王为书河北省永年县第一中学057150
摘要：导学案的运用一改过去老师单纯地讲,学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
关键词：导学案主体高中地理课堂
导学案的运用一改过去老师单纯地讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席推向表演的舞台。老师在这个过程中起一个引导、补充、解决疑难问题的作用。
一、运用导学案的几点好处
1.学生学习兴趣增加，违纪时间大大减少
学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因此，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。
使用导学案的基本模式是把教材的内容以填空题的形式给学生呈现，并且在导学案上注明了让他看那一页、哪个图，学生只要静下心来读书，大部分都能找到正确答案。而且由于他会，他自己能解决，所以学生也喜欢做，这样他就没有时间违反纪律。
2.教师可以关注更多的学生
没使用导学案之前，我教学的大部分时间在讲课，要完成教学任务，要给学生讲明白，这样就占据了一节课的大部分时间，可以说没有多余的时间关注学生，甚至学生违反纪律也只是瞪几眼。而使用导学案就不同了，我就可以在学生读书读图做题时，在学生中间浏览，看他们做的情况，给学困生以指导，对做得好的、有进步的进行及时表扬。
3.减轻了教师课堂上的因讲课说话多带来的劳累
利用导学案，虽然我们关注学生很多，与学生讲话也很多，但是大多是和一个孩子的对话，不需要我们声音洪亮，字正腔圆，这样我们用的气力就少了，而且和一个孩子对话紧张感没有，这样就大大减轻了劳累感。
4.最重要的是很多孩子逐渐会学习了
在使用导学案教学过程中，我逐渐有了一个惊喜大发现，对那些学习能力较强的孩子来说，他自己学会学习了，而且越学越快了，我本来让他们在限定的时间里做第一题，他们把第二题、甚至更多的做完了；针对这部分学生，我对他的要求是不但做完，剩余时间强化记忆，学习效率大大提高了。
二、运用导学案中应该注意的问题
1.导学案的制定宜粗不宜细。
制定导学案一定要粗，只给学生一个空间，一个大体的知识框架，具体的内容应由学生自己去补充，去构建。否则就可能降低学生的思维力度，削弱他们对课文材料的研读，不利于培养学生的思维能力和阅读材料提取有效信息的能力，不利于尖子生的培养。
2.对学生课前预习指导一定要到位，否则课前预习效果就不显著
由于本人前期对这一环节上的疏忽，以至导致前一段时间课前预习收效甚微，对“导学案”各个环节的操作起到了很大的阻碍作用。
3.使用“导学案”时，要注意“导学案”和“课本”之间的转换频率
“导学案”和“课本”频繁转换容易导致学生精力难以集中。
4.“导学案”内容一定要当堂课解决
导学案不能讲不完留作课后作业，假如九科都这样的话，就增加了学生的负担，学生就会反感，效果就差得很了。
5.在实际的操作中要注重学生小组合作这一环节
如果缺乏对小组合作的重视，缺少对各小组采取有效及时的奖励措施，那么，在合作这一环节上就激发不了学生的探究兴趣和合作的激情。
6.课后教师要及时查漏补缺
课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能解决的问题，对导学案进行及时的消化、整理、补充和归纳。同时教师要适时将导学案收起，仔细审阅。对导学案上反映出的个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。做到教学一步一个脚印，以收到实效。
7.应用导学案，要使教与学和谐统一
在教学过程中要把教师的导和学生的学贯穿于整个过程之中，切忌顾此失彼，把课堂变成教师的一言堂，或教师对学生放任自流变成牧羊式的教学。
导学案的优点很多，在实行导学案的过程中，要发扬导学案中的优点，弥补不足。既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主题，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。