泗洪县实验小学杨成勇
黄爱华——这位全国著名的特级教师曾说过：“我是个不能忍受平庸，但可以忍受甚至享受寂寞的人。我喜欢那种一人坐定，全世界变得沉寂而缥缈，思绪也开始一点一点翩翩飞舞的感觉。长期笔耕不缀，使我的头脑总能在一种清晰透彻的状态下，站在较高的角度去看问题……”他的课设计巧，效率高，气氛活，每一个教学细节都是匠心独运，精彩纷呈。邱学华教授曾评价他的课为“趣、实、活”。细细品来，他的课堂的确闪烁着教师教学风格的太多光华，是一个教学艺术的“窗口”，让人回味无穷。现就黄老师执教《互相垂直》这一课时如何有效激趣与大家共享。
●趣在课前导入。
课前激趣是学生“乐学”的法宝。黄老师的“趣”是怎么展现的呢？语言是最直接的名片。黄老师的教学语言风趣幽默，语气抑扬顿挫，外加丰富的教学机智，真如一块巨大的磁石，深深地吸引孩子们。课前，黄老师让学生做反口令游戏，如老师说举左手，学生就得举右手，当老师叫同学们“坐正”时，全班同学为了坐歪显现出千姿百态：斜着的、趟着的、弯着的……顿时课堂轻松自由的氛围来了。接着老师又问：“知道黄老师姓什么吗？”全班同学更是笑得乐开花：“你不是说了黄老师啊，当然姓黄了！”老师又问：“那横幅上写着‘生本’，谁知道是什么意思呢？”生：就是看老师上的课好不好。师：难道老师上的课好不好是靠老师吗？是靠你们自己的啊！特别是同学之间要互相帮助。此时，老师趁机把“互相”一词出现在屏幕上。简短的交流，既活跃了课堂氛围，又引出了“互相”。
●趣在双边活动。
一堂好课须由师生双方共同创造，教学便是师生在教学中的交流与合作。教学的成功与否，主要看教学活动中教师与学生的参与程度、积极程度以及师生关系的融洽度。黄老师在执教《互相垂直》的教学中，出示“当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直”这句话后，拿出2根小棒，让学生上台摆直角。点到名的学生走到半途，却被老师示意得回去，刚返回，无奈又被叫了回来，折了几个来回，学生才明白原来要带三角尺才能量出自己摆的角是否为直角。学生独自一人要摆好直角，再度量是否为直角并不那么容易，又叫一位学生上台合作，好不容易摆好了，老师又要求画下来，可稍不留神直角又歪了。在这个细节上，老师毫不吝啬时间，让学生尽情经历摆直角、画直角的过程，体验合作学习成功后的喜悦。此后，为了进一步巩固和理解“互相垂直”，他又提醒学生：“等会课件要跑掉了，我们还是把那句话写上去吧，你认为哪个词很重要？”学生纷纷讲述自己认为重要的词：“垂直、相交、直角、两条……”老师根据学生的回答完整地板书好“当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直”。接着又建议：“把关键的词圈起来吧，圈哪些合适呢？”在众多学生的要求中，老师灵活吸取学生的合理见解，保护学生的自尊，在一句话中圈了五个红圈圈，所有那些因为自己的建议得到老师充分尊重的孩子脸上都写着幸福的微笑。课尾，老师与学生一同比赛画垂线，结果学生只画了一条，老师却画了11条，这时老师趁机介绍手中的“直尺”。这种民主和谐的学习气氛，充分体现了师生间的思维共振和情感共鸣。
黄老师在课堂上或幽默风趣或激情高昂或智慧灵动。他深厚的文化底蕴与知识储备，对教材深度地挖掘，对课堂生成资源独到的把握以及课堂驾驭的娴熟大气，学生趣味横生、热情高涨，令我回味无穷。真正实现了低碳、生本、有效。