（云南省南涧县第四中学，云南南涧675700）
摘要：化学在初中教学中也是一门比较重要的课程，并且化学课程的开设将会给学生一种新鲜感。学生从初中阶段开始接触化学，因此是处于同一起跑线的。然而，翻开近年来中考的成绩，不同的学生会有着天壤之别。这就意味着需要教师将不同的学生进行分层教学，分层教学是一种比较科学的理念和方法，它不但正视了素质教育中个性差异的问题，而且还促进了学生化学知识的全面增长。
关键词：初中化学；分层教学法；教学运用
个性的差异是素质教育需要面对的重要问题之一，由于学生的学习能力、兴趣等不同，这也造成了学生的发展不均衡，而分层教学能够使因材施教教学理念应用到实处，也就是结合学生的品质意志、认知水准、学习水平、所掌握的知识基础等的差异，对学生进行层次区分，也就是结合各层次学生的实际学习状况，运用不同的教学方法来开展教学。为了能够使学生的化学成绩有明显的提升以及改善，本文将针对分层教学法在初中化学教学中应用的策略进行详细的分析。
一、分层教学应用优势
1.巩固基础。初中阶段是学生初次基础化学知识的时候，该阶段学生并不了解化学知识，对于化学知识的教学工作方法理解并不深刻。此时学生所具备的理论知识需要通过教师讲解。但化学知识本身比较抽象，所以单纯的依靠教师用言语讲解学生将很难充分解读。此时就需要用分层教学模式，分层教学的出现能够很好的巩固学生学习能力。化学学科本身的难度决定了学生如果不具备思维意识，无法在课堂上跟上教师脚步就很有可能越落越远。化学教学中，实验是非常重要的一部分内容。实验教学需要学生具备一定的实验操作能力，而很多学生实际上不具备这样的素质。此时分层教学就能够帮助学习能力差的学生形成一定的实验能力、基础素质。分层教学可以让能力普通的学生逐步掌握知识，理解知识，形成学习欲望。
2.提升效率。初中生的学习思维和学习方式都不够成熟和有效，而且他们的理解能力也是有效的，所以把一些相对专业的化学知识传授给他们是非常难的，学生在学习化学的过程中不能够熟练掌握知识也是可以理解的。分层教学这一教学方法对于初中化学的学习来说是非常适合的，学生的学习不再枯燥无聊，对于教师来说也可以根据班内学生的具体情况来及时地调整学习进度和教学方式，并且积极地与学生进行交流，以此来让学生能够用更简单的方法掌握化学知识，对化学知识不再抱有厌烦的情绪。因此，分层教学法在初中化学中的应用能够最大程度地提高教学效率和减轻学生学习的压力。
二、分层教学法在初中化学教学中的具体应用
1.根据不同学生的特点，将学生分层
尊重学生个体的差异，将学生分为不同的层次，进而有针对性地进行教育教学，这是分层教学的核心思想，它的基础是根据学生的学习能力和学习兴趣而制定的，这样的方法，不仅可以满足不同学生对于知识的不同需求，也可以为学生以后的学习、生活打下良好的基础，同时还促进了教师教育教学工作的开展。使用分层教学法，还可以让教师根据每个学生的实际情况不同，有针对性地帮助和辅导，在合适的目标指引下，更大程度激发学生的学习兴趣，让他们自动形成良好的学习心态和学习状态，最终提高他们的学习成绩。
另外，教师对学生进行分层教学的时候，一定要尊重学生的自尊心，切记不能使用“差生”、“不行”这样的字眼，还要考虑学生的心理承受能力，教师一定要平等对待每一个学生，给予他们同样的关注和关爱，与学生形成良好的师生关系，进而顺利地推进分组的工作。分组工作结束后，教师还要有针对性地提高学生学习的兴趣，帮他们树立健康乐观的心态，积极引导他们将更多等精力他们投入到初中化学的学习上来，进而提高他们的整体水平。除此以外，教师还要时刻的注意学生的心理变化，并且针对个别同学进行心理特点的详细分析，最终使化学教学呈现一种有针对性的状态，因此我们能够明确看出层次的划分在初中化学课堂教学中占有着十分重要的作用。
2根据教学目标进行分层，增强教师教学质量
在传统的教学模式中，大多数化学教师在对学生进行化学内容的教授时，往往都是根据教学大纲制定一个统一的教学目标，而没有针对学生的实际学习情况以及学习能力进行区分，这样的教学目标制定方式容易导致在教学过程中优秀的学生学习容易，而成绩差的学生却学习效率低的问题出现。因此，初中化学教师可以在教学过程中根据学生的实际情况出发，进行教学目标的制定，对不同学习层次的学生采用不同的对待方式。引导不同层次的学生在学习过程中都积极地对化学知识进行学习，增强教师的教学质量。例如：初中化学教师在对学生进行《酸和碱》这一单元的教授过程时，就可以为成绩较优秀的学生布置一个对该单元中酸的性质进行记忆，以及酸与金属进行反应时的活性顺序表，对学习成绩较差的学生，仅仅布置一个记忆本单元酸的性质的教学目标。初中化学教师通过为不同层次的学生制定不同教学目标的方式，不仅能够减轻不同层次学生的学习压力还能增强自身的教学质量。
3.分层评价，反馈信息
课后的综合评价也是非常关键的，它主要是通过反馈的形式，对学生的学习成果进行详细的了解，从中发现学生的进步和不足之处，再调整和优化教学方案。通常情况下，传统的教学模式中，教师都会统一布置课堂作业，通过作业情况对所有学生进行检测，这样获得的检测成绩并不能全面反映出所有学生的学习情况。而分层教学模式下，教师可以根据学生的能力情况，布置不同难度的作业，让学生分别完成这些作业。再通过学生作业的完成情况，不断调整教学计划，以此帮助学生建立学习的自信。
结语
分层教学法作为一种高效新颖的教学方式，初中化学教师通过在教学过程中为学生引进分层教学法，不仅能够对不同层次的学生进行最有效的教学，还能够在教学过程中。对不同层次的学生进行高质量的教学，激发学生学习化学知识的兴趣，提升学生化学学科的学习质量。
参考文献
[1]刘锡波.初中化学教学应用分层教学的必要性研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（5）.
[2]李洪春.浅谈初中化学教学中的分层教学模式[J].数理化学习（初中版），2013（6）.