导读:本文包含了基础地理教育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高师地理,地理教师
基础地理教育论文文献综述
彭俊芳,袁书琪[1]（2019）在《基础地理教育发展的重大机遇与高师地理教育的新责任》一文中研究指出改革开放40载,我国基础地理教育取得了长足的进步,也经历了曲折的过程。经验表明,基础地理教育与高师地理教育关系密切,休戚与共。当前,我国基础地理教育的发展正面临着前所未有的良机,高师地理教育则必须有新的责任与担当,我国地理教育界对此务必有充分的认知和作为。首先,基础地理课程承担了愈来愈多、愈来愈重的国家意志和国家权益的教育任务,也因此受到国家和社会愈来愈多的关注和重视。十九大后发布的高中地理课程新标准,是全面、系统地落实十九大报(本文来源于《地理教育》期刊2019年01期）
吴慧,朱雪梅[2]（2018）在《地理基础教育改革开放40年回顾与展望(连载叁) 中学地理教育目标改革40年——从双基到叁维目标再到核心素养》一文中研究指出改革开放40年来,伴随着基础教育课程改革的深化与发展,中学地理教学目的演变为课程目标,其基本路径是从注重地理基础知识与基本技能的"双基"目标培养,到强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的"叁维"目标养成,再到人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四大地理学科核心素养的提出。当前,地理课程改革必须坚定立德树人的教育立场,以地理学科核心素养目标为引领,实现教学内容、教学方式及评价方式的转变。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2018年13期）
林玮[3]（2017）在《探究基础地理教育GIS教学软件平台的开发与应用》一文中研究指出地理信息系统在20世纪90年代得到了广泛应用,不仅极大方便了农业、林业等行业的管理,也为学校地理学科的教学提供了良好的工具。基于此,本文分析了GIS教学软件开发与数据库建立方法,并通过实例对GIS教学软件平台应用方法进行探讨,以供参考。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2017年10期）
张永丰[4]（2016）在《责任 梦想 行动——谈《地理教育国际宪章2016》对我国地理基础教育的启示》一文中研究指出纵观《地理教育国际宪章2016》(以下简称《宪章》),包括《宪章》的前身、新宪章的宗旨、地理对教育的贡献、地理教育研究、国际合作和国际行动计划等部分,篇幅简短,语言精练,内容高瞻远瞩,科学合理,逻辑性强,是今后世界各国制定地理教育政策和编写教育材料的纲领性文件,对世界地理教育具有很强的指导性。"地理学是全社会所有公民教育内容中的一个重要组成部分""地理教育在世界上一些地方被忽视,在另一些地方则缺乏结构性和支持",道出了地理学的重要性和世界地理教育的现状及存在的问题。《宪章》指出了(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2016年21期）
张家辉[5]（2016）在《基础地理教育中尺度思想研究必要性探讨》一文中研究指出从理论建设、国际视野和现实困境叁个角度,分析了基础地理教育中尺度思想研究的必要性。具体理由为:开展包括尺度思想在内的地理思想方法研究是建设具有学科特色的地理教育理论之需,国际地理教育改革中非常重视尺度思想,地理教学中对尺度思想的渗透并不理想。(本文来源于《地理教学》期刊2016年03期）
杨通智[6]（2013）在《实践科学发展观与基础地理教育使命》一文中研究指出一、科学发展观的基本内涵科学发展观通常是指党的十六届叁中全会中提出的"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展",按照"统筹城乡发展,统筹区域发展,统筹经济社会发展,统筹人与自然和谐发展,统筹国内发展和对外开放"的要求推进各项事业改革和发展的一种方法论。2007年10月15日,国家主席胡锦涛在《高举中国特色社会主义伟大旗帜,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》中明(本文来源于《地理教育》期刊2013年S1期）
晏婷婷[7]（2012）在《基础地理教育改革探讨》一文中研究指出1997年国家正式提出素质教育的新型教育理念,经过近二十年的探讨和实践我国基础地理教育改革取得了很大的进步。分析了我国当前基础地理教育现状,及我国基础地理教育中存在的一些问题,提出了强化学生素质与能力的培养;注重基础地理教育与国情教育相结合;明确地理教育改革思想,规范地理教育管理等基本对策,以推进我国基础地理教育的改革。(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2012年06期）
谭静[8]（2011）在《基础地理教育GIS服务平台的建设与实践》一文中研究指出GIS的迅速发展和应用,给地理学和基础地理教育带来了新的认识、新的发现、新的内涵。GIS技术的教学应用具有交互式、自主式、探究式的特点,可以培养学生发现问题、解决问题的能力,最大程度上发展学生的个性,GIS更是作为一种更具直观性的教学手段,能够优化课堂教学,增强互动性与开放性。把GIS应用于地理教学,是当前基础地理教学改革与发展的一个重要突破口,GIS将成就基础地理教育的价值。互联网技术的迅猛发展,改变了大众信息获取、知识更新、资源共享的方式,渗透到人们的思维和活动中,并在地理教育中的应用越来越普遍,分门别类的图片、信息、资料为中学地理教育教学改革带来了新的生机和活力,使师生能够共同分享地理知识。在基础地理教育中教师讲授GIS,用GIS教学；学生学习GIS,用GIS学习是现代地理学的发展、信息社会发展的需要,把地理教育内容的呈现方式、地理教师教学的方式、学生学习的方式和师生互动的方式与GIS联系起来,并且利用网络上一切可以利用的资源,充分结合新课改的教学目标,最终培养学生自主学习、探究学习的能力。因此论文围绕“基础地理教育GIS服务平台的建设与实践”这一主题,通过研究和实践提出了从教师版和学生版两个层面上建设“GIS软件平台+教学课件平台+网站服务平台”,并通过教学课件实例将其应用于地理教学。从GIS知识的全面了解到GIS基本功能的实践操作,再到GIS数据的获取与共享,保证能够快速、有效地教授、掌握、应用、实践地理知识。本论文共分为七章。第一章绪论,提出了本文研究的背景和意义,介绍了国内外GIS应用于基础地理教育的基本情况以及国内相关地理网站进行分析,提出我国基础地理教育存在的问题,并在进行相关的问卷调查的基础上,论证了GIS服务于中学地理教学的可行性,引出了本文研究的主要内容。第二章从建构主义、地理新视角与地理教育功能叁个角度,建立GIS服务平台的理论指导；地理信息技术的发展、基于SOA/SCA的服务架构以及Geoserver平台技术、对应用者的低应用技术要求为本文平台的开发与实现提供了技术保证。第叁章则根据平台设计的重要原则,提出平台建设的总体目标,阐述了平台的总体框架,并对功能模块进行设计。第四章对于本平台的基础数据库与主题数据库进行设计,实现数据库的构建与组织。第五章对于桌面软件Arcview进行比较详细的讲解,使教师和学生能够对这种简易的桌面软件真正的实现理解和操作,对平台软件功能实现起到重要的补充作用。第六章主要是对于平台的开发与实现具体进行阐述,涉及到平台界面模块设计,从网站课件平台、GIS软件操作平台、课件软件平台叁个角度对平台功能进行详细的设计与实现。第七章是总结和展望,对本文的研究成果进行了总结,并对今后要开展的工作进行了展望。(本文来源于《华东师范大学》期刊2011-05-01）
于磊,张祥国,何静,李克建[9]（2011）在《论基础地理教育的创新发展》一文中研究指出地理学已有数百年的历史,它为人类社会的发展起到过巨大的促进和推动作用。知识经济时代,地理学必然是有着长远发展前景的不可替代的一门科学。一、地理教育的价值地理学是一门不断发展变化的学科。从古代地理学、近(本文来源于《地理教育》期刊2011年03期）
于磊,张祥国,何静,李克建[10]（2010）在《基于创新发展中国基础地理教育的认识和对策》一文中研究指出地理教育在国民素质教育、国家实施科教兴国和可持续发展战略中起着极为重要的作用。然而,我国地理教育的发展也面临着种种危机,比如有些中学随意压缩地理教学学时,削减对地理教育的(本文来源于《基础教育研究》期刊2010年21期）
基础地理教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革开放40年来,伴随着基础教育课程改革的深化与发展,中学地理教学目的演变为课程目标,其基本路径是从注重地理基础知识与基本技能的"双基"目标培养,到强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的"叁维"目标养成,再到人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四大地理学科核心素养的提出。当前,地理课程改革必须坚定立德树人的教育立场,以地理学科核心素养目标为引领,实现教学内容、教学方式及评价方式的转变。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础地理教育论文参考文献
[1].彭俊芳,袁书琪.基础地理教育发展的重大机遇与高师地理教育的新责任[J].地理教育.2019
[2].吴慧,朱雪梅.地理基础教育改革开放40年回顾与展望(连载叁)中学地理教育目标改革40年——从双基到叁维目标再到核心素养[J].中学地理教学参考.2018
[3].林玮.探究基础地理教育GIS教学软件平台的开发与应用[J].新校园(上旬).2017
[4].张永丰.责任梦想行动——谈《地理教育国际宪章2016》对我国地理基础教育的启示[J].中学地理教学参考.2016
[5].张家辉.基础地理教育中尺度思想研究必要性探讨[J].地理教学.2016
[6].杨通智.实践科学发展观与基础地理教育使命[J].地理教育.2013
[7].晏婷婷.基础地理教育改革探讨[J].新课程学习(中).2012
[8].谭静.基础地理教育GIS服务平台的建设与实践[D].华东师范大学.2011
[9].于磊,张祥国,何静,李克建.论基础地理教育的创新发展[J].地理教育.2011
[10].于磊,张祥国,何静,李克建.基于创新发展中国基础地理教育的认识和对策[J].基础教育研究.2010