广西南宁市隆安县屏山乡中心小学
引言
小学阶段的语文教学有较强的基础性和实用性。对于小学生而言，学习语文的最大兴趣就是被语文中的课文所吸引。在语文学习中学生通过阅读课文有助于强化语言能力，陶冶情操。而在目前语文课堂教学中教师忽略对学生语文阅读能力的培养从而导致学生慢慢的对语文阅读失去兴趣。为此，教师必须采取有效的教学方法，创新阅读方式，从而提升达到提升学生语文阅读能力的作用。
一、以兴趣为引导，激发学生阅读的主动性
在小学语文阅读教学中，兴趣是学生最为直接的动力。为了有效的激发学生对阅读的主动性，教师在教学中要从兴趣来引导学生主动的去阅读，帮助学生创建更好的阅读体验，培养他们持久的阅读热情。例如，在教学《燕子》这节教学内容时，教师可以利用一节课的时间带学生去操场上观察天空中飞翔的小鸟。观察之后给学生布置一个不一样的任务，搜集一下自己喜欢的鸟类，来写一段话像本文的作者描写燕子一样。这样学生在写的过程中就会自然而然的去阅读一些书籍来寻找自己喜欢的鸟类资料。有的学生喜欢喜鹊，就会去图书馆查阅资料，或者回到家通过向父母求助从网上获取喜鹊的资料。而这样学生通过各种途径得到的阅读往往比教师交给学生的阅读任务完成的质量要好的多。另外，在学习中学生对于课堂教学方式没有多大的好奇，在教师将课堂阅读引入到生活中时，学生往往会有更多的期待。他们对学校以外的生活充满期待，对外面的世界充满好奇，他们渴望看到更多的场景。阅读为他们打开了通往世界的一扇窗，让他们看到更加美丽的世界，更多新鲜的事物，更多美妙的景象，自然就会产生很强的阅读兴趣与热情。因此，教师在阅读教学中要充分考虑学生的学习兴趣，为学生提供相应的阅读环境，让学生获得更好的阅读体验，帮助他们理解和感悟，从而获得更好地体验，这样，学生就会更有兴趣，愿意在教师的引导下，积极阅读，养成良好的阅读习惯。
二、提升学生自主学习能力，培养学生阅读的好习惯
阅读能力的提升需要建立在学生自主学习的基础之上。在语文学习中阅读能力的提升需要学生将每天的阅读任务变成一种自然而然的自觉行为，成为他们生活的必需活动，也就会更加积极主动地阅读，从而保障他们能够真正得到更好的锻炼和提升，从阅读中获得更多的知识、素养和能力。良好的习惯包括每天坚持阅读的习惯，也包括良好的阅读思考方式，比如爱思考的习惯、爱探究的习惯、做笔记的习惯、与表达相结合的习惯等等。教师结合学生实际，鼓励学生每天阅读，坚持每日一读，让学生能够在阅读中获得更加持久的学习动力，坚持做好阅读活动。比如，教师做好鼓励和表扬，针对每天有阅读习惯的学生给予肯定，树立更多的榜样，从而营造积极阅读的良好的习惯。与家长做好合作，从家长改变习惯开始，鼓励家长引导学生养成良好的阅读习惯。小学生与家长有更多的时间进行交流，家长的各种行为最容易影响学生，家长不仅要尽到抚养孩子的义务，也要履行教育孩子的责任，每个家长也都有强烈教育孩子的欲望。家长在孩子面前扔掉看手机的不良习惯，做好学生的表率，与孩子一起阅读看书，陪着小学生阅读，坚持半年就能养成一个非常好的习惯。尤其是低年级阶段，家长每天晚睡前与孩子一起看书，很容易就养成了良好的习惯。
三、创设有效情境教学，提升学生阅读能力
在小学语文教学中，在身临其境中训练学生的语感，培养阅读能力，把情感带入教与学的活动之中，创设和谐美好的学习情境，让学生积极主动地参与教学过程。例如，在教学《古诗两首》这节教学内容时，其中有一个就是李绅的《悯农》，为了有效的增加学生对古诗词的理解。教师可以根据教学内容创设一定的情境让学生真正的从这种环境中加强对语文的理解。首先，教师可以问学生，我们吃的粮食有谁见过是如何种出来的？学生在争先恐后的回答时，教师可以抽一两个学生进行表述，之后教师可以将课堂带到学校的操场上，教师拿一些蔬菜种子或者是小麦种子，让学生亲自看一下是如何播种的。有条件的学校可以带学生亲自去乡间农民伯伯的地里看看这个季节都有什么样的农作物。这样学生通过亲自实践了解了这一过程，对本节课有了深刻的认识，并且也对我国古代诗人的著作进行了欣赏。为了使学生对古诗词提升更大的兴趣。教师可以推荐《唐诗三百首》、《寓言故事》等书籍给学生，让学生通过对古诗词的了解，来强化阅读，使学生不仅喜欢现代化的阅读，还对我国古代的诗词有更深刻的认识，在情境教学中训练了学生的语感，培养了阅读能力。
四、完善阅读指导，提升阅读效率
有效的阅读离不开教师的指导，因此，在学生的拓展阅读过程中，教师应当积极传授学生阅读方法，提升学生的阅读能力。小学生的拓展阅读一般具有自发性的特点，其阅读方法也各有特色，有的学生尚未掌握科学的阅读方式，这容易使得学生在阅读过程中过多体验挫败感，降低阅读效率，丧失阅读信心。尽管阅读方式应当因人而异，但是在阅读过程中总结出的有效阅读方法往往能够给小学生的阅读提供较大的指导。例如，常见的阅读方法主要包括圈点勾画法、读书笔记法、旁批法以及结合理解思考等方法。这些经过实践检验的方法往往能够对学生的阅读起到较大的指导性作用，帮助学生在阅读过程中形成自己的理解与思考，进而获得阅读效率的提升。只有掌握了科学的阅读方法，才能够培养学生良好的阅读习惯，进而真正提升学生的阅读质量。
五、结语
总而言之，在小学阶段的阅读教学中，作为教师我们要充分发挥学生对阅读的兴趣。在教学中调动学生的学习氛围，培养学生养成良好的阅读习惯。通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力就会得到逐步提高。
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