（贵州省黔南州教育科学研究所，贵州黔南558000）
摘要：作为小学阶段的重要课程，小学信息技术教学对学生信息课程基础知识、实践操作能力的培养有着积极的意义。微课是网络时代下的产物，具有传播迅捷、信息量大、时间短等特点，将其应用在小学信息技术教学活动中，能引导学生更好地理解所学知识内容，促进学生自主学习能力的提升，实现预期的教学效果。本文就对微课在小学信息技术教学中的应用进行分析与探究。
关键词：微课；小学信息技术教学；应用
在计算机技术和信息网络技术迅猛发展的背景下，网络教育的范围不断扩大，传统的教学方法已经无法满足教学需求，而微课的出现能有效解决这一问题，极大影响着传统教与学的方式[1]。当前微课的发展尚不成熟，还需进行深入研究，而如何高效利用微课进行教学，提高课堂教学效率与学生学习水平，已经成为重要的研究课题。
一、微课在小学信息技术教学中的应用
微课是指微型的视频课程，多是围绕某个主题利用小视频的方式展现知识，具有短小精悍、专题化等特征，被广泛应用在教育教学领域。通常微课的视频时间长度控制在5min~8min内，虽与传统教学资源有所差异，但是以传统教学资源为基础得以发展，属于一种全新的教学资源。微课在小学信息技术教学中的应用具体表现为：第一，课前导入。小学生活泼好动，注意力无法长时间集中，有些小学生在上课铃响后依旧无法快速进入到课堂状态，所以教师开展信息技术教学活动之前，要根据学生的这一身心发展特点来制作微课，通过视频的形式向学生展示微课。当然在课前使用微课进行课程导入时，微课视频的内容要简短，能吸引学生的注意力，使学生快速进入到课堂状态，且让学生对本堂课所要学的内容有大致了解，避免出现“一问三不知”的情形。如学习新课内容之前，教师可将微课视频上传至学生学习空间或校园教学资源网络中，使学生通过下载这些视频对所学知识进行预习。
第二，课堂分析。在小学信息技术教学中应用微课时，教师应该播放与教学内容相关的实验视频，引导学生分析视频中的典型案例，以便学生深入理解所学知识[2]。一方面，微课的应用能活跃课堂氛围，让教师结合学生的反应来调整教学节奏，使学生集中注意力在微课视频的案例分析上，提高课堂教学效率。另一方面，微课的应用能让学生对案例内容有直观了解，做到心中有数，避免学生在学习过程中感到困乏或无聊，促进课堂趣味性的提高。
第三，课后复习。微课具有内容精炼、短小的特点，深受广大师生的青睐，将其应用在小学信息技术教学的课后复习环节，能引导学生对课堂上听不懂的知识进行重复学习，直到完全理解为止。同时学生利用微课进行课后复习，有利于从整体的角度掌握整个章节，构建系统的知识体系，及时归纳总结所学内容，促进自身归纳总结能力的提升。此外，微课不仅涵盖有课堂所学知识，也涉及十分丰富的课外知识，通过微课来学习这些知识，可以进一步拓宽学生的知识面与自主学习空间，使学生遨游在更加广阔的知识海洋中。
二、微课应用于小学信息技术教学的效果
首先，增强课堂交互性。有些人认为微课可能只是对一段录制的音视频进行播放，如何将微课制作成交互性强且简短的实践操作应用，使其更加适合小学生的年龄特点，已经成为亟待解决的问题。以《认识键盘》为例，教师借助金山打字通软件，引导学生对键盘加以熟悉，则该软件在课堂上的应用使其变为一个微课，能让学生练习字母键位，掌握基本键位图示、打字姿势、键盘各功能区，进一步激发学生的参与兴趣，提高学生课堂参与度。通常狭义上的微课多是教师为学生展示信息化的教学场景，或者是为学生提供微课学习平台，学生只能作为观赏者，不能很好地参与其中，导致微课教学缺乏交互性、参与性。而新型的微课能在信息技术课堂中引入动态性、交互性的微课设计元素，调动学生的学习兴趣，使其充分感受到信息技术的作用，体验多样化的学习方式。
其次，激发学生的学习兴趣。小学生对信息技术的学习有一定的好奇心和新鲜感，希望更加深入探讨相关问题，但受传统教学模式的限制，思维有所限制，无法充分发挥出自身学习的主动性。由于信息技术有极强的操作性，若教师只单纯进行知识的讲解，极易降低学生学习兴趣，所以教师要以学生学习兴趣的激发为前提，科学制作、灵活使用微课[3]。如学习“用电脑处理汉字”时，教师应该利用微课视频将不同类型的汉字字体展现在学生面前，让学生通过感官的刺激来掌握用电脑处理汉字的技巧，更加期待后面所学的的内容。同时教师应利用微课详细讲解汉字处理的方法，鼓励学生根据微课提供的步骤及程序进行操作，最终根据所讲解的内容布置相应的作业，有效完成教学目标。
最后，提高教学的趣味性和生动性。小学阶段的学生基本是以形象思维为主，对信息技术课程充满了好奇和未知，通过微课教学能让学生了解这门课程，对信息技术的未来更加感兴趣[4]。如讲解“劳动与信息技术”的相关知识点时，由于学生对其被动深层意思不了解，教师可根据学生的生活实际来制作微课，提出问题：同学之间是不是要经常交流信息？同学们的父母是不是经常收到学校的信息？同学们，你们与父母或亲戚之间是不是需要进行信息的沟通？然后通过打电话、发信息或显示卡通形象等画面，使学生充分意识到信息与生活、劳动操作的密切关系，了解具备处理与获取信息本领的重要性。
结束语：
随着网络时代的发展，传统的教学方法明显不再适应现代化教育的需求，而微课属于一种新颖的教学方式，能有效适应知识碎片化与的现状，促进教学质量的提升。在小学信息技术教学中应用微课时，教师必须要立足于教学实际，从课前导入、课堂分析、课后复习等环节灵活设计微课视频，从而激发学生的学习兴趣，增强课堂的交互性、生动性、趣味性，提高信息技术教学的有效性。
参考文献
[1]胡乾苗.浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].学周刊,2018(33):144-145.
[2]李宁.微课在小学信息技术教学中的应用探究[J].中国校外教育,2018(29):166-167.
[3]季尹.小学信息技术教学中微课程的应用探究[J].科学大众(科学教育),2018(09):51.
[4]彭培培.基于微课程的小学信息技术课教学设计探究[J].电脑与信息技术,2018,26(04):96-98