山东省青岛市城阳区城阳街道古庙小学266109
摘要：英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情境。然而，在平日的教学中，很多老师更多地关注了词句，忽略了情境的创设。本文结合教学实践，针对小学英语教学中的问题提出有效策略。
关键词：英语教学情境创设有效策略
心理学家研究表明，学生在不同的情境中学习效果迥然不同。—个真实的情境，一个浓郁的情境，可以创设良好的课堂教学环境，可以唤起学生亢奋、愉悦的心情，激发学生积极的学习动机，引发学生对知识的兴趣。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情境。在英语教学中，教师要创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动情境，让学生愉快地融合在英语环境中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语能力。
一、情境教学的含义
情境教学是指教师通过在教学过程中加入一些有情绪色彩，并且生动形象的场景，来引发学生的学习兴趣和参与热情，最终帮助学生轻松、快速地对所学英语知识进行理解和掌握的一种学习方法。情境教学中的情境是由“情”和“景”两部分组成。情是指具有感情色彩的各种人物角色，而景则是指各种行为或活动进行的场所、场景、氛围和背景等。两者相互依存，共同提高小学英语课堂中的教学效果。
二、小学英语教学情境创设的特点
英语教学是指通过课堂教学培养学生听、说、读、写的能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。现行的PEP教材提供了大量的贴近生活的话题以及创造性的运用语言的情境，为师生之间的交流搭建了一个很好的平台。在课堂教学中，我们应该关注生活化情境的创设，引起学生兴趣，引入学习主题，很自然地融入进英语课堂教学，让学生自然习得语言。
三、小学英语教学情境创设的有效策略
1.创设英语教学情境，教师要有良好的素质。随着应试教育向素质教育转轨的日益完善，对英语教师的自身素质要求也越来越高。首先，教师要有工作热情、强烈的敬业精神以及良好的心境，因为教师的情绪可以感染学生；其次，教师要有丰富的文化知识，教师要对自己的业务精通，同时教师还要加强学习，拓宽知识领域，充实英语知识；再次，要求教师具备较强的应变能力，对于在英语教学过程中的偶发事件，可以灵活处理、沉稳应变。创设英语教学情境，还需要教师用真情实感感染学生，促进师生之间的感情沟通，让学生在轻松和谐的氛围中愉快地学习，从而使学生产生“亲其师信其道”的良好效应，为英语教学创设情境打下良好的基础。
2.利用直观教具创设情境。利用图片、模型、实物等教具，可以充分利用人的有意与无意知觉的特点，把有意刺激与无意刺激结合起来，增强学生的感性认识，提高记忆效果。苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”因此，在英语教学中，并不能单纯依靠耐心讲解，而要把学生吸引到发现知识、掌握技能的环境中，在自然环境中学到知识，巩固操练句式达到交流运用英语的目的。在小学英语教学中，教具的运用使学生能感性地了解英语语言材料，为学生提供真实或模拟的语言情境，服务于整个课堂教学，使小学生们更好地学习英语语言技能，开发潜能和智力，提高综合素质。
3.利用体态语创设情境。小学生刚刚开始学习英语，对英语词汇和句子的掌握甚少，尤其是教师的用语都是课本中未曾学到过的，为了给学生创设英语会话的良好环境，教师在课堂上使用英语教学，学生无法听懂，怎么办？这时，教师的身体语言就起到了桥梁作用。在课堂上，教师的身体语言和有声语言相结合，会使教师讲解的内容形象化、具体化，学生就能理解其中的意思，明白教师的要求。如在课文对话教学中，我把对话中涉及的有关新词或句子在“Freetalk”中进行渗透，然后出示挂图，让学生听录音，教师根据对话的内容配以恰当的手势、动作、表情等体态动作，充分调动学生的感觉器官，发挥他们的想象、推测、记忆等综合能力，学生很容易就理解课文中对话的意思，然后模仿动作进行情境会话。
4.让学生自己表演创设情境。小学生的特点是好奇心强、善于模仿。在英浯教学中，充分利用学生的自身特点，教师采用多种形式引导、调动学生的积极性，激发学生的思维和求知欲，在刺激学生表现欲的基础上，让学生积极主动地动口、动脑，调动他们积极思维，使学生在表演中体会学习的内容，体会到成功的喜悦，使课堂教学表现形式自然、活泼、多样化。通过集中表演方式，学生绝大部分能掌握所学的内容，学生的表演欲在此时表现得最强烈，每个学生都跃跃欲试，从而刺激了学生的求知欲，体会到了学习的乐趣。
5.广泛开展英浯课外活动创设情境。开展丰富多彩的英语课外活动，是创设英语情境的又一重要途径。
（1）设立英语角。给学生创设一个自由场所，在这里，学生自由运用日常所学知识，广泛进行多方面的对活练习，真正成为主角，实现情境交融。
（2）举办各级各类英语表演赛。将学生分成几个小组，进行打电话、购物、问路、看病等形式的小节目表演。使他们更深入领会所学的知识，发展运用语言的技能，培养学生的创新意识，提高语言的实践能力。
当然，每位教师完全可以根据自己的知识能力水平，结合所教学生的实际特点，去创设一套适合于自己的教学情境，从而提高教学质量，达到教与学完美的艺术结合。