摘要：在不同的文化背景下，中、英两种语言在日常生活、称呼、性别、感情色彩等方面有着不少的差异。因此，在英语词汇教学中将文化知识融于语言教学之中，从而极大提高英语词汇教学的效率，最终达到词汇教学的真正目的。
关键词：英语词汇文化差异教学
[中图分类号]G632.3[文献标识码]A[文章编号]1000-7326（2012）03-0037-02
一、语言文化因素在英语词汇教学中的重要性
不少人认为：学英语，只要把一个一个的单词、短语、短句学好，掌握其读音、拼写规则及其意思，同时掌握一些基本语法，学会怎样把一个一个的单词、短语、短句连接起来，英语就学得差不多了。其实不然。例如：（1）Heisgreenwithenvy.（2）Tomwasinbluemood.在上面两句中，如果只是按字面意义去理解，而丝毫不懂有关文化背景知识，在实际运用中是行不通的。上面两句是什么意思呢？他在忌妒或羡慕时脸色真的变绿或发青吗？汤姆是什么情绪？悲哀，高兴、激动，还是别的什么呢？其实在上面两句中，green（绿）和blue（兰）都并不是指颜色，两个词都有其他的含意：某种文化方面的联想。而从字面上看这种意思却不明显。在词典上，green这个词有"（脸色）变绿"的意思，但greenwithenvy是个固定短语，表示"十分妒忌"。而blue这个词与mood之类的词连用时，表示"沮丧的"、"忧郁的"。以上两个例子就涉及到英语单词的字面意义和联想内涵意义，这就是语言文化差异问题，在英语教学过程中，经常发现许多学生在理解目的语（targetlanguage）时，遇到的障碍并非是语言知识造成的，而是由中、英两种语言文化差异导致的。因此，在英语教学中加强语言文化因素的对比，对于提高英语词汇教学的效率显的尤为重要。
二、中学英语词汇教学存在的主要问题
人们学习语言的目的就是为了交流。英语词汇教学也必然要为这一目的服务。人类的交际活动不仅是一种语言现象，也是一种跨文化现象。在英语教学中，要对两种交际文化进行对比，就得首先从文化谈起。在中学英语教学过程中，发现教师授课都存在一个普遍规律：就是先教单词、短语，讲授课文，再做练习。而对于单词的讲授都遵循音、形、义三个原则，其中"义"也仅仅停留在单词本身的字面意义上。而对于课文的讲授则过分强调语言规则，即一个个的单词是如何按照一定的语法规则组合成句子的，每个单词和短语在这个句子中充当什么成分。此外，对学生所掌握词汇的考核也仅仅停留在要求学生会读、会写以及会运用单词简单造句，而对于文化知识往往一带而过，甚至干脆置之一旁。或是因为自身缺少了解，知识面不够广博，或是认为文化知识对于语言学习，对提高考试成绩无多大益处。这种观点的弊端是显而易见的。很多学生学会了不少单词和短语，可惜无法说出一个完整的句子，学到的仍然是"哑巴英语"。正是由于以上种种原因，在中学英语新版教材已经普遍使用的今天，虽然老师更加重视听、说训练，学生能够运用所学的词汇进行简单交流，但由于对语言文化的差异缺乏必要的了解，导致词汇使用不当，产生交际方面的错误。如把"凡人皆有得意的"译成"Everypersonhasahappyday."，把"力大如牛"译成"asstrongascow"。以上两例句正确的表述应为：asstrongasahorse；Everydoghasitsday.
三、英语词汇教学中应注意的文化差异
1．字面意义和涵义
字面意义就是单词基本的或明显的意义，而涵义是单词的隐含或附加意义。因此，对于学外语的学生来说，既要掌握单词的字面意义，还要知道单词的涵义。如不了解词汇涵义，有时则会引起谈话者的一方或双方不快；有时误把嘲讽当称赞，被人暗笑。例如peasant一词，英语中的peasant与汉语中的"农民"所体现的意义并不完全相同，有不同的涵义，西方人眼中的peasant却不是"农民"之意。英语中的peasant是贬义。在《美国传统词典》中，peasant一词的定义是："乡下人、庄稼人、乡巴佬"，"教养不好的人、粗鲁的人"。《新编纬氏大学词典》的定义是："一般指未受过教育的、社会地们低下的人"。而在汉语中，"农民"是指直接从事农业生产劳动的人，是社会主义建设事业中一支重要的力量，丝毫无贬义。又如politician和statesman这两个英语单词。Politician是"政治家"吗？或者说，汉语中的"政治家"这个词应该怎样译成英语才准确呢？很多学过英语的学生会译作politician，显然这是不合适的。Politician这个词在美国英语中，常常有很强烈的贬义色彩，会引起别人的蔑视。它指那些只为谋取个人私利而搞政治、耍手腕的人。因此，汉语"政治家"这个词应译为statesman，无论在英国英语还是美国英语中都很贴切，statesman主要指那些善于管理国家的明知之士；人们通常把有威望的高级政府官员称为statesman.。
2．日常谈话中的文化差异
见面打招呼，中国人的常用语是"吃了吗？而美国人则用"Hello"或"Hi"。如果不理解其涵义，美国人会认为，这种用语就是说："没有吃的话，我请你到我家去呢。"总之，这样打招呼有时意味着邀请对方去吃饭。再如，汉语中的"上哪去啊？"，"到哪儿去啊？"，如直接译成英语就是Whereareyougoing?和Wherehaveyoubeen?，用这两句英语来打招呼，大部分讲英语的人听了会不高兴，他们的反应很可能是：It'snoneofyourbusiness!（你管得着吗？）。
3．称呼语中的政治地位差异
无论在美国或是在中国，人们的政治地位及身份是有所差别的。不同地位、身份的人在日常的工作、生活中不可避免地会碰到一起。这就产生了不同地位、身份的人们之间的交际问题。中英称谓不同，表达也是不一样。在中文里是：姓+头衔/职务，例如：王院长、马经理，马市长，牛州长，杨博士。而英语里是：Rank/Post+name，PrincipleWang，ManagerMa，MayorMa，GovernorNiu,Dr.Yang。
4.其它社交礼节上的差异
以please"请"为例。但在某些场所却不宜用英语please。如让别人先进门或先上车时，一般不说please，而用：Afteryou。但是很多初学者却常用Yougofirst，这是不对的。再如，在餐桌上请人吃饭、喝酒、或者请人抽烟时，一般用Helpyourself(tosth.)，也不说please.。
5．中、英两种语言中的性别差异
在中、英两种语言中，当区分禽兽的性别时，其用词也有差异的。在汉语中，一般只用"公"和"母"（或"雌""雄"）二字来区分性别；比如"公牛"、"公鸡"、"雌鸡"等等；在英语中则往往各有单独的称呼，小动物也另有名称。具体请看下表：
当然，并非所有禽兽都要用自然现象名称来区分雌雄。要用male和female或she再加上原名。比如：femalepanda母熊猫，she-wolf母狼等。
6.不同语言文化中的感情色彩差异
以"颜色"为例，不同颜色在不同语言中表达的方式并不一样。在中国代表一种意义，在西方又表示一种涵义，甚至对"颜色"的涵义理解恰恰相反。请看：(前为字面意义，后是其涵义)
green绿，green-eyed嫉妒（"红眼病"而不用red-eyed）；blue蓝，blue-mood沮丧的、忧郁的；red红，red-faced不好意思、难为情、困窘；white白，awhitelie不怀恶意的谎言;black黑,inablack经营一项企业盈利;yellow黄,yellowjournalism不择手段地夸张沉浸以招揽或影响读者的黄色新闻编辑作风。
单词是语言的基本结构单位，是进行交流必不可少的重要因素。文化差异是词汇教学的一个重要组成部分，因此，词汇教学不能为教词汇而教词汇。只有通过对中英两种语言文化差异进行比较，在英语词汇教学中将文化知识融于语言教学之中，让学生在学习词汇的过程中真正领会到词的涵义，并能正确运用所学到的词汇进行交际，才能极大提高英语词汇教学的效率，真正达到词汇教学的目的。
作者简介：裴邦清，男，绵阳师范学院外国语学院讲师，研究方向：英语教学法（四川绵阳，621000）
参考文献：
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