导读:本文包含了有效惩罚论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:有效惩罚,教育性,主体性,发展性
有效惩罚论文文献综述
杜茜[1]（2019）在《探讨有效惩罚的教育属性、过程及途径》一文中研究指出惩罚的有效使用常会给学习者带来积极的促进作用,当学习者不止于行为上的顺从,而是从被动接受者转变成为主动改造者时,会真正认识到不良行为的有害性,积极地内化新观点并重构自己原有的观点,形成言行一致的信念感,从而延续学习者改变后的行为。本文就有效惩罚的教育属性以及途径进行探讨,旨在能深入认识有效惩罚在教学管理中的不可替代性,以及突破传统惩罚教育寻找促进学习者全面发展的途径。(本文来源于《才智》期刊2019年23期）
林媛媛[2]（2018）在《凝视：厄德里克《影子标签》中对艾琳规训与惩罚的有效机制》一文中研究指出美国印第安裔作家露易丝·厄德里克以描绘美国印第安人民生活而闻名,凭借丰富的作品多次获得国家图书奖,斩获各类奖项,她的小说《影子标签》①由两本日记构成,聚焦于复杂的爱情婚姻问题,生动描绘了一个有关破碎婚姻和爱情的故事。本论文将运用相关的凝视理论从女性主义和后殖民主义角度解读厄德里克的《影子标签》以揭示出女主人公艾琳如何牢牢被作为父权制产物的男性凝视控制,使得艾琳在男性的欲望与权力机制中渐渐沦为被凝视的对象和消极的客体,以及她如何被利用她的画像来融入白人世界的混血印第安人丈夫所代表的种族凝视所压迫而失去身份。在印第安文化中,掌握一个人的影子便掌握了其灵魂。艾琳的画像暗含着她的影子(灵魂)像一个标签一样被物化和被控制。这体现了凝视对艾琳的规训。虽然艾琳机智地运用反凝视的策略反抗来自丈夫和其他白人男人的男性凝视和种族凝视,试图打破“菲勒斯中心”从而重拾自我身份,最终她未能找到身份还因救丈夫命陨大海。在反凝视中,她失去了家庭和生命,这体现了凝视对艾琳的惩罚。因此本论文论述了厄德里克《影子标签》中凝视如何成为规训和惩罚艾琳的一种有效机制。论文包括叁个部分。第一部分为全文的介绍部分,主要是对露易丝·厄德里克和《影子标签》国内外研究成果进行大体介绍。第二部分包括叁个章节。第一章是本论文的理论基础。本章首先梳理了凝视和反凝视的定义,然后聚焦主要的相关凝视理论研究,如穆尔维的凝视理论、萨特、拉康和福柯的凝视等等。第二章和第叁章分别分析了对艾琳的男性凝视和种族凝视。一方面,丈夫吉尔和其他男人通过艾琳的画像对她的凝视是一种父权社会的产物,他们对艾琳的凝视系色情和迷恋的欲望。另一方面,在种族凝视下艾琳作为下属阶层是失声的,是被殖民者规训的。第四章主要探讨了艾琳如何反凝视并且她如何在反凝视中挣扎。论文四个章紧密相连,详细地分析了在父权制和后殖民主义下艾琳的被凝视和她的反凝视。本论文从凝视角度分析《影子标签》,旨在揭示凝视在男人规训女人和殖民者保持对被殖民者控制的支配地位中是一种有效的机制。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2018-05-02）
沈盼盼[3]（2018）在《打折的惩罚还有效吗?》一文中研究指出不知从何时开始,陪孩子写作业成了许多家长的"功课",常听家长们抱怨,"作业写到十一二点钟。""做个事情拖拖拉拉,一点条理性没有!""马虎的坏习惯总也改不好!"可是,孩子身上的诸多坏习惯归根究底是谁造成的呢?是孩子吗?答案显而易见,不是!这次的语文考试,有很多孩子没有考好,在我眼中的没考好,主要是看孩子们的考试态度和考试习惯问题,因为考试内容有难有易,不能仅仅以分数定论。批(本文来源于《班主任之友(小学版)》期刊2018年03期）
周丽红[4]（2016）在《浅谈班级管理中惩罚手段的有效运用》一文中研究指出在全面推行素质教育,提倡学生个性发展的今天,教师稍给学生一点"颜色"就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击,导致教师在教育学生时变得步履维艰,陷入了软弱单一,无为低效的困境。其实,在班级管理中对学生进行赏识教育的同时,惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段。惩罚教育不是体罚教育,它是以爱为前提的教育方式的一种。在班级管理中掌握艺术的惩罚手段,奖惩相结合,将会收到更好的教育效果。(本文来源于《江苏教育》期刊2016年39期）
张华静[5]（2016）在《如何建立科学合理有效的小学生惩罚体系》一文中研究指出一、制度先行,营造良好的"规矩"氛围制度是规范个人行为的"标尺"。小学生淘气,如果听之任之,则不利于小学生的健康成长。俗话说,"没有规矩,不成方圆"。校训是一所学校的治教核心,校纪是一个学校的基本"法律",班规是一个班级的纪律"条例",只有建立了具有严肃性、约束性、操作性的校纪班规,并在实际中突出制度的执行力、发挥制度的管控力、彰显制度的约束力,才能展现制度的标杆作用,达到立竿见影的效果。通过在校会上学,在班会上讲,在(本文来源于《教书育人》期刊2016年20期）
张大俭[6]（2016）在《奖励与惩罚的心理机制及在学校教育中的有效运用》一文中研究指出在教育实践中,教师运用奖励与惩罚塑造学生的行为时往往效果不是很理想,究其原因是不能真正科学、准确地把握奖励与惩罚.美国心理学家斯金纳的操作性条件反射理论,为教师科学有效地运用奖励与惩罚提供了科学的理论依据.通过正确选择和给予合适的刺激物,对学生身上发生的行为进行调控,或鼓励,或抑制,以实现扬善抑错的导向作用,帮助学生做出正确选择,养成良好的行为习惯.(本文来源于《沧州师范学院学报》期刊2016年01期）
姜国富[7]（2015）在《如何有效地惩罚学生——以两则案例为例》一文中研究指出合理地使用惩罚是教师的权利,但现实生活中如何有效地加以实施,达到惩罚的目的,这是广大教师一直困惑的问题。本文通过观察到的两个实例,联系理论知识试图加以解答。(本文来源于《现代交际》期刊2015年11期）
于永福,刘劲松[8]（2015）在《“监狱如何对罪犯依法监管和有效惩罚”研讨会综述》一文中研究指出2015年6月18日,北京市监狱管理局清河分局举办首期"清河监狱专家论坛",出席本期论坛的专家学者有:中国人民大学教授韩玉胜,中国政法大学教授王平,北京师范大学教授吴宗宪,司法部预防犯罪研究所研究员高文,上海政法学院教授贾洛川、王志亮,北京格荣斯新世纪教育咨询有限公司首席心理咨询师方舟,北京师范大(本文来源于《犯罪与改造研究》期刊2015年09期）
姜国富[9]（2015）在《如何有效地惩罚学生——以两则案例为例》一文中研究指出合理地使用惩罚是教师的权利,但现实生活中如何有效地加以实施,达到惩罚的目的,这是广大教师一直困惑的问题。本文通过观察到的两个实例,联系理论知识试图加以解答。(本文来源于《高考(综合版)》期刊2015年09期）
美好妈[10]（2015）在《品尝后果,最有效的惩罚》一文中研究指出适当的惩罚是爱的表现,也是规范孩子行为的有效手段。不过,当孩子犯错时,与其单纯地惩罚,不如给孩子一个体验后果的机会,让他自己去发现错误并修正错误,这比任何其他形式的惩罚都更有意义也更有效。适当的惩罚是爱的表现,也是规范孩子行为的有效手段。不过,当孩子犯错时,与其单纯地惩罚,不如给孩子一个体验后果的机会,让他自己去发现错误并修正错误,这比任何其他越来越多的美国教育专家和父母倾向于采用后果法来管教孩子,在日常生活中,他们会用后果法代替单纯的惩罚措施来规范孩子的行为,让孩子学会为自己的行为负责。让孩子品尝后果,只要用对了方法,教养也可以变得很轻松!(本文来源于《父母必读》期刊2015年05期）
有效惩罚论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国印第安裔作家露易丝·厄德里克以描绘美国印第安人民生活而闻名,凭借丰富的作品多次获得国家图书奖,斩获各类奖项,她的小说《影子标签》①由两本日记构成,聚焦于复杂的爱情婚姻问题,生动描绘了一个有关破碎婚姻和爱情的故事。本论文将运用相关的凝视理论从女性主义和后殖民主义角度解读厄德里克的《影子标签》以揭示出女主人公艾琳如何牢牢被作为父权制产物的男性凝视控制,使得艾琳在男性的欲望与权力机制中渐渐沦为被凝视的对象和消极的客体,以及她如何被利用她的画像来融入白人世界的混血印第安人丈夫所代表的种族凝视所压迫而失去身份。在印第安文化中,掌握一个人的影子便掌握了其灵魂。艾琳的画像暗含着她的影子(灵魂)像一个标签一样被物化和被控制。这体现了凝视对艾琳的规训。虽然艾琳机智地运用反凝视的策略反抗来自丈夫和其他白人男人的男性凝视和种族凝视,试图打破“菲勒斯中心”从而重拾自我身份,最终她未能找到身份还因救丈夫命陨大海。在反凝视中,她失去了家庭和生命,这体现了凝视对艾琳的惩罚。因此本论文论述了厄德里克《影子标签》中凝视如何成为规训和惩罚艾琳的一种有效机制。论文包括叁个部分。第一部分为全文的介绍部分,主要是对露易丝·厄德里克和《影子标签》国内外研究成果进行大体介绍。第二部分包括叁个章节。第一章是本论文的理论基础。本章首先梳理了凝视和反凝视的定义,然后聚焦主要的相关凝视理论研究,如穆尔维的凝视理论、萨特、拉康和福柯的凝视等等。第二章和第叁章分别分析了对艾琳的男性凝视和种族凝视。一方面,丈夫吉尔和其他男人通过艾琳的画像对她的凝视是一种父权社会的产物,他们对艾琳的凝视系色情和迷恋的欲望。另一方面,在种族凝视下艾琳作为下属阶层是失声的,是被殖民者规训的。第四章主要探讨了艾琳如何反凝视并且她如何在反凝视中挣扎。论文四个章紧密相连,详细地分析了在父权制和后殖民主义下艾琳的被凝视和她的反凝视。本论文从凝视角度分析《影子标签》,旨在揭示凝视在男人规训女人和殖民者保持对被殖民者控制的支配地位中是一种有效的机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
有效惩罚论文参考文献
[1].杜茜.探讨有效惩罚的教育属性、过程及途径[J].才智.2019
[2].林媛媛.凝视：厄德里克《影子标签》中对艾琳规训与惩罚的有效机制[D].浙江师范大学.2018
[3].沈盼盼.打折的惩罚还有效吗?[J].班主任之友(小学版).2018
[4].周丽红.浅谈班级管理中惩罚手段的有效运用[J].江苏教育.2016
[5].张华静.如何建立科学合理有效的小学生惩罚体系[J].教书育人.2016
[6].张大俭.奖励与惩罚的心理机制及在学校教育中的有效运用[J].沧州师范学院学报.2016
[7].姜国富.如何有效地惩罚学生——以两则案例为例[J].现代交际.2015
[8].于永福,刘劲松.“监狱如何对罪犯依法监管和有效惩罚”研讨会综述[J].犯罪与改造研究.2015
[9].姜国富.如何有效地惩罚学生——以两则案例为例[J].高考(综合版).2015
[10].美好妈.品尝后果,最有效的惩罚[J].父母必读.2015