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在小学数学教学中，小学生毕业后即将进入初中就读，所以对小学数学进行系统复习十分必要，小学数学共十二册教材，内容多，时间紧，教学矛盾十分突出，很多数学老师在复习教学中做了很多努力，采取各种方法，例如大搞题海战术，大量进行数学习题模板训练，还有的猜题押题，客观上也收到了一定的复习效果，但是教学投入与教学成绩反差较大，究其原因：脱离教材，大量机械重复训练，学生兴趣不高，没有从根本上开发学生的智力，思维没有激活，学生考试题型变化很多，考试适应能力差，学不对路，导致效果很差。我执教小学数学教学以来，研究数学毕业复习教学的课题，深入课堂教学，分析不同教案与学案的得失，优化教案与学案，形成高效教与学合力，不断改进教法，取得了较好的复习效果。本文谈谈我在数学毕业复习教学中的具体做法，与同行磋商，以期进一步完善复习教学质量。
一、正确认识数学毕业复习教学的意义与作用
小学数学新课结束后，学生的数学知识没有经过复习，知识是零散的，形不成一个完整的知识体系，在运用所学知识的过程中，只见树木不见森林，同时一些数学方法、思想没有系统化，思考问题失去方向，小学毕业标志着人一个学业阶段的结束，很有必要把小学阶段的知识系统化、条理化，建立一个完整的小学数学知识结构，清晰地认识学生数学知识中的重点与难点，明了知识之间的联系与演变，抓住核心知识，扩展核心知识联系与覆盖面，熟练运用数学知识发现问题、分析问题、解决问题，为学生进入初中打下坚实的基础。特别是学生进入初中阶段后，数学是一门基础且十分重要的学科，在复习阶段知识系统化仅是一个方面，我们要把学习数学的方法作为我们复习教学的重中之重，思想与方法才是数学学科的灵魂，是数学的核心部分，因为数学是一门思维很强的科目。人们常说：“数学是思维的体操。”我们不难发现现在的小学生在小学阶段数学成绩很好，一旦上初中数学成绩下降，究其原因是小学阶段学生重在知识的学习，没有注重数学思想方法确立，形成小学到初中数学学习的一个难以逾越的鸿沟，所以小学数学的复习数学思想与方法成为我们教学的核心内容，比如小学数学的算术、方程、数形结合、割补、对称等思想，只有灵活掌握这些思想，才能充分开发学生的数学潜能，充实学生的数学学习后劲。
此外，小学数学复习教学到位，可以激发学生数学学习的信心，培养学生热爱数学的情感，提高学生探索数学的能力，深化数学认知能力和理解能力，扩大数学视野，可以增强学生今后在数学方面的可持续发展能力。
二、立足教材，以课标导航
数学教材是我们教学的依据，是我国资深数学教育专家根据新课标编写的，教材编写立足于小学生的心理特点和认知规律，是对新课标的细化和具体化，我们教师在复习教学时，认为新课上完了，课本不重要了，脱离课本去复习，这是一种本末倒置的做法。孔子说过：“温故而知新”；“温故而知新可以为师矣”。数学复习不是简单重复，而是研读教材领会教材的精神实质，教材里面蕴含着丰富多彩的思想方法，例如三角形三内角和等于180度，教材根据小学生认知规律，采取了三内角拼凑一起刚好构成一个特殊角，这个角就是一种始边与终边刚好在一条直线上，学生知道就是180度，无形之中告诉了学生拼凑就是一种几何证明法，蕴含了我国数学专家的一种独特智慧，我们在复习时只要认真挖掘，就会开启学生的数学天窗，比如圆柱体体积、圆锥体积也是采取等底等高容器装沙来证明的。
《小学数学新课标》是我们复习教学的导向，新课标明文规定了，哪些知识是知识识记，哪些知识需要了解，哪些知识需要熟练掌握，我们认真研读课标，可以在复习教学中掌握难点和重点知识，做到教学时间合理分配，集中精力突破难点，突出重点，避免复习的盲目性，有针对性地进行复习，从而提高复习教学效率。
三、注重方法，提高实效
在长期的复习教学中，通过摸索，采取以下方法：
1.打破教材章节，整合知识。数学的复习是对知识复习，知识复习引导学生充分运用教材的目录打破教材的章节，全面整合知识，这是很好的方法，目录是知识的索引，一目了然，我把小学数学知识分成三块：一是数学计算，二是应用题，三是几何，下面又分成很多子菜单，例如几何又分成平面几何与立体几何，平面几何有直线、射线、线段，图形有长方形、正方形、平行四边形、梯形，几何图形线面又分面积与周长，立体几何主要是圆锥、圆柱，通过多媒体演示，学生看出一个矩形沿着一条边旋转一周就形成圆柱。应用题分成形成问题、工程问题、相遇问题等六个类型，每个下面又分有算术解法与方程解法，数学计算重要的是引导学生熟练掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、分配率，主要突出运用各种方法和技巧进行速算演算。这样一个庞大有序的知识体系深深扎根于学生记忆之中。
2.一题多变、一题多解的训练。进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维，一题多解、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓开思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度地发挥数学知识的效益化；多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入地认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化为数学问题。
总之，数学复习教学是一个严峻挑战，但是只要我们以教材为蓝本，新课标为导向，科学研究教学方法，实施科学复习方法，我们就能突破复习教学的瓶颈。