导读:本文包含了中小学语文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中小学语文,课堂教学,优秀传统文化,弘扬
中小学语文论文文献综述
侯荣荣[1]（2019）在《论如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化》一文中研究指出随着素质教育和新课改的深入发展,中小学语文教学面临着更高的教学要求和目标,如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化已经成为广大教育者重点研究的课题之一。这就要求广大语文教师必须要将传统文化教育与语文教学相结合,深入挖掘语文教材中的传统文化素材,在强化学生语文综合能力的同时,也能促进学生文化素养的提升,从而提高语文教学的实效性,进一步为实现学生的全面发展奠定良好的基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
张智华[2]（2019）在《中小学语文教学合作学习方式浅析》一文中研究指出随着科学技术的进步和时代的发展,整个社会乃至世界都需要合作的精神。这种精神不仅可以提高工作效率,还可以吸收他人合作的经验。语文教学的合作学习也是这个道理。在合作学习中,学生通过听,提问和评价的过程,提高学生的适应能力,满足学生的好奇心和探索精神。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
王娟[3]（2019）在《浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养》一文中研究指出在新课改提升学生语文核心素养的背景下,也对小学语文阅读教学提出了更高的要求,据此,教师必须要创新和优化传统小学语文阅读教学模式,以加强学生语文核心素养的培养。本论文以小学语文阅读教学为研究切入点,对教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的研究和分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
杨秀云[4]（2019）在《阅读教学中小学语文核心素养的培养探讨》一文中研究指出小学阶段的学习对于学生具有非常重要的作用,在这一阶段对其进行教学上的引导能够启迪学生思维,对学生今后的发展十分有利。通过在小学语文阅读教学中合理的运用相关策略,能够有效的通过阅读教学促进学生语文核心素养的形成与发展。本文通过对当前的语文阅读教学中存在的问题进行分析,对如何通过语文阅读教学提升语文核心素养提出了一些观点。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
张敏[5]（2019）在《阅读教学中小学语文核心素养的培养》一文中研究指出小学语文阅读教学随着课改进程不断加深而得到全面革新,新课改需要教师立足于语文核心素养展开阅读教学。本文便对阅读教学内涵和现状进行分析,随后从阅读之美、创新思维、阅读兴趣、阅读趣味性和优化设计等方面总结培养策略,希望为提升课堂效率、学生核心素养提供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
郭海林[6]（2019）在《探究阅读教学中小学语文核心素养的培养》一文中研究指出随着时代发展,新课标的改革,教育也应紧跟时代潮流推进学生核心素养的培养。小学语文核心素养主要由四种能力构成:阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力。阅读教学作为小学语文教学中不可分割的教学理念,教育工作者如何在新课改教育背景的推动下,培养学生的阅读能力,从而全面提升学生的综合素养,是教学者应不断探索研究的课题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
杨晓军[7]（2019）在《在中小学语文教学中开展书法教育的策略研究》一文中研究指出书法是我国传统文化中的重要内容,将书法教育与语文教学深度融合,不仅能够直接提升学生的综合素养,还能实现中华优秀传统文化的传承与发展,有利于弘扬民族文化自信。立足语文与书法的关系,从历史与现实两个角度分析了在语文教学中开展书法教育的重要性,结合书法教育的需求提出相应策略,以促进书法教育在语文教学中的有效开展。(本文来源于《语文教学通讯·D刊(学术刊)》期刊2019年11期）
王高升,陈小东[8]（2019）在《互联网环境下农村中小学语文阅读教学探究》一文中研究指出农村互联网环境设施的不断完善和发展,使语文的阅读进一步巩固和发展,阅读打破了内容和形式的局限,使学生能更快、更优地完成语文学习任务,更好地提高语文综合素养。本文结合农村学校实际情况,对互联网环境下中小学语文的阅读教学展开探究,以期提升学生阅读质量,真正发展其语文综合素养。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年22期）
张清国[9]（2019）在《谈阅读教学中小学语文核心素养的培养》一文中研究指出语文学科在小学教育中占据重要地位。如何培养学生的语文核心素养,提高其语文素养和语言运用能力,是每位小学语文教育工作者需要认真思考的问题。在小学语文教学中培养学生的语文素养,需要教师在阅读与写作中激发学生对语文学习的兴趣。教师在教给学生基础语文知识、阅读技巧和写作能力及丰富想象力的同时,要让学生养成良好的学习习惯,从而提高他们的语文核心素养。阅读是提高学生语文能力的基础方法之一,笔者就如何在小学阅读教学中培养学生的核心素养问题进行探讨。(本文来源于《名师在线》期刊2019年32期）
陈鹏[10]（2019）在《工匠精神融入中小学语文教材的文本分析与路径探索》一文中研究指出将工匠精神培育融入基础教育是新时代国家提出的重大命题。通过对我国不同版本中小学语文教材所涉及的工匠人物及其工匠精神的文本分析,发现中小学语文教材中有关工匠精神传承的内容主要存在篇目分布缺乏连续性及合理的梯度、教材篇目中工匠精神所占比例较低、教材中工匠人物的社会地位不高以及教材中工匠人物的现代性不足等问题。工匠精神融入中小学语文教材的路径探索主要有:依据学生的认识规律将工匠精神融入中小学语文教材、通过地方课程与校本课程的开发弥补工匠人物现代性不足的问题、科学规划工匠精神学习的教学梯度和加强对教材中工匠精神的挖掘和对学生的价值引领。(本文来源于《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
中小学语文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着科学技术的进步和时代的发展,整个社会乃至世界都需要合作的精神。这种精神不仅可以提高工作效率,还可以吸收他人合作的经验。语文教学的合作学习也是这个道理。在合作学习中,学生通过听,提问和评价的过程,提高学生的适应能力,满足学生的好奇心和探索精神。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学语文论文参考文献
[1].侯荣荣.论如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J].中华少年.2019
[2].张智华.中小学语文教学合作学习方式浅析[J].课程教育研究.2019
[3].王娟.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].课程教育研究.2019
[4].杨秀云.阅读教学中小学语文核心素养的培养探讨[J].中华少年.2019
[5].张敏.阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].中华少年.2019
[6].郭海林.探究阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].课程教育研究.2019
[7].杨晓军.在中小学语文教学中开展书法教育的策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2019
[8].王高升,陈小东.互联网环境下农村中小学语文阅读教学探究[J].中国信息技术教育.2019
[9].张清国.谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].名师在线.2019
[10].陈鹏.工匠精神融入中小学语文教材的文本分析与路径探索[J].陕西师范大学学报(哲学社会科学版).2019