咸宁职业技术学院湖北省咸宁市437100
摘要：BIM技术发展势不可挡，学校作为BIM技能培训的前沿阵地更应顺应时代潮流，努力加强BIM相关师资力量建设，明确工程类专业教学目标，科学合理设计高校工程类专业课程体系，为BIM技术的渗透提供有利条件，进而充分发挥BIM技术作用，提升学生学习质量与效率。基于此本文分析了高职院校的BIM教学改革问题。
关键词：高职院校；BIM教学；改革问题
1、BIM技术融入高校工程类专业教学的现状
相对国外而言，BIM技术在我国应用比较晚。因此，在实际教学中出现了很多问题。首先，BIM技术在高校工程类专业教学中的应用，在一定程度上对传统的教学课程体系造成冲击，但由于BIM技术的应用还在探索与纠正错误的阶段，很难建立完善的新课程体系。不仅难以充分发挥BIM该技术的作用，也阻碍了课程的顺利进行。其次，很多教师受传统教学观念影响比较深，在实际教学中运用传统的教学模式是很难使BIM技术与工程类知识完美融合的，而且自身综合能力有限，很难将这两项知识全部传授给学生。
2、BIM课程改革遇存在的问题
2.1师资力量不足
学校开设BIM课程时间不长，老师无相关BIM技术工程实践经验，只能通过自学或外出参加培训集中学习等方法将BIM知识引入课堂教学中去，缺乏系统的学习。因此教给学生的知识不够全面，学生无法将所学知识融会贯通
2.2学习时间短
高职院校学生在校学习专业课时间短，建筑工程开设课程门数较多，如果将BIM技术融入大部分课程进行教学，不仅增加学习难度，学生学习压力也会很大，因此如何科学合理地在核心课程中设置BIM技术课程，更有效率地学习BIM知识迫在眉睫
2.3BIM涉及多专业
建筑工程在运用BIM技术时由于涉及建筑、结构、机电等多个专业，在教学时由于时间原因往往只会重点教授一个专业的BIM知识，这必然导致所学内容单一，多专业信息沟通及共享便无法实现
2.4软件设施薄弱
建筑工程专业开设BIM课程主要采用revit进行简单的建模，广联达BIM软件近期刚采购到位，还未投入使用，其他BIM软件如Navisworks、lumion等还未采购到位，因此目前学生学习软件较单一，不能熟练运用多种BIM软件，解决工程实际问题能力差。
3、高职院校的BIM教学改革对策
3.1全方位培养BIM师资
目前，BIM技术已应用到建筑的全生命周期，该周期包括设计方案阶段和设计、施工及运维等阶段。从专业角度来看，BIM涉及建筑、结构、给排水、暖通空调和电气等专业，因此BIM的师资培养应是全方位的，要兼顾多个专业。为了培养应用型的BIM人才，任课教师除了熟练掌握软件操作技能以外，还需要具有深厚的工程实践背景。成熟的BIM师资队伍应该由专任教师和资深的BIM工作者组成，包括BIM软件操作者、BIM的实施者和BIM的管理者。
3.2改变传统专业基础课程的教学方法和手段
工程造价专业基础课程，包括《建筑识图》、《建筑构造》、《建筑材料》等课程的内容。在《建筑识图》、《建筑构造》课程进行教学时，仍有院校采用手工绘图，点、线、面重点讲解的方法。学生难于理解平面图纸中立体图形效果。在《建筑材料》课程中也只能通过图片对照，帮助学生了解建筑材料。通过BIM技术能够更加清晰的帮助学生对建筑构件的尺寸、位置以及材料进行认识和理解，从而使学生更加的清楚和明白的认识建筑材料的和形象、直观掌握建筑构造要求。特别在《土木工程施工技术》课程中，通过使用BIM技术来导入三维模型，模拟现场施工过程，学习掌握施工场地的布置方法，学会对设备以及管线的布置进行碰撞审查。采用BIM实训室进行教学，通过三维仿真施工以更加直观的方式和角度来理解和掌握施工过程以及施工方法的选择、工程中各项材料的使用。由此使学生进一步理解施工方案的选择对工程造价的影响，从而为其后续课程的学习奠定良好的基础。
3.3设置BIM模拟实验室
设置BIM模拟实验室能够把BIM技术有效地增加到工程管理实践教学里面，BIM模拟系统能够设置到计算机机房里面，而且需要安装有关的软件系统，成立更加完善的实验室。BIM模拟实验室可以在那些实践基础比较差的学校里面，对于这些学校来说，能够及时地设计出合理的实践能力培养系统。这些学校需要充分掌握自己的设计情况，而且需要正确选择BIM系统，选择合理的模块，增强实践体系。
3.4利用BIM技术结合理论与实践
BIM技术具有的可视化和模拟化特点能够再现建设项目的各个阶段管理全过程，而借助BIM技术的4D虚拟化施工技术能进行施工建造前的提前模拟施工，为学生直观展示任意时刻的施工实况。这样一来，就能将真实的施工现场搬到课堂上，有效改善当前职业教育中情景教学短缺、真实案例类同、实践操作场地不足、实训道具成本高、重复利用效率低的不足。BIM技术的应用除了能够充分展示建筑工程施工全过程各个分部环节的施工工艺，还能提高工程造价教学的专业性、针对性和科学性，真正解决了传统课堂教学枯燥乏味的理论教学弊端，增强学生的就业竞争力。因此，职业院校应积极建设BIM技术实训操作基地，分别从校内实训基地和校外实训基地入手，建设校内实训基地需要加强计算机设备、设备机房、软件资源等硬件资源的建设，同时加强内涵建设，即建设BIM技术课程标准和人才培养目标，为BIM技术教学明确方向。校外实训基地建设则要院校积极加强与社会上BIM技术咨询单位的合作，建立良好的校企人才培养关系，推荐学生到企业中学习，让学生充分了解到BIM技术如何在建设工程造价管理中的具体应用。
总之，为了促进建筑行业更好的发展，高校作为培养建筑工程类人才的重要基地，必须要进一步提升对工程类专业教学的重视度，这就需要在实际教学中，积极融入BIM技术，提升教学质量与效率。
参考文献：
[1]张华英，杨振英.高职院校BIM教学思路探索[J].佳木斯职业学院学报，2016（01）：6-7.
[2]邱兰.BIM大背景下高职院校土建类专业教学改革探析[J].教育教学论坛，2016（28）：135-137.2016，18（07）：38-43.