广东省兴宁市叶塘中学514500
当前，体育教学的内容已突破了体育教学的本身，向多元化发展。体育教学已不单单是锻炼身体，而是从生理——心理的全面提高，把外在的表现延伸到内涵。教学的内容已突破校园，向社会体育发展，闲暇体育、自然体育、文化体育、健身体育正越来越受到人们的青睐，艺术形式、美的表现也正体现在体育教学当中。因此，体育教学已成为一门综合素质要求较高的学科，因此，在体育教学中也要积极推行多元化教学方式。
一、多媒体辅助体育教学
1.利用多媒体技术，拓展体育实践教学。传统体育教学以讲解——示范——模拟练习为主线的技能教学模式，学生技术动作的形成又是通过“听”、“看”、“体会”来感知动作的过程，而且“看”是学生的主要信息来源。学生的学习是被动的、机械式的，其潜能得不到充分发挥，而教师示范也往往感到力不从心，讲解不能被学生形象化理解，学生学习效果（技术体验、动作美感等）受到直接影响。采用多媒体技术中图像和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，并配以同步解说手段来表达教学内容，可帮助学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，从而增强教学效果。以跳远的空中动作为例，学生通过图像和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可生动直观地掌握跳远空中动作的要点，加深理解，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的进一步了解和掌握。
2.利用多媒体技术，拓展学生学习理论知识的空间。Internet打破了空间、时间和人的限制，使得通过网络获得大量的体育知识；如体育各单项运动的起源、发展到比赛的规则；从不同体育锻炼方法的应用到体育锻炼应注意的卫生和保健常识；从如何学习体育技能到青春期运动生理特点；从运动与健康的关系到终身体育与生命质量等等，从而教师可以把学生的运动技术进行录像或拍摄图片与优秀运动员的技术录像或图片进行对比分析，让学生边看边想，自我比较，既快速掌握了动作，又培养了大部分学生的观察能力和分析能力。营造积累和学习的知识平台，这不仅扩大了学生的体育文化知识，而且潜移默化地改变着学生对体育的认识，使他们从多渠道去了解体育及其体育在人的发展中的作用和内涵，促进学生身心的全面发展。通过科学、巧妙、合理的多媒体辅助课堂教学，起到了事半功倍的效果，在体育教育领域中它将发挥更大的潜能。
二、多目标、多项目、多层次组织教学
1.学校体育教育的基本目标。学校体育教育的基本目标是：通过学校、家庭和社区整个过程促进学生在日常学习生活中进行体育活动，提高学生的体质和运动能力，使之能够精力旺盛地生活和学习。培养学生终身爱好体育、保持增进健康，并自主地进行体育活动的能力和态度。学校体育将沿着以下两条主线展开：一是终身体育教育，即在终身爱好体育，并自主地进行体育活动的能力和态度；二是健康教育（包括身体健康和心理健康），针对学生体力和动力能力普遍下降的现实，把增强学生体质、提高学生的运动能力和心理健康水平摆到学校体育的重要位置。健康教育是终身体育的基础，终身体育又是为健康教育服务的。每个学生通过在校三年的体育教师所获得体育意识、兴趣、能力及从事的体育锻炼活动能够适应将来的职业和生活，使其在人生的各个阶段，各种不同情况下都能采用正确的方法手段来保证自身的健康。
2.采用“小班、选项、分段”组织教学。（1）高一阶段。以基本体育教学为主，发展学生的基本身体素质，发现和培养有体育专长的学生，使其在体育课和课外体育活动中起到带头作用。这一阶段，主要衔接好与初中体育教学，不再重复以往的教学内容，改变学生不喜欢体育、不喜欢上体育课的现象。在教学中，我们针对不同性别、不同年级、不同爱好制定不同教学内容。（2）高二阶段。学生的身体运动能力得到一定发展后，随着年龄的增长和身体的发育，心理和生理需要都会激发求知欲的学习动机，他们不会满足于现状，会有新的需求和目标。因此，在中学阶段积极开展体育课选修性项目的教学，能给学生事业身心上的满足和追求，有利于学生的精神发展，有利于学生个性的健康发展和学生终身体育锻炼良好习惯的形成。在中学阶段的学生，动机的产生也不一样，有些动机是心理活动自然形成的，有的动机所萌发出来的是为了获取利益的一种利己主义思想，从而决定着中学生正在形成的道德观念和个性特征。因此，强身的同时要注重育心，寓思想品质教育于体育教学之中。能更好地实现这一目标的，就是在中学阶段积极开展体育课选修性项目的教学，有利于学生个性的健康发展，塑造良好的道德品质，这是由于学生为了满足自己的需求，会自觉地去约束和改正自己的不良行为。因为他们凭借兴趣和爱好来选择自己喜爱的项目，这本身就是一种主导作用的动机，他们会在行为上自觉地从严要求自己，听众教师和教练的正确引导，以积极的态度去参与、投入体育锻炼之中，对自己选修的锻炼项目有自信心和责任感。所以，开展体育课选修性项目的教学，既有利于学生的思想教育和个性的健康发展，又利于学生的运动能力的提高和终身体育锻炼意识的形成。在此阶段主要培养学生掌握一两种运动项目及锻炼身体的方式方法，培养学生组织能力，调动学生学习体育的积极性，促进学生良好习惯的养成，建立一个以终身体育为核心的课程体系。（3）高三阶段。体育选修课与教学比赛及体育合格标准紧密结合起来，培养学生体育综合能力。这个阶段的学生心理压力很大，每天长时间地伏案读书，使身体各方面都受到不同程度的影响。体育课是调节、松弛精神，强身健体的重要途径，这期间我们安排了多种体育项目供学生选择。学生经过每周两节体育课和体育活动课的调节，既减轻了升学带来的紧张压力，又保证了体育正常教学。