导读:本文包含了辅助教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:在线,课程,超星,课堂,计算机辅助设计,初中,互动。
辅助教学论文文献综述
张凌[1]（2020）在《高职人体生理学应用网络课程辅助教学的效果分析》一文中研究指出目的分析将网络课程应用于高职人体生理学教学的效果。方法选择常州卫生高等职业技术学校2016级4个高职护理班205名学生为研究对象,随机将其分为实验组和对照组。实验组2个班103人,均为女生;对照组2个班102人,均为女生。实验组采用网络课程辅助课堂教学的混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后对两组期末考试成绩进行比较分析。结果实验组期末考试成绩为(81.92±11.49)分,对照组为(71.82±15.41)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。其中关于填空题,实验组得分为(23.59±3.11)分,对照组得分为(22.87±4.27)分,实验组与对照组比较差异无显着性(P>0.05);关于选择题,实验组得分为(37.55±6.94)分,对照组得分为(33.75±8.44)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01);关于问答题,实验组得分为(20.78±3.49)分,对照组得分为(15.19±6.13)分,实验组明显高于对照组,差异具有显着性(P<0.01)。结论网络课程的应用,有利于传统教学和网络教学优势互补,促进学生自主学习,提升学生主动探究能力、灵活运用知识能力和学习成绩。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
曹晶晶[2]（2019）在《手机辅助初中物理教学的实践》一文中研究指出手机作为一种价格低廉、便于携带的信息终端,在教育上可以作为一种多媒体来使用,使其成为辅助物理课堂教学的重要工具。在初中物理课堂教学中,手机的使用无疑给课堂增添了一个强大的实验平台,它能够兼容多种硬件和软件设施,能够将抽象的物理知识具体直观化,激发学生的物理学习兴趣,发展学生的物理学习能力。一、手机辅助初中物理教学的实践原则首先,要遵循择优原则,灵活使用手机。在很多情况下,并不是所有的教学都适合使用手机,可能有更加(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
吴燕,肖晴,牟雪姣,陈鸿,徐晨[3]（2019）在《屏幕录像课件和QQ群支持的《计算机辅助设计》智慧课堂教学模式探讨》一文中研究指出结合智慧课堂的基本特点、屏幕录像课件和QQ群的功能特点,以建筑设计类专业的《计算机辅助设计》课程为例,按照智慧课堂的课前、课中、课后叁个基本环节,设计基于屏幕录像软件和QQ群的智慧课堂教学模式。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
陈国珠[4]（2019）在《浅析微课程在辅助初中数学教学中的应用》一文中研究指出微课程作为新时代教学中出现的一种全新的资源整合形式,具有多种优势,能更好的调动学生的学习积极性,因而被广泛应用到中学的学习课堂之中,而初中数学教学是初中学习学科的难点和重点。本文从初中数学教学中存在的主要问题出发,基于微课程和数学学科各自的特点,对微课程在辅助初中数学教学中的应用做了简要研究。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
杨敏,叶志宏,韩艳辉[5]（2019）在《在线课程师生交互与生生交互的话语分析——以国家开放大学“媒体辅助英语教学”课程为例》一文中研究指出在线课程的实践对于教师、学习者等各方参与者都是重大挑战,如何将严谨的知识学习和学术训练放置于网络环境中,创造严肃活泼的师生、生生交互环境是众多教育从业者关心的问题。本文着眼于在线课程论坛的师生互动文本,以费尔克拉夫批判话语分析为理论基础,采用批判话语分析的"描述—阐释—解释"叁维分析方法,从师生、生生在线互动中使用的高频词汇以及语气系统两个角度分析了一门在线课程教学中的互动文本的特点,发现教师和学生在词汇数目及种类方面有显着的差别,而在语气系统角度则存在一定的共性。最后,本文结合当前社会网络文化特点归纳了"互联网+教育"时代在线学习师生关系的平等与不平等性,并基于此探讨了师生在线互动关系及内容的重新构建,聚焦教师如何培养更符合网络社会的话语能力,以同时保持自身学术及话语的权威性与自身话语的可协商性,最终吸引学生深度参与在线讨论,成为在线课程师生交互的价值构建的主体。(本文来源于《中国远程教育》期刊2019年12期）
符读娟[6]（2019）在《信息技术辅助应用于小学语文教学的思考》一文中研究指出信息技术手段辅助应用于小学语文教学具有极其重要的作用。教育信息化背景下,小学语文教师要善于整合信息技术手段,优化课堂导入形式、拓展学生知识面、突破语文教学重点难点,全面提高小学语文教学质量。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
邹华,金宁敏[7]（2019）在《《3D MAX》计算机辅助设计课程教学改革分析》一文中研究指出当前,教育体制改革正在各类院校广泛推进。相比传统的应试教育,现代教育更注重素质、文化、实用性等多种诉求的实现。本次研究针对《3D MAX》计算机辅助设计课程的教学改革进行研究,重点考虑了课程的特点和实用诉求,明确了传统教学方式的短板和不足,提出了教学改革的方案和策略。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
孙青竹,崔晏,王海波[8]（2019）在《超星学习通辅助金属学及热处理课程教学的实践研究》一文中研究指出超星学习通辅助教学目前在高校教学中普遍应用,本论文研究了超星学习通辅助金属学及热处理课程教学中的效果。在一个实验学期中采用超星学习通辅助教学,在学期中进行问卷调查,学期结束后进行考试,结果表明,超星学习通在金属学及热处理教学中的应用有利于教师教学方法的改进和提高教学质量。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
甘龙辉,许岩岩,许鲁,刘彦铭,张蕊[9]（2019）在《“翻转课堂”教学模式在计算机辅助设计类课程中的应用分析》一文中研究指出计算机辅助技术是机械类学生必须掌握的基本技能。"翻转课堂"新教学模式的产生与应用,为提高应用型本科机械专业计算机辅助设计课程的教学效果提供了新的思路。以翻转课堂教学模式为基础,结合翻转课堂模式在课前、课中、课后的应用特点,探索了适合各类院校的计算机辅助设计课程教学模式。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年23期）
蒯立[10]（2019）在《以思维导图辅助英语阅读教学》一文中研究指出问题的提出教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教育部,2014)颁布后,深化课程改革和加强培养学生的核心素养成为教育界关注的热点话题。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其中思维品质指思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。《初中英语新课程标准》中明确指出,英语课程具有工具性和人文性双重(本文来源于《教育》期刊2019年50期）
辅助教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
手机作为一种价格低廉、便于携带的信息终端,在教育上可以作为一种多媒体来使用,使其成为辅助物理课堂教学的重要工具。在初中物理课堂教学中,手机的使用无疑给课堂增添了一个强大的实验平台,它能够兼容多种硬件和软件设施,能够将抽象的物理知识具体直观化,激发学生的物理学习兴趣,发展学生的物理学习能力。一、手机辅助初中物理教学的实践原则首先,要遵循择优原则,灵活使用手机。在很多情况下,并不是所有的教学都适合使用手机,可能有更加
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
辅助教学论文参考文献
[1].张凌.高职人体生理学应用网络课程辅助教学的效果分析[J].卫生职业教育.2020
[2].曹晶晶.手机辅助初中物理教学的实践[J].百科知识.2019
[3].吴燕,肖晴,牟雪姣,陈鸿,徐晨.屏幕录像课件和QQ群支持的《计算机辅助设计》智慧课堂教学模式探讨[J].智库时代.2019
[4].陈国珠.浅析微课程在辅助初中数学教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[5].杨敏,叶志宏,韩艳辉.在线课程师生交互与生生交互的话语分析——以国家开放大学“媒体辅助英语教学”课程为例[J].中国远程教育.2019
[6].符读娟.信息技术辅助应用于小学语文教学的思考[J].计算机产品与流通.2019
[7].邹华,金宁敏.《3DMAX》计算机辅助设计课程教学改革分析[J].计算机产品与流通.2019
[8].孙青竹,崔晏,王海波.超星学习通辅助金属学及热处理课程教学的实践研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[9].甘龙辉,许岩岩,许鲁,刘彦铭,张蕊.“翻转课堂”教学模式在计算机辅助设计类课程中的应用分析[J].湖北农机化.2019
[10].蒯立.以思维导图辅助英语阅读教学[J].教育.2019
论文知识图
