才;(2)影响潜在科学创造性人才成长的3种最主要的重要事件,分别是偶发事件的启发、大学学术氛围的熏陶、国外学习和进修;贤明导师的支持和指导是潜在科学创新人才获得科学成就的重要因素;(3)潜在科学创新人才的主要人格特征包括坚持不懈、创新思维、不畏艰苦、聪慧、追求卓越和有理想等,主要涉及意志品质、学习/工作态度和智能这叁个方面。根据上述研究结果,提出了超常融合教育等建议。(本文来源于《苏州大学学报(教育科学版)》期刊2019年03期）
[2]（2019）在《北京第八中学：超常教育创新引领学校管理模式创新的实践》一文中研究指出一、创新背景重视教育和人才培养尤其是拔尖创新人才的培养是强国战略,超常儿童的教育是拔尖创新人才培养的重要组成部分,世界上很多国家如美国、澳大利亚、韩国等都有立法保证超常儿童享有适合他们的教育,我国香港和台湾地区教育局也有专门负责超常教育的部门。从国家战略发展角度、从优质高效的教育公平角度,超常教育都显得尤为重要。1978年,文革后百废待兴,中科大成立第一个少年班,目的是为社会主义建设"早出人才、快出人才、出好人才"。1985年教(本文来源于《中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告》期刊2019-07-12）
程黎,马晓晨,张凯,张春莉[3]（2019）在《拔尖创新人才培养背景下对我国超常教育的再思考:苏格兰的经验及启示》一文中研究指出在大力倡导培养拔尖创新人才的背景下,我国的超常教育发展依然存在着诸多问题,突出表现在对超常教育的认识存在争议;超常教育体系不完善;拔尖创新人才培养项目受众面小;超常教育支持系统薄弱、教师专业素养不高。苏格兰的超常教育曾经面临着与我国相似的情境,但是经过几十年的努力,成为了世界上实施超常教育颇为成功的典范。借鉴苏格兰超常教育发展的经验,可以从(1)拓展对超常儿童的认识,重新定义超常儿童;(2)深入推进当前课程与招生制度改革,践行关注超常学生发展的全纳教育理念;(3)整合各方社会资源,建立开放的教育信息网络平台;(4)明确有关超常教育的法律和政策,并保障落地实施这四个方面努力,切实推进新时代我国超常教育事业的发展,助力拔尖创新人才培养。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年06期）
王伟[4]（2019）在《绽放在中原大地的超常教育之花》一文中研究指出从1989年招收第一届超常教育实验班（以下简称少儿班）算起，市第一中学的超常教育已走过了30个年头。今天，我们站在新时代的起点上，回望走过的超常教育不平凡的发展历程，倍感从事这项事业的崇高与伟大。上世纪80年代末，为响应党中央“早出人才、快出人才、出好人(本文来源于《新乡日报》期刊2019-05-16）
杨志成[5]（2019）在《把培养创新人才作为重要育人目标——以北京八中“本真致美”超常教育的创新实践为例》一文中研究指出习近平总书记在全国教育大会上指出,要教育引导学生培养综合能力,帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活,激发好奇心、想象力,培养创新思维。他指出,要把创新教育贯穿教育活动全过程,倡导"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人"的教育氛围。鼓励学生善于奇思妙想并努力实践,以创造之教育培养创造之人才,以创造之人才造就创新之国家。这是我国关于培养创新人才的战略部署。面对"两个一百年"的奋斗目标,(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年03期）
王俊成,何静,张晓梅[6]（2019）在《本真致美地做教育——北京八中超常教育的创新实践》一文中研究指出品牌阐释教育之根本在"人",过程生成与终极追求在"美",关键在遵循规律、科学发展。北京市第八中学从最初"治平之基"的传统执念,到"着眼于未来、着力于素质"的办学思想,再到在"叁个提升、两个促进"上的踏实努力,一直秉持"本真致美"的办学宗旨,立德树人,科学创新,努力办人民满意的教育。(本文来源于《北京教育(普教版)》期刊2019年02期）
王俊成,何静,张晓梅[7]（2018）在《面向未来的超常教育》一文中研究指出超常儿童客观存在,且应享有适合他们的教育。在世界范围内,超常教育一直是教育现代化的重要组成部分,很多国家都将其作为培养各领域英才的重要途径。北京八中在超常教育实践过程中,通过对教育体系、课程内容以及师资培训等的改革创新,充分满足超常儿童的多元成长需求。在未来发展进程中,可在政策保障、科研支持以及自主实践空间方面形成多方合力,以促使超常教育在深化教育改革、办好人民满意的教育等方面作出更多更新的贡献,为实现我国从教育大国向教育强国的转变助力。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2018年12期）
黄晟鹏,孔燕[8]（2018）在《中国古代超常教育德智并重的育人智慧及其启示》一文中研究指出本研究通过对434则古代超常儿童案例的质性编码和特征共现网络分析,发现在中国古代超常教育实践中,良好的道德品质、正确的理想信念与学业成就和智力发展同等重要,显示出中华民族德智并重的育人智慧,为以立德树人为根本任务的新时代拔尖创新人才培养提供了可能的实施路径。启示:强化以家庭教育为主阵地的孝德教育;理想信念教育须贯穿人才培养的全过程。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2018年10期）
赵缈缈[9]（2018）在《超常教育的“后花园”——分流资优生的心理健康与学业发展》一文中研究指出教师常常在超常教育精英文化建设中忘记那些被暂时淘汰的"正常"学生,忽视了他们的心理健康与学业发展,他们心理经历的"超常—异常—正常—不寻常"的过程远比一般意义上超常学生复杂得多、敏感得多,因此可塑性更强、开发潜力更大。(本文来源于《教学研究》期刊2018年05期）
司有和[10]（2018）在《中国科技大学少年班办学的超常教育成果》一文中研究指出通过直接参与中国科技大学少年班的创建,以及40年来从未中断的跟踪,认为少年班办学取得了四大超常教育成果:一、培养了一大批高水平的超常人才;二、超常教育中本科阶段教育规律的探索卓有成效;叁、超常教育中家庭教育模式的可操作性启示;四、超常人才大学入学后自我教育规律的启示。(本文来源于《教学研究》期刊2018年05期）
超常教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、创新背景重视教育和人才培养尤其是拔尖创新人才的培养是强国战略,超常儿童的教育是拔尖创新人才培养的重要组成部分,世界上很多国家如美国、澳大利亚、韩国等都有立法保证超常儿童享有适合他们的教育,我国香港和台湾地区教育局也有专门负责超常教育的部门。从国家战略发展角度、从优质高效的教育公平角度,超常教育都显得尤为重要。1978年,文革后百废待兴,中科大成立第一个少年班,目的是为社会主义建设"早出人才、快出人才、出好人才"。1985年教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
超常教育论文参考文献
[1].郑剑虹,吴武典.超常教育视角下潜在科学创造性人才的成长特点及教育启示[J].苏州大学学报(教育科学版).2019
[2]..北京第八中学：超常教育创新引领学校管理模式创新的实践[C].中小学管理创新案例（2010—2019）研究报告.2019
[3].程黎,马晓晨,张凯,张春莉.拔尖创新人才培养背景下对我国超常教育的再思考:苏格兰的经验及启示[J].中国特殊教育.2019
[4].王伟.绽放在中原大地的超常教育之花[N].新乡日报.2019
[5].杨志成.把培养创新人才作为重要育人目标——以北京八中“本真致美”超常教育的创新实践为例[J].北京教育(普教版).2019
[6].王俊成,何静,张晓梅.本真致美地做教育——北京八中超常教育的创新实践[J].北京教育(普教版).2019
[7].王俊成,何静,张晓梅.面向未来的超常教育[J].中国教育学刊.2018
[8].黄晟鹏,孔燕.中国古代超常教育德智并重的育人智慧及其启示[J].中国特殊教育.2018
[9].赵缈缈.超常教育的“后花园”——分流资优生的心理健康与学业发展[J].教学研究.2018
[10].司有和.中国科技大学少年班办学的超常教育成果[J].教学研究.2018
论文知识图
