导读:本文包含了普通中小学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中小学,教育厅,学校,招生计划,陕西省,教师,外祖父。
普通中小学论文文献综述
李学会,陈丽斌,张凤琼[1]（2019）在《普通中小学教师对融合教育的态度及影响因素研究——基于深圳市罗湖区632名中小学教师的调查》一文中研究指出普通教师的态度是融合教育政策实施的关键因素之一。针对深圳市罗湖区632名中小学教师的调查结果显示:教师对融合教育的总体态度较为积极,教师具有较强的接纳特殊学生的行为倾向,但对于融合教育作为一种权利的认知以及情感维度相对较低;教育培训中的特殊教育相关经历是影响教师对融合教育态度的关键因素,培训经历有助于提高教师对融合教育的熟悉度;学生障碍程度影响教师融合教育态度,教师对障碍程度较低的学生的态度更为积极。建议将融合教育相关内容纳入普通教师的继续教育培训计划,同时需要开展理解多重变量对教师融合教育态度的影响及机制的行动研究。(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年16期）
宁波[2]（2019）在《普通中小学的国际学生教育:问题与路径》一文中研究指出随着我国社会国际化程度和综合国力的不断提高,以外籍人员子女学校为主体的国际学生教育,已经无法适应中国的教育对外开放战略。在基础教育阶段,给予国际学生以国民待遇,将国际学生融入国民教育序列的学校随班就读,逐渐成为一个国际惯例。为了实现国际学生的随班就读,地方教育行政部门应该从学校认定、学生待遇、名额分配、学业评价、语言支持、教师准备、校长配备、家长辅导等方面,建立与之相适应的学校改进政策。(本文来源于《现代基础教育研究》期刊2019年02期）
记者,叶陈芬[3]（2019）在《市教育局发布2019年普通中小学招生入学规定》一文中研究指出本报讯（记者 叶陈芬） 6月21日，市教育局发布《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》），对我市今年的中小学招生工作作出规定和指导。落实义务教育免试就近入学《通知》指出，要落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发(本文来源于《闽东日报》期刊2019-06-24）
[4]（2019）在《河北省2019年普通中小学招生入学政策公布》一文中研究指出日前,教育部办公厅印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》(以下简称为《通知》)。《通知》提出依法保障适龄儿童少年入学、全面落实义务教育免试就近入学规定、严格规范普通高中招生行为、建立招生入学工作预警制度等要求。近日,河北省教育厅转发了《通知》,提出结合本省实际,做好2019年普通中小学招生入学工作。(本文来源于《河北教育(综合版)》期刊2019年06期）
孟亚迪[5]（2019）在《普通中小学教师对融合教育改革的关注研究》一文中研究指出融合教育(Inclusive Education)是当前国内外特殊教育发展的主要趋势,它主张打破普通教育和特殊教育的壁垒,建构一个统一的教育体系来满足所有学生的教育需要。融合教育理念受到教育研究者和特殊儿童家长的推崇,融合教育改革的浪潮席卷世界各地。我国开展融合教育的主要形式是将障碍程度为轻中度的特殊儿童安置在普通学校随班就读,由普通教师和特殊教师通力合作,共同促进全体学生的发展。普通中小学教师是融合教育改革的具体实施者,他们对融合教育改革的关注情况直接影响特殊儿童融合教育的成效。本研究以“关注为本采用模型”(CBAM)为理论基础,在已经开展随班就读工作的普通中小学校中,探究教师对融合教育改革的关注阶段及其影响因素。透过该研究期望可以丰富融合教育改革相关的教师关注研究成果,为建构符合中国地域特征的融合教育改革教师关注理论奠定知识基础。此外,该研究也有利于学校和教师明确教育发展改革的方向,发现融合教育实施中存在的问题,以及加以改进的突破口。研究基于CBAM理论,参考原作者及其他研究者编制的教师关注问卷,编制了《普通中小学教师融合教育关注情况调查问卷》,并对辽宁大连、山东潍坊和江苏南通叁地区随班就读学生所在学校的253名教师进行了施测;分析了叁地区普校教师对融合教育改革的总体关注水平、关注阶段特征及影响教师关注的主要因素;结合开放式问题和教师访谈,进一步了解普校教师对融合教育的实际关注情况、融合教育的具体做法和内心感受。研究得出如下结论:(一)基于CBAM理论而编制的《普通中小学教师融合教育关注情况调查问卷》信效度良好,表明CBAM理论同样适用于研究我国教师对融合教育改革的关注。(二)普校教师对融合教育改革的关注已经跨越了“意识”即无关关注阶段;教师关注主要聚焦在“信息/个人化”即自我关注阶段,这与理想化的教师关注发展模式还有一定差距;教师对“结果”、“合作”、“再聚焦”叁个属于影响关注阶段所给予的高关注似乎停留在意愿层面;教师对融合教育改革的“操作”任务层面实际最为关切。(叁)普校教师对融合教育改革关注水平主要受教师教龄、是否为班主任、教师培训和接触特殊学生频率四个因素影响。青年教师,尤其是教龄4-6年的普校教师更加关注“信息/个人化”即自我阶段;班主任教师、接受融合教育培训3次以上的教师以及经常接触特殊学生的教师相较于其他普校教师,对融合教育改革具有更高的关注。此外,随班就读师资匮乏限制了教师关注水平的发展,而家长、政府和社会的支持有助于提升教师关注水平。为提升普校教师对融合教育改革关注度,教育部门和学校应当采取措施适当降低普校教师对“信息/个人化”阶段的关注,维持教师对“操作”阶段的关注,并将教师对“合作”、“再聚焦”阶段的高关注落实到融合教育实践。具体建议如下:培养普校教师及整个社会的关怀意蕴;调整随班就读教师的师资结构;加强教师群体内部的互助合作;健全融合教育教师培训体系;推动课程和教学调整;改革随班就读学生评价方式。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
胡安娜[6]（2019）在《学区确认和招生政策与去年维持一致》一文中研究指出本报讯 今年越城区中小学招生政策备受市民关注。昨天，越城区教体局《关于2019学年老城区六街道公办普通中小学招生工作的实施意见》正式发布，明确了本学年相关招生原则、招生范围、学区确认办法等内容与去年维持一致。户籍生报名时间为7月中下旬，学区住房产权取得与(本文来源于《绍兴日报》期刊2019-05-30）
张亦弛[7]（2019）在《陕西省教育厅印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》》一文中研究指出4月24日,陕西省教育厅发布《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》(以下简称《通知》),部署全省2019年普通中小学招生入学工作,进一步规范普通中小学招生入学行为,提高教育治理能力,促进基础教育公平。《通知》指出,各级教育行政部门要落实控辍保学"七长责任制",建立失学辍学适龄儿童工作台账,确保做好控辍保学工作。各地要认真排查并严厉查处社会培训机构以"国学班""读经班""私塾"等形式(本文来源于《陕西教育(综合版)》期刊2019年05期）
邱静[8]（2019）在《普通中小学艺术教育现状调查及对策研究——以四川省南充市为例》一文中研究指出艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用,它是学校素质教育的有机组成部分和重要手段,也是传承与弘扬社会主义核心价值观、促进艺术事业繁荣昌盛的基本途径。然而,许多中小学尤其是西部地区的农村中小学,艺术教育人力不足、经费有限、活动单一等状况依然比较严重。通过对四川省南充市部分城市中小学艺术教育现状的调查后得出结论:在不断增加经费和人力投入的同时,中小学可借助地方高校院系组织、院校团委以及高校专业教师的支持,通过高校艺术专业师生组建的志愿者服务团队、文艺演出进(出)校园活动、大学生专业见习、顶岗实习等,与地方高校建立长期的合作关系,这既是眼下许多中小学摆脱艺术教育困境的权宜之计,也是中小学艺术教育长远发展不可或缺的重要保证。(本文来源于《大观(论坛)》期刊2019年05期）
马利[9]（2019）在《义务教育学校不再新增56人及以上班级》一文中研究指出本报讯（记者马利）“对于建档立卡贫困家庭学生要建立专门台账，确保不让一个建档立卡贫困家庭适龄子女失学辍学。”日前省教育厅就普通中小学招生入学工作进行部署，各地将全面落实义务教育学校免试就近入学，今年不再新增56人及以上班级。班额原则上控制在小学(本文来源于《河北日报》期刊2019-05-06）
[10]（2019）在《教育部办公厅关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》一文中研究指出教基厅[2019]1号(2019年3月20日)近年来,普通中小学招生入学改革稳步推进,取得了重要阶段性成果和历史性突破,有效缓解了"择校热",对规范教育秩序、营造良好教育生态发挥了重要作用。为深入贯彻党的十九大精神,落实全国教育大会部署,进一步巩固成果、深化改革,促进教育公平,提高(本文来源于《云南教育(视界时政版)》期刊2019年04期）
普通中小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国社会国际化程度和综合国力的不断提高,以外籍人员子女学校为主体的国际学生教育,已经无法适应中国的教育对外开放战略。在基础教育阶段,给予国际学生以国民待遇,将国际学生融入国民教育序列的学校随班就读,逐渐成为一个国际惯例。为了实现国际学生的随班就读,地方教育行政部门应该从学校认定、学生待遇、名额分配、学业评价、语言支持、教师准备、校长配备、家长辅导等方面,建立与之相适应的学校改进政策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
普通中小学论文参考文献
[1].李学会,陈丽斌,张凤琼.普通中小学教师对融合教育的态度及影响因素研究——基于深圳市罗湖区632名中小学教师的调查[J].现代特殊教育.2019
[2].宁波.普通中小学的国际学生教育:问题与路径[J].现代基础教育研究.2019
[3].记者,叶陈芬.市教育局发布2019年普通中小学招生入学规定[N].闽东日报.2019
[4]..河北省2019年普通中小学招生入学政策公布[J].河北教育(综合版).2019
[5].孟亚迪.普通中小学教师对融合教育改革的关注研究[D].辽宁师范大学.2019
[6].胡安娜.学区确认和招生政策与去年维持一致[N].绍兴日报.2019
[7].张亦弛.陕西省教育厅印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》[J].陕西教育(综合版).2019
[8].邱静.普通中小学艺术教育现状调查及对策研究——以四川省南充市为例[J].大观(论坛).2019
[9].马利.义务教育学校不再新增56人及以上班级[N].河北日报.2019
[10]..教育部办公厅关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知[J].云南教育(视界时政版).2019
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