吉林省双辽市王奔镇中心小学校136400
摘要：小学体育教学是体育教育比较初级的阶段，将小学体育工作做好对我国的学校体育事业的发展乃至是国民体育事业的发展都具有重要的意义。本文就对小学生的生理与心理特征进行了相关的阐述，并对学生实施游戏教学开展教育。
关键词：小学体育教学兴趣游戏
小学体育是当前比较受重视的一门科目，我们要求学生要德智体共同发展，其中的“体”指的就是体育学科。但是根据我的实际教学经验发现，小学生对体育的兴趣并不像我们想象的那样浓厚，因此，要想提升体育教学的效果，激发学生的学习兴趣是很重要的一个方面。本文将游戏教学方法应用到小学体育教学中，达到了显著的效果。
一、小学生的生理与心理特征
1.小学生的生理特征。这个年龄段的孩子的骨骼增长是很快的，肌肉中含水分比较多，皮肤娇嫩光滑。在这个时期的孩子具有的性格特征是：活泼好动，但是注意力不能太久地集中，会经常发生溜号的情况，这就会影响在课堂中听讲的效果。他们的神经系统表现得不是那么的灵活，第一信号系统仍然处于主要的地位。处在这个时期的孩子们，身体素质中的平衡、协调、灵敏等都是体能发展最好的阶段。
2.小学生的心理特征。此期间的孩子注意力不能很好地集中地表现，他们的情绪变化快，喜欢突出自己，他们的思维发散能力非常强，他们大多喜欢具有形象的事物等等。在这个阶段的学生，他们比较喜欢表现自己独立的思考能力与判断能力，会对新奇的事物非常地感兴趣。在体育教学中，老师就要善于将学生的兴趣点紧紧抓住，从学生的兴趣出发，不断地引导学生爱上体育项目，逐步地进行正确的引导，激发起学生的兴趣，从而使小学生爱上体育科目。
基于此分析，我认为将游戏教学引入体育教学中是比较合适的，能够激发学生的学习兴趣。
二、激发小学生体育的兴趣的重要意义
1.学好体育学科有利于不断地提升学生的身体素质。小学生这个年龄段正是处在体能发展的最好的阶段，体育老师要抓住学生这个发展时期，培养学生对体育的浓厚兴趣。学好体育这门科目对于提高学生的身体素质是很有帮助的，让学生在学习课本知识与培养学习能力的同时还要不断地加强体育锻炼，在体能发展的最佳时期，这样能够为以后的生活与学习奠定很好的身体基础。
2.小学体育教学的学习是有利于培养学生团队合作能力的。在我们的实际体育教学中有很多的体育项目是需要团队合作才能完成的，在课堂中，在老师的正确的引导之下，学生会从刚开始的无从下手、不想参加到一点一点地学着怎样进行团队间的合作来完成任务。这样，不但培养了学生的学习能力、思考能力，更重要的是让学生明白了只有大家共同协作，才能成功，从而培养了学生的团队合作能力。
三、教学中如何选择体育游戏
1.要符合学生课堂任务。在教学中要本着“健康第一”的指导原则,不但要培养学生的体育意识，还要培养学生“终身体育”的意识。因此，老师在教学的过程中要善于引导学生,让学生发现体育的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。所以,选择体育游戏必须要根据课程的任务来确定。小学一、二年级的学生由于年龄比较小，因此为他们选择游戏要是比较简单的，要是学生喜欢的一些活动，比如跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戏项目,这些运动项目是学生比较喜欢的，以此不断培养学生的学习热情。而小学三、四年级和五、六年级的学生，年龄相对较大，因此老师在为学生选择游戏项目的时候要选择一些小球类作为游戏内容,以此培养学生灵敏、协调、综合活动的能力。另外，在性别方面还要加以区分，男孩喜欢一些对抗性的力量、速度都比较强的游戏，而女孩的肌肉组织相对男孩来说较弱,腿比较短,所以在为她们选择游戏的时候要考虑力量、速度扩张等方面的内容，完成一些运动项目的标准也要低于男孩，让所有的学生都能顺利完成教学任务。
2.根据教学对象选择游戏内容。在教学中,即使应用同样的游戏进行教学，但是对于不同年级的学生，要求也要有所区别。要根据教学对象选择合适的游戏内容。
3.应注意趣味性与教育性相结合。虽然游戏教学模式受到了大多数学生的欢迎，学生能够在游戏中找到真正的乐趣，但是老师要注意学生是不是只是为了玩而进行游戏，如果是这样，长久下去可能会偏离教学目标。因此，老师在选材的时候，要注意游戏要趣味性与教育性有效地结合，不但要使游戏具有有趣性，又要让学生在进行游戏的过程中掌握一定的知识，这样以利于提高游戏教学的育人效果。
4.以游戏激发自由发挥法。游戏具有趣味性与竞争性，对小学生来说游戏是学生最爱的活动方式之一，对完成体育教学任务有重要的意义与作用。体育老师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的各个环节融入更多的竞争机制，这样学生在进行游戏的过程中不但体会到了游戏带给他们的快乐，更能调动学生的学习积极性，培养学生的自信心与体育情感，教学效果倍增。
参考文献
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