导读:本文包含了中学语文教材中的桥论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:节选文本,错误解读,教学建议
中学语文教材中的桥论文文献综述
刘静静[1]（2019）在《“此意非彼意”——谈中学语文教材中节选文本容易导致误读——以《装在套子里的人》和《过秦论》为例》一文中研究指出中学语文教材中编选的文章基本都有注释说明出自哪里,其中也有一些文章是经过编者修改的,还有一些文章是由于教材选文的篇幅、教学的价值等原因从完整的文学作品中选取的。也正是这种从原文中截取的文章,在教学过程中如果只看教材中提到的部分,很容易在理解上出现偏差,即断章取义,曲解原文的整体观点和意思。由此,在教学中如何更好地利用节选文本值得我们思考。(本文来源于《北方文学》期刊2019年33期）
周月霞[2]（2019）在《借助中学语文教材中女性形象进行情感教育的问题与策略》一文中研究指出女性形象在情感教育方面具有独特的意义,合理利用语文教材中的女性形象进行教学,可以帮助学生树立正确的爱情观,树立男女平等的意识,培养学生正直善良的品质。目前,在语文教学过程中存在一个很普遍的现象,语文教师在进行教学时对教材中的女性形象不够重视,存在对女性形象的情感教育价值认识不足,对女性形象情感教育因素的挖掘不到位,忽视女性形象独特的情感教育魅力,女性形象与生活联系不够密切等问题,对此提出了充分利用女性形象、善于借助多媒体技术理解女性爱情观、适当丰富教材内容、发挥女性形象的感染力等教学措施。(本文来源于《喀什大学学报》期刊2019年04期）
陶燕[3]（2019）在《统编中学语文教材中民俗文化资源的开发与利用》一文中研究指出民俗文化在语文教育教学中的开发利用为全面落实学生语文素养、增强文化自信和培养思辨思维以适应当代生活发挥着重要价值。但在课程资源建设过程中呈现出了教学重书本轻生活、忽视民俗文化本土化开发与利用和学习目标学段衔接不当的弊端。为促进民俗文化资源与语文教育教学的互动性与协调性,政府、学校、相关社会团体和教师群体应从教材编写、教学活动开展、课堂教学实践等各方面通力协作,以此来促进民俗文化在中学语文中的资源开发和利用。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年08期）
匡林刚[4]（2019）在《中学语文教材中戏剧作品选编与教学研究》一文中研究指出戏剧作为独特的文学体裁而存在,在世界文学史上占有重要地位。戏剧涵盖诸多形式,包括舞蹈、文学、美术、表演等,其中表演为核心元素,其它形式均围绕表演而开展。戏剧通过形象的动作、个性的语言、冲突的剧情诠释出作者想要表达的故事,塑造出鲜明的人物形象。戏剧主要是通过生活场景及故事的塑造反映出其背后所代表的社会问题,具有动作性、假定性、综合性、语言性、冲突性等特点。中学语文教学中涵盖戏剧作品教学内容,通过戏剧作品教学促进学生综合能力的发展,培养学生思维创新能力,同时促使学生养成优良的品德,这既是满足学生个人发展的需要,也是促进社会发展的需要。在中学语文实际教学中,如何选择适合的戏剧选文始终还没有达成一致,师生对戏剧缺乏足够的认知。本文以四种版本语文教学中的戏剧选文作为研究对象,对戏剧选文的选择标准进行综合分析,例如按照单元格编选、大范围内挑选、具有代表性等。结合中学语文教学中戏剧作品教学现状,通过设计问卷的方式,调查初中和高中两个学段教师和学生对戏剧作品和教学的认识和理解,同时对戏剧教学现状进行分析,剖解教学中存在的优缺点。例如,在实际教学中,教师对戏剧的分析不够透彻,教学方法不够灵活等。学生在戏剧教学中主要存在课业负担重缺乏足够的戏剧学习经历、对戏剧的认知不够等问题。师生间的种种问题都会削弱戏剧教学的效果。本文根据以上问题有针对性地提出相应的改进措施。第一,引导学生用审美的态度来学习戏剧。学生可以根据戏剧选文的某个点来进行阅读分析,从自己的兴趣入手,可以更好地提高学习效果,例如戏剧的语言特色、文字内容、矛盾冲突、人物塑造等,也可以对人物的动作、神情进行艺术性分析,了解人物的言语及动作所传达出来的情感,不同时期同一动作也会表达出不同的内容,通过艺术分析可以对戏剧有更深入的了解。第二,采用体验式教学。在教学过程中,教师安排学生先熟悉戏剧选文,学生对戏剧选文有一定的理解后,根据戏剧中的角色来组成戏剧表演组,分派角色,分别以朗诵的方式将戏剧选文的内容呈现出来,学生在朗读过程中会对戏剧人物有更为形象的认知,朗读过程结束后在小组内共同分析探讨,对戏剧选文和人物形象进行更深入的揣摩,了解戏剧所呈现的内容及内容所映射的社会现实。第叁,读写结合式教学。教师引导学生发散思维,对剧本进行更深入的理解和揣摩,可以根据自己的理解补充戏剧内容或丰富人物语言及动作,对戏剧的人物形象有更详细的认知。教师可以组织活动,引导学生来阐述自己对戏剧人物形象的理解,从人物的台词、动作等来分析作者想要表达的内容。戏剧所想表现的思想一定离不开其所呈现的时代,要从时代大背景出发,来分析戏剧中的人物,通过知人论世,在评价过程中提升对戏剧的理解能力和鉴赏能力。希望通过本文的分析研究对中学语文戏剧作品教学能有所帮助,有力地提升戏剧作品教学效果,使戏剧作品教学在中学校园里真正繁荣起来。(本文来源于《安庆师范大学》期刊2019-06-01）
李雪妍[5]（2019）在《中学语文教材中李清照作品教学研究》一文中研究指出李清照是宋代最伟大的女词人,被称为“千古第一才女”。作为一个生活在封建社会中的女性,她有细腻温婉的柔情,有自己的坚持和执着。中学语文教材中出现了多篇李清照的代表词作,通过学习李清照的词作,学生除了对李清照及其作品有了深刻全面的了解,也逐步完成了对婉约派细腻婉转、华美动人的风格从认知到熟悉的过程。因此,中学语文教材中李清照作品的教学是具有很高研究价值的。当前对中学语文教材中李清照作品教学的综合性研究较少,笔者专门针对人教版中学语文教材中李清照作品的教学进行一些研究,希望能够对一线教师的教学带来些许帮助。本文分为引言、正文(共四章)和结语叁部分。正文部分第一章对中学语文教材中李清照作品选编现状进行分析(初中学段以部编版和人教版教材为主,高中学段以人教版教材为主),对教材中出现的李清照代表作品进行文本分析,总结中学语文教材中李清照作品的教学价值;第二章通过查阅文献、从线上平台及一线课堂的教学实录,归纳出当前对李清照作品教学中的基本内容,以及需要教师注意和反思的一些问题与不足。第叁章的内容为笔者从“一师一优课”网络平台评选出的两节年度部级优课的案例分析。基于第二章对教学现状与教学问题的论述和第叁章的优秀案例分析,本文第四章以课前准备、教学实践和李清照作品对学生能力的提升的思路,有针对性地提出相应教学策略。总之,本文围绕中学语文教材中李清照作品的教学进行综合性的研究,希望能为一线教师的有效教学尽一份绵薄之力。但因本人的专业水平有限,本文的一些观点不够有深度。希望本文能提供给一线教师更多的思路,在未来进行更广泛、更专业的研究。(本文来源于《宁夏大学》期刊2019-06-01）
姚于钦[6]（2019）在《中学语文教材中贬谪文学的选编及其教学价值的探析》一文中研究指出贬谪文学作品是中学语文教材的重要组成部分,它所具有的教学价值对于中学生思想品格的发展有着不可替代的作用。贬谪文学作品在语文教材的不断演变中,一直得以留存,可见其魅力之大。本文的研究对象是在现行的高中语文教材和历年的高中语文教材中,贬谪文学的选录情况及其教学价值的探析。本文紧紧扣住教材中的贬谪文学作品进行展开,以主题的形式,探究贬谪文学作品的教学价值,并采用群文阅读的方式展开贬谪文学的课堂教学。目前研究贬谪文学与教学的论文较少,对于教材中的贬谪文学作品的统计没有十分全面,探究贬谪文学教学价值的论文也并不多,在中学课堂上关于贬谪文学的实际操作也有所缺欠。针对以上的缺憾,本文尽可能地加以完善。本文从以下叁个方面展开研究:第一,针对现行高中语文教材和历年的高中语文教材进行统计,分别选取沪教版、苏教版和人教版叁套现行的高中语文教材,以及从1956年起由人教社编写的、全国统一的高中语文教材,由此形成一个纵向和横向的统计面。另外,从叁个方面展开贬谪文学选录高中语文教材的原因探析,即贬谪文学本身的价值、高中语文教学大纲的要求以及当代中学生思想道德发展的需要。第二,本文以主题的形式探究贬谪文学本身的教学价值,将教材中出现的贬谪文学作品按照贬谪文人的情感为划分依据,将其归为两大类,即豁达洒脱类和愁苦愤懑类。在两大主题下,根据文章题材、作者经历、学者对贬谪文学发展等为依据,再次进行分类。第叁,本文采用群文阅读的方式,将同样主题或不同主题的贬谪文学共同纳入,给中学课堂的贬谪文学教学提供一定的借鉴意义。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
宋志贺[7]（2019）在《美从何处寻——中学语文教材中说明文审美化教学策略初探》一文中研究指出说明文教学是语文阅读教学中常见的教学内容,但是容易被教师和学生所忽视。说明文教学与文学文本教学相比,无论是语言还是情感都比较含蓄朴实。在新的教学理念下,教师借助比读法、品读法、诵读法、综合法、涵泳法等审美化教学手段,引导学生逐步发现说明文的精湛美、意蕴美、情感美、章法美、文化美等审美因素,有利于开拓说明文教学的新路径。(本文来源于《中小学课堂教学研究》期刊2019年04期）
唐晨斌[8]（2019）在《中学语文教材中咏史诗的解读与教学——以《赤壁》为例》一文中研究指出咏史诗作为中学语文教学中重要的诗歌题材,本文旨在对中学语文教材中的咏史诗进行解读与创新教学。本文以中学语文教材中《赤壁》为例,进行咏史诗教学解读,进而对《赤壁》进行创新教学设计。创新点在于能使历史与情感吟咏的联系更加紧密,采用表格、公式等形式使教学内容更丰富且富有逻辑性,培养学生正确理性历史观,让学生理解咏史诗的价值与性质,引起学生学习咏史诗的兴趣,以期能够为教师今后进行咏史诗教学提供有借鉴意义的参考。(本文来源于《作文成功之路(上)》期刊2019年04期）
刘爽[9]（2019）在《中学语文教材中外国文学作品教学研究》一文中研究指出语文是人际交往的工具,文化传承的桥梁,审美体验的载体。语文无论在工作和学习中都有着至关重要的作用。语文学科想要发挥它应有的作用,需要以语文教材为载体实现教学目标。作为中学语文教材,它注重人文精神的培养,要培养学生健康的人格和健全的心理品质。语文,不同于其他学科,它在传授学生学科知识的同时,还要对学生进行道德教育,在潜(本文来源于《唐山文学》期刊2019年03期）
骆怡雯[10]（2019）在《中学语文教材中史铁生作品选编与教学研究》一文中研究指出史铁生是我国着名作家、散文家。代表作包括《我与地坛》、《务虚笔记》、《病隙碎笔》等。史铁生是一位命运坎坷的作家,但却从苦难中挣扎着丰富自己的内心。他的写作极富哲学意义,从个人内心的探索逐渐上升到对人类普遍生存的关照。其散文创作颇有成就,有叁篇散文分别选入不同版本的中学语文教材。(本文来源于《荆楚学术2018年9月（总第二十叁期）》期刊2019-03-01）
中学语文教材中的桥论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
女性形象在情感教育方面具有独特的意义,合理利用语文教材中的女性形象进行教学,可以帮助学生树立正确的爱情观,树立男女平等的意识,培养学生正直善良的品质。目前,在语文教学过程中存在一个很普遍的现象,语文教师在进行教学时对教材中的女性形象不够重视,存在对女性形象的情感教育价值认识不足,对女性形象情感教育因素的挖掘不到位,忽视女性形象独特的情感教育魅力,女性形象与生活联系不够密切等问题,对此提出了充分利用女性形象、善于借助多媒体技术理解女性爱情观、适当丰富教材内容、发挥女性形象的感染力等教学措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学语文教材中的桥论文参考文献
[1].刘静静.“此意非彼意”——谈中学语文教材中节选文本容易导致误读——以《装在套子里的人》和《过秦论》为例[J].北方文学.2019
[2].周月霞.借助中学语文教材中女性形象进行情感教育的问题与策略[J].喀什大学学报.2019
[3].陶燕.统编中学语文教材中民俗文化资源的开发与利用[J].中小学教材教学.2019
[4].匡林刚.中学语文教材中戏剧作品选编与教学研究[D].安庆师范大学.2019
[5].李雪妍.中学语文教材中李清照作品教学研究[D].宁夏大学.2019
[6].姚于钦.中学语文教材中贬谪文学的选编及其教学价值的探析[D].上海师范大学.2019
[7].宋志贺.美从何处寻——中学语文教材中说明文审美化教学策略初探[J].中小学课堂教学研究.2019
[8].唐晨斌.中学语文教材中咏史诗的解读与教学——以《赤壁》为例[J].作文成功之路(上).2019
[9].刘爽.中学语文教材中外国文学作品教学研究[J].唐山文学.2019
[10].骆怡雯.中学语文教材中史铁生作品选编与教学研究[C].荆楚学术2018年9月（总第二十叁期）.2019