商其雪广西南宁经济技术开发区第三小学530031
【摘要】在小学数学教育系统中，复习是一个十分重要的环节，不仅可以进一步巩固学生的基础知识、强化其理解记忆能力，还能使其在反复的学习和探究中完善自身的知识框架，促进他们学习质量的不断提升。立足于当前的教育教学背景，小学数学教师可以利用条理清晰、思路明确的思维导图模式来指导学生开展复习工作，不断增强其复习的实效性和针对性。对此，本文以人教版小学六年级数学教材为例，重点分析了使用思维导图来提高复习实效的具体策略。
【关键词】思维导图；小学数学；复习实效
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-243-01
思维导图是近年来新兴的一种教学模式，具体来讲就是教师按照学生的思维认知顺序，从教学内容中提取一个中心词汇作为主干，然后用发散式的结构图将与其相关的各部分知识点逐一呈现出来，并在图上注明各个内容之间的联系，使学生以更加直观的方式学习知识的一种方式。将该种模式应用于小学六年级数学的总复习活动中，可以有效简化复习教学的过程，使学生以更加便捷的方式梳理和记忆知识，有效提升其复习的质量和效率。
1.将思维导图应用于小学数学复习中的相关思考
1.1可以进一步提高学生的复习积极性
小学生的形象思维能力较强，比较喜欢鲜艳的色彩和生动的图片，而思维导图作为一种由直观图片和简洁文字共同构成的知识结构图，对小学生具有十分强烈的吸引力。因此，将思维导图应用在数学复习教学工作中，可以迅速引起学生的注意，使其对于图文内容产生强烈的好奇心和探究欲，进而以更加积极的态度参与到复习活动中，主动去分析和研究学过的各部分知识之间的关系，由此不断增强复习的效果。
1.2有助于增强复习教学工作的条理性
小学数学教师在组织学生开展复习活动时，需要拟定一份内容合理、条理清晰、步骤明确的方案，将重要的内容按照主题、类型、难易程度进行排列，从而确保复习工作更加有序的推进。此时，利用思维导图构建总复习的知识框架，可以辅助教师迅速找出各类知识之间的关系，然后结合学生的基本学习思路和认知水平来确定最终的复习方案，指导学生按照一定的顺序和规律来复习旧知识，进而推动复习工作更加有条理地开展与运行。
1.3有利于培养小学生的数学思维能力
六年级学生的数学思维能力还处在发展的关键时期，在该阶段利用思维导图模式引导他们复习知识，能够进一步培养学生的逻辑思维能力，使其在探究一般性的数学规律的过程中获得不同的启发与灵感，通过深入剖析和研究解读了解各类知识之间的相关性，并通过实践、运用形成创新思维、反思思维和逆向思维，最终实现其综合思维能力的发展与提升。
2.利用思维导图来提高数学复习效率的具体措施
2.1应用思维导图呈现教材知识框架，凸显复习的整体性
在指导学生复习时，小学数学教师可以利用思维导图将学生所学的知识要点全部罗列出来，使其对于学过的知识形成一个完整的认知，并立足全局对于将要复习的内容进行了解和分析，由此体现出复习工作的整体性。如，数学老师可以按照学生学习的顺序，将教材中的主要知识点绘制成一幅思维导图，展示一个相对较为完整的知识框架，然后引导学生按照分数、位置、百分数、圆、统计、负数、比和比例、圆柱与圆锥的顺序来回顾自己学过的知识，并穿插一定的数学练习题和思考题，由此帮助学生从整体上了解学过的知识要点，使其更加直观、明确的把握各部分知识之间的关系与逻辑性，为之后的分点复习奠定坚实基础。
2.2借助思维导图来展示重难点知识，提高复习的针对性
针对教材中的重点和难点知识，小学数学教师可以在思维导图的帮助下引导学生去复习和梳理其中的要点，在图上着重注明相关知识点的主要形成过程或是与其有关的概念、公式、原理等，由此引起学生的关注，提高复习的针对性。例如，数学教师在绘制六年级上册课本中的总复习思维导图时，就可以重点标注分数乘除法运算法则、圆的面积与周长公式、扇形统计图的绘制方法等内容，并在其分支上继续细化有关知识，逐一展现相关的性质、概念、公式或是例题，引导学生更加有针对性、有目标地进行复习，不仅节省了复习时间，还巩固了他们的基础知识，有利于不断提升其复习的质量和效率。
2.3绘制思维导图着重讲解易错知识，呈现复习的全面性
小学六年级数学教材中的知识点难度相对较大，对学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，也因此使得学生在学习过程中常常会出现不同类型的错误。此时，数学教师可以利用总复习的机会，辅助学生再次回顾教材中的易错点，通过绘制思维导图来总结和归纳学生在学习中产生的错题，从而带领他们更加深入地了解相关知识的内涵。比如，学生们在学习《圆柱与圆锥》的相关知识时，经常会将圆柱侧面积和表面积两个概念搞混，此时教师就可以用思维导图将这两种不同的概念再次展示出来，配上对应的例题或是历年来的经典考题，由此让学生在图片与文字的结合中明确二者之间的差别，对学过的知识形成全面的认识，进一步凸显出复习的成效。
2.4引导学生自主绘制思维导图，提高他们复习的实效性
在复习过程中，数学老师也要指导学生自主绘制思维导图，在锻炼其动手操作能力的同时，不断提高其提起和整合信息、总结和归纳的能力。如，教师可以让学生结合所学知识和自身的学习经验，对下册课本中的知识点进行梳理，并绘制出一幅简要的思维导图，将教材汇中较为重要的知识点展现在上面，由此引导他们去回顾学过的内容，在复习中进一步明确自身对于各类知识的掌握程度，进而通过请教老师和同学来完善自身的知识结构，不断提高复习的实效性。
结语：
学生在学习数学知识的过程中难免会存在疏漏之处，而复习则是为了帮助他们查漏补缺、构建完整的知识体系，促使他们更加熟练地掌握和应用所学知识，最终辅助数学教师达成教书育人的目的。在小学六年级数学学科的复习工作中应用思维导图模式，可以将复杂的理论知识简化成形象的图文信息，还能在条理清晰的思维图中帮助学生补充和完善自身已有的知识，使其在可视化的思维过程中实现知识的内化与吸收，进而突出复习的高效性。
参考文献：
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