导读:本文包含了地理课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:地理,课程,高中地理,素养,教学设计,西北地区,南非。
地理课程论文文献综述
王颖[1]（2019）在《高中地理研学旅行课程教学设计之初探》一文中研究指出近来"研学旅行"这一名词在各学科的教学领域中十分火热。这种课外实践活动要想与课本中的教学内容融会贯通,一定要有切合实际的课程教学设计。笔者根据多年的教学经验与实践考察,按照地理学科课程目标,参照地理核心素养,初步探究了在地理教学中研学旅行活动课程设计时应遵循的准则,并根据这些设计了一系列的具体实例。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
崔凯[2]（2019）在《国际经贸地理课程网络教学平台应用的探讨》一文中研究指出对于"00后"大学生群体而言,新媒体、新科技的广泛应用对于高校教学模式提出了新的要求。本文探讨了网络教学平台在高校教学中的应用,以国际经贸地理课程为例介绍了网络教学平台在课程教学中所起到的作用,并对其完善提出了建议和对策。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
郑美华[3]（2019）在《对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考》一文中研究指出地理是高中教育教学中的重要科目,其涵盖知识面广。在新课程背景下,对高中地理课堂教学提出了更高的要求。而如何提升高中地理课堂教学的有效性,增强高中生的地理素养,已经成为广大高中地理教师深入思考和探索的课题。本文主要分析和探索了新课程背景下高中地理课堂有效教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
宋晓东,杨崝源,肖捷,刘妍君[4]（2019）在《馆校结合初中地理教育课程资源开发初探——以上海自然博物馆为例》一文中研究指出馆校结合的学习模式已在国内部分学校展开,但如何通过这种模式开发具有特色且有深度的初中地理教育课程资源,培养中学生的地理学科核心素养,是亟待解决的问题。本文以上海自然博物馆为例,结合国内外相关现状,提出馆校结合开发初中地理教育课程的思路;根据活动实施反馈,讨论核心素养目标的达成效果,以期为地理教师开发馆校结合地理教育课程资源提供借鉴。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
[5]（2019）在《打造多元优质地理课程群 促进地理核心素养培育——七宝中学地理教研组发展掠影》一文中研究指出七宝中学地理教研组目前拥有11位专职教师,其中区学科带头人1人,高级教师5人。地理教研组以学校研究型高中的建设为契机,以实践与研究为特色,通过实验室和野外实践基地的建设,构建了层次多样、丰富多元的课程群,满足学生不同层次的发展需求。打通基础型、拓展型和研究型课程,构建地理核心素养培育路径(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
林佳春[6]（2019）在《现行中学地理课程标准与素质教育精神契合度探析》一文中研究指出素质教育是具有鲜明时代特征和重要理论价值的命题。现行地理课程标准在教育理念、德育、课程结构、课程内容和教学评价上同以往的教学大纲相比,实现了同我国素质教育精神的高度契合。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
林锶怡[7]（2019）在《基于初中地理课程框架的初中地理核心素养体系建构》一文中研究指出本文试图结合初中地理课程内容框架与高中地理核心素养,对初中地理核心素养进行构建。在2011版义务教育地理课程标准中,初中地理课程框架包括:地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。本文在此基础上构建的初中核心素养包括:地图素养、区域认知、地理思维、家国情怀、地理实践力。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
杨诚[8]（2019）在《环境教育在中学地理课程中的渗透——以西北地区的荒漠化防治为例》一文中研究指出随着社会经济水平的发展,环境问题也日益凸显。环境教育的核心是协调人口资源环境与社会经济发展之间的关系即人地关系。同时,我国对中学生的素养发展提出了社会参与的新要求,在地理学科核心素养中也提出了人地协调的要求。因此,对于中小学生的环境教育就显得十分必要,地理学科作为渗透环境教育的手段之一,在地理课堂中渗透环境教育,意义重大。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年12期）
许丽丽[9]（2019）在《远程直播教育在高中地理课程教育中的应用研究》一文中研究指出伴随着互联网技术的不断发展,不仅使得人们的娱乐空间和娱乐方式逐渐拓展增多,也极大地改变了人们获取信息的方式和渠道。互联网远程直播技术作为一种新型的传播方式,被广泛地应用到了人们的生活和学习中。将远程直播应用到高中地理课程中来,充分发挥其共享性、交互性等特点,有助于学生学习能力和学习效率的提升,对于地理核心素养的养成也有很大的促进作用。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年30期）
戴佩芝,杨怡雯,刘兰[10]（2019）在《南非高中地理课程学习评估》一文中研究指出地理课程作为南非的重要基础课程之一,对学生的学习评估提出了较高的要求。其课程学习评估分为正式和非正式评估,体现出多元化、情境化、层次化、开放化的特点,对于核心素养指导下中国地理课程学习评估的完善改进具有借鉴作用。(本文来源于《地理教学》期刊2019年23期）
地理课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于"00后"大学生群体而言,新媒体、新科技的广泛应用对于高校教学模式提出了新的要求。本文探讨了网络教学平台在高校教学中的应用,以国际经贸地理课程为例介绍了网络教学平台在课程教学中所起到的作用,并对其完善提出了建议和对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理课程论文参考文献
[1].王颖.高中地理研学旅行课程教学设计之初探[J].当代家庭教育.2019
[2].崔凯.国际经贸地理课程网络教学平台应用的探讨[J].山西青年.2019
[3].郑美华.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].课程教育研究.2019
[4].宋晓东,杨崝源,肖捷,刘妍君.馆校结合初中地理教育课程资源开发初探——以上海自然博物馆为例[J].地理教学.2019
[5]..打造多元优质地理课程群促进地理核心素养培育——七宝中学地理教研组发展掠影[J].地理教学.2019
[6].林佳春.现行中学地理课程标准与素质教育精神契合度探析[J].课程教育研究.2019
[7].林锶怡.基于初中地理课程框架的初中地理核心素养体系建构[J].科学咨询(教育科研).2019
[8].杨诚.环境教育在中学地理课程中的渗透——以西北地区的荒漠化防治为例[J].科学咨询(教育科研).2019
[9].许丽丽.远程直播教育在高中地理课程教育中的应用研究[J].科技资讯.2019
[10].戴佩芝,杨怡雯,刘兰.南非高中地理课程学习评估[J].地理教学.2019
论文知识图
