导读:本文包含了亲子冲突论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:亲子,冲突,话语,心理学,效应,自我,霸权。
亲子冲突论文文献综述
江澜[1]（2019）在《母亲关爱教育、亲子冲突和小学生品德行为的相关研究》一文中研究指出选取山东省某小学四、五年级共250名小学生,考察其母亲关爱教育方式、亲子冲突和小学生品德行为表现之间的关系。结果发现:母亲的关爱教育方式与亲子冲突存在显着负相关,与小学生品德行为表现存在显着正相关;亲子冲突与小学生品德表现存在显着负相关;亲子冲突在母亲关爱教育方式和小学生品德行为表现之间存在中介效应,中介效应的大小为0.083。结论:亲子冲突在母亲关爱教育方式和小学生品德行为表现之间起到部分中介效应,母亲关爱教育行为的增加有利于减少亲子冲突,使小学生增加良好品德行为表现。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年33期）
王琛,严文玮[2]（2019）在《迭代与迷思：亲子冲突新闻报道的话语变迁》一文中研究指出通过批判性话语分析发现,近20年间我国亲子冲突新闻出现了明显变化:话语权从亲代转向子代,主题由子代罪责转为向亲代问责,有关亲代的负面描述增多,成为失语一方。这一话语迭代有着深刻的社会原因,反映了文化的时代变迁。话语具有社会建构的作用,应警惕从一种话语霸权转向另一种话语霸权带来的负面效应。(本文来源于《新闻战线》期刊2019年21期）
吕小裙[3]（2019）在《焦点解决技术在一例亲子冲突中的运用》一文中研究指出焦点解决技术(SFBT)聚焦于问题的解决而不是问题本身。咨询师在本文的个案辅导中运用了焦点解决技术,从例外中寻找学生改变的契机,挖掘学生自身的能力和资源,有效地给学生赋能,并唤醒了学生的改变,有效地处理了亲子冲突问题。(本文来源于《中小学心理健康教育》期刊2019年31期）
张艳青[4]（2019）在《应用心理学视角下的亲子冲突与社会适应关系》一文中研究指出亲子冲突一直都是家庭矛盾中的一个重点,尽管各项研究都表明,幼儿在成长与发育的过程中并不会像青春期的少年那样与家人有"疾风暴雨"般的情绪冲突,但是这并不能代表幼儿期产生的亲子冲突就可以忽略不计。一、母子冲突与父子冲突的差异当前亲子冲突中,母子冲突要远远大于父子冲突。其主要原因是因为母子冲突与父子冲突的出发点和侧重点不同。例如:在父子冲突中,更多会涉及关于幼儿的学习问题;而在母子冲突中,更多的是涉及对幼儿的生活管理(本文来源于《幸福家庭》期刊2019年13期）
赵建彬,陶建蓉[5]（2019）在《亲子冲突对青少年自杀意愿的影响》一文中研究指出目的:考察亲子冲突、归属感和累赘感对青少年自杀意愿的影响关系,为青少年的心理健康教育管理提供依据。方法:采用亲子冲突量表,归属感量表,累赘感量表和自杀意愿量表,从5个城市的10所高中选取1282名青少年进行调查。结果:父子冲突强度(0.37,P<0.05)、母子冲突频率(0.21,P<0.05)和强度(0.40,P<0.05)对青少年自杀意愿存在正向影响,归属感和累赘感共同中介父子冲突强度、母子冲突频率和强度对青少年自杀意愿的影响,中介效应值分别为0.16(P<0.05),0.11(P<0.05)和0.13(P<0.05)。结论:亲子冲突不仅对青少年自杀意愿存在直接影响,还会通过归属感和累赘感的中介作用影响青少年自杀意愿。可以通过重塑亲子关系,提升青少年的归属感和降低他们的累赘感,提高青少年的心理适应性。(本文来源于《中国卫生事业管理》期刊2019年10期）
韩磊,许玉晴,孙月,曲影,毛婉君[6]（2019）在《亲子冲突对青少年社交回避与苦恼的影响:情绪管理和安全感的链式中介作用》一文中研究指出为探讨亲子冲突对青少年社交回避与苦恼的影响以及情绪管理和安全感在其中的中介作用,采用亲子冲突问卷、情绪管理量表、安全感量表、社交回避与苦恼量表对468名中学生进行测量。结果表明:亲子冲突与情绪管理、安全感呈显着负相关,与社交回避与苦恼呈显着正相关,情绪管理与安全感之间呈显着正相关且两个变量与社交回避与苦恼呈显着负相关;情绪管理和安全感在亲子冲突和社交回避与苦恼之间起链式中介作用,即较高水平的亲子冲突会导致青少年情绪管理能力较差,进而导致青少年缺乏安全感进而使他们表现出更多的社交回避与苦恼。(本文来源于《中国特殊教育》期刊2019年07期）
蔡小莲[7]（2019）在《此稻草还是彼稻草——巧用心理学效应,化解亲子冲突焦虑》一文中研究指出一个青春叛逆期极度自我的孩子,一双恐慌却不知所措的父母,面对亲子冲突所引发的焦虑,班主任巧用自己人效应、暗示效应、积极归因、超限效应进行干预,成功化解了一场亲子危机,重塑了一个优秀的孩子。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年07期）
郑辉,陈芳[8]（2019）在《人际语用学视角下的亲子冲突性话语:语用特征和语用机制》一文中研究指出近年来,互动中的人际关系及其话语冲突以及与之相关联的不礼貌现象成为语用学的一个热门话题。本文在汉语语境下,以家庭日常会话为语料基础,从人际语用学视角观察亲子关系制约下冲突性话语的会话结构、互动模式的动态性以及其语用特征,并结合Bousfield (2007, 2008)的不礼貌动态扩展模式作为其语用机制,从整体上观察不礼貌产生的动态过程,剖析包含多个话轮交谈的不礼貌运作机制,旨在增进对亲子冲突性话语交际本质的认识,化解冲突,实现人际和谐。(本文来源于《外国语言文学》期刊2019年03期）
李贞[9]（2019）在《初中生感知到的亲子冲突、自我同情和学业投入之间的关系及教育对策》一文中研究指出初中生的学业投入受诸多因素的影响,已有研究表明,学业投入状况与初中生感知到的亲子冲突有关。但是,研究者关于个体感知到的亲子冲突对其学业投入的影响机制持有不同的看法,有必要开展进一步的探究和证实。本研究还探讨了自我同情在两者中的作用,自我同情能让人们真正关心自己的幸福,并在遭遇挫折后自我修复。一定程度上可以影响个体遇到冲突事件时的心理状态。因此,初中生自我同情在其对感知到的亲子冲突和对学业投入的影响中的作用也需要进一步研究。鉴于此,在对相关文献进行梳理的基础上,本研究探讨初中生感知到的亲子冲突、自我同情和学业投入的现状以及感知到的亲子冲突、自我同情和学业投入叁者之间的关系。使用《亲子冲突内容量表》、《自我同情量表》中文版和《学业投入问卷》中文版对798名来自河南省不同地区5所学校的初中学生进行了调查。对所采用的问卷进行信度分析后,使用描述性分析、t检验、方差分析、结构方程模型和Bootstrap检验等统计方法进行数据的处理,结果发现:(1)初中生感知到的与父亲冲突和感知到的与母亲冲突在性别上差异均不显着;初中生感知与母亲之间发生的冲突在年级上存在显着差异,感知与父亲之间发生的冲突在年级上不存在显着差异;初中生感知到的与父亲冲突和感知到的与母亲冲突在自评班级排名上差异均显着;初中生感知与父亲的冲突在不同的学校所在地上存在显着差异,但是初中生感知到与母亲的冲突在不同的学校所在地上差异并不显着。(2)初中生的自我同情整体处于中等水平,在性别、年级、自评班级排名、学校所在地区方面存在显着差异。初中生的自我同情在成绩排名上不存在显着差异。(3)初中生学业投入在男女生之间的差异不显着,初中生学业投入在年级、自评班级排名、学校所在地区方面存在显着差异。(4)初中生感知到的亲子冲突各维度、自我同情和学业投入各维度之间两两显着相关;初中生的自我同情在其感知到与父亲的冲突与学业投入之间起中介作用;初中生的自我同情在其感知到与母亲的冲突与学业投入之间起中介作用。基于以上研究结果,提出以下教育启示:(1)提升初中生的自我同情水平。帮助初中生认识自我同情、学会自我同情。放下过于严苛的自我批评,开始正确地接纳自己,并肯花些时间善待自己,形成积极的自我观。(2)降低初中生感知到的亲子冲突水平。关注初中生在学校期间的心理状态;要保持与家长的沟通与联系,共同关注初中生身心发展情况,做到家校共育。(3)提高初中生学业投入水平。学校和老师与家长交流让其意识到家庭对于初中生学业投入的重要性。提高教师的资格水平,强化学校教育硬件设施等。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
胡明娜[10]（2019）在《3-6岁幼儿父母心理资本与亲子冲突解决策略的现状及关系研究》一文中研究指出父母是孩子的第一任老师,对孩子的成长发展具有重要影响。幼儿时期亲子冲突普遍存在,其产生积极影响还是消极影响,关键看如何处理亲子冲突,即亲子冲突解决策略。心理资本是个体在成长和发展过程中表现的一种积极心理状态。关注3-6岁幼儿父母心理资本的现状和在人口学变量上的特征,以及3-6岁幼儿父母心理资本与亲子冲突解决策略的关系,可以丰富心理资本的研究,也可以为促进亲子关系提供参考。本文以3-6岁幼儿父母为调查对象,进行了问卷调查,使用SPSS17.0和AMOS24.0统计软件对数据进行分析,根据研究结果与分析得出如下结论:(1)3-6岁幼儿父母心理资本处于中等偏上水平,亲子冲突解决策略较多采用协商策略,较少采用强制策略。(2)3-6岁幼儿父母心理资本在父母年龄、学历、月收入上存在显着性差异;在父母身份、幼儿家庭结构、是否独生、性别、年龄上无显着性差异。(3)3-6岁幼儿父母解决亲子冲突时较多采协商、回避策略,较少采用强制策略。(4)强制策略在是否独生幼儿上存在显着差异,协商策略在父母年龄、学历、幼儿性别上存在显着差异,回避策略在父母年龄、月收入、父母身份、是否独生幼儿上存在显着差异,第叁者帮助和妥协策略在年龄上存在显着性差异。(5)3-6岁幼儿父母心理资本与强制、第叁者帮助策略显着负相关,与协商、回避策略显着正相关,与妥协策略无显着性相关。(6)3-6岁幼儿父母心理资本对强制、第叁者帮助策略有显着的负向预测作用;对协商和回避策略有显着正向预测作用。心理资本总体对亲子冲突解决策略的预测并不是绝对大于单个维度对亲子冲突解决策略的预测。(本文来源于《天津师范大学》期刊2019-05-30）
亲子冲突论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过批判性话语分析发现,近20年间我国亲子冲突新闻出现了明显变化:话语权从亲代转向子代,主题由子代罪责转为向亲代问责,有关亲代的负面描述增多,成为失语一方。这一话语迭代有着深刻的社会原因,反映了文化的时代变迁。话语具有社会建构的作用,应警惕从一种话语霸权转向另一种话语霸权带来的负面效应。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
亲子冲突论文参考文献
[1].江澜.母亲关爱教育、亲子冲突和小学生品德行为的相关研究[J].中小学心理健康教育.2019
[2].王琛,严文玮.迭代与迷思：亲子冲突新闻报道的话语变迁[J].新闻战线.2019
[3].吕小裙.焦点解决技术在一例亲子冲突中的运用[J].中小学心理健康教育.2019
[4].张艳青.应用心理学视角下的亲子冲突与社会适应关系[J].幸福家庭.2019
[5].赵建彬,陶建蓉.亲子冲突对青少年自杀意愿的影响[J].中国卫生事业管理.2019
[6].韩磊,许玉晴,孙月,曲影,毛婉君.亲子冲突对青少年社交回避与苦恼的影响:情绪管理和安全感的链式中介作用[J].中国特殊教育.2019
[7].蔡小莲.此稻草还是彼稻草——巧用心理学效应,化解亲子冲突焦虑[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[8].郑辉,陈芳.人际语用学视角下的亲子冲突性话语:语用特征和语用机制[J].外国语言文学.2019
[9].李贞.初中生感知到的亲子冲突、自我同情和学业投入之间的关系及教育对策[D].河南大学.2019
[10].胡明娜.3-6岁幼儿父母心理资本与亲子冲突解决策略的现状及关系研究[D].天津师范大学.2019
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