邬晓莉（四川省泸州市合江县幼旭学校四川泸州646200）
摘要：新课程教育改革推动了小学数学教学的发展和进步。教师在实际教学的过程中应该不断优化教学策略，为学生构建高效的课堂教学氛围。通常情况下，在小学数学教学的过程中，教师往往忽视了学生在学习过程中的主体地位，并不能结合实际情况对学生进行一定的引导和帮助，让学生对小学数学学习失去了信心和价值。在面对这样的教学状况下，教师应该整合教学理念，运用情景教学模式，为学生创建高效的小学数学教学课堂。基于此，本文重点阐释了在小学数学教学中运用情景教学的实际策略。
关键词：情景教学；小学数学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0124-01
前言：在课程教育改革不断深化的背景下，小学数学成为一门十分重要的学科，教师在实际教学的过程中展现出的地位和价值是不可忽视的。在这样的情况下，构建高效的小学数学教学课堂成为了人们关注的重点。在小学数学教育教学的过程中，以往的教学形式已经不能满足学生的实际身心发展需求。在这样的情况下，教师就应该运用情景教学模式，为构建高效的小学数学教学课堂奠定基础。下文重点阐释了在小学数学课堂教学中运用情景教学模式的实际策略。
一、当前小学数学教学中存在的问题
在现阶段，教师在实际进行小学数学教学的过程中经常会存在一定的问题。第一，教师在实际教学的过程中忽视了学生展现出的主体地位和价值。同时教师和学生之间并不能展现出良好的教学关系，这样就阻碍了小学数学的发展和进步。第二，在实际进行小学数学教学的过程中教师运用的手段和形式变得更加单一和陈旧，教师并不能激发学生学习的积极性和主动性。这主要就是因为教师运用的教学手段比较单一，并不会引起学生的关注和重视。这样，很多学生在面对小学数学教学的过程中往往会产生厌烦的情绪，就并不利于学生的成长和发展。第三，教师在实际进行教育教学的过程中忽视了学生探究和自主学习的能力。往往过分关注自身的教学任务，在主导课堂的情况下，就使得学生对数学学习失去了兴趣[1]。以上这些问题的存在均会在很大程度上严重影响小学数学教学的质量和效果，也会阻碍学生的发展和进步，最终使得数学教学失去了意义和价值。
二、情景教学构建高效小学数学教学课堂的策略
（一）通过游戏创设情景，激发学生学习数学的兴趣
在小学数学教学的过程中，教师想要提高课堂教学质量，就应该重点关注学生的学习兴趣。通常情况下，教师在实际教学的过程中就可以通过游戏情景创设的方式充分地调动学生学习的积极性和主动性。在这样的情况下，学生才可以更加有效地投入到学习当中。一般来说，学生在轻松和愉悦的学习氛围下，就可以对学习内容产生一个正确的认知，并保证在实际教学的过程中让学生热爱数学。但是，在这样的情况下，教师就应该要更加全面地掌握学生的具体学习特点，关注学生的智力水平，加强学生之间的交流和互动。当学生遇到问题的情况下，就会更好地提升自身实践能力。比如，在进行西南师大小学数学教学的过程中，针对“吨的认识”教学，教师就可以为学生设计练习题，通过竞赛的游戏形式，让学生对所感兴趣的教学内容进行重新认知，并最终激发学生的学习兴趣[2]。
（二）结合生活创设情景，激发学生求知欲望
在小学阶段，学生活泼好动，缺乏一定的自律性。在这样的情况下，学生的学习动力便会逐渐减少。在实际进行学习的过程中，学生并不会感受到数学知识的价值和意义。同时，学生也不会合理运用数学知识。这主要是源于其认为数学知识运用的价值不大。在这样的背景下，教师就应该重点引导学生对数学知识产生一个正确的认知，让学生在实际生活的过程中感受到知识存在的价值和意义。在此，教师就可以创建生活化的教学情景。比如，教师可以把知识生活化。在进行图形教学的过程中，教师就可以让学生观察日常生活，并通过自主手动剪纸的方式，让学生认识生活中存在的图形。还可以让学生充分发挥出自身的想象力，画出不同形状的图形，并更好地理解和掌握数学知识[3]。
（三）运用多媒体教学技术，培养学生探究意识
在小学数学教学的过程中，教师为了向学生展示出更加高效的数学教学课程，则应该合理运用多媒体教学技术，最终积极培养学生的探究和创新意识。通常情况下，教师在实际进行教育教学的过程中合理运用多媒体教学技术，就会让学生对数学学习产生一个独特的认知，并把枯燥的知识变得更加生动和形象。让学生的学习兴趣得到一定的激发。在此，学生探究数学问题的意识才会随之得到提升。比如，教师在实际进行西南师大版小学数学《两位数乘两位数的乘法估算方法》教学的过程中，教师就可以通过多媒体形式运营两只青蛙对话的情景形式引出实际教学内容。这样，学生所学知识就会变得更加生动和直观，最终向学生展示出高效的小学数学教学课堂。
结论：综上所述，在小学数学教学的过程中，教师想要为学生构建高效的小学数学教学课堂，那么就应该从实际出发，通过游戏情景创设的形式，激发学生学习数学的积极性和主动性。同时，教师还应该结合学生的生活情景创设，不断激发学生的求知欲望。在这样的情况下，教师可以运用多媒体教学技术，向学生展现出良好的课堂教学氛围，最终实现小学数学高效课堂的构建。相信在教师的努力下，小学数学教学一定会变得更加高效。学生的学习能力一定会随之提升。
参考文献：
[1]范维明.情景教学推动小学数学高效课堂的构建解析[J].科学咨询(教育科研),2017(10):66.
[2]付艳丽,刘英春.浅议情境教学推动小学数学高效课堂的构建[J].新课程(小学),2016(09):96.
[3]刘晓白.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].快乐阅读,2016(16):8.