导读:本文包含了表征重述论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:表征,语义,理论,知识,系统,微观,模型。
表征重述论文文献综述
施芸虹,危辉,陈燕[1]（2007）在《概念获取的框架表征重述方法》一文中研究指出基于知识的问题求解需要一个丰富而相对完备的信念系统,尤其是当任务具有领域非限定特征时。经典知识工程关于知识获取、表示与使用的方法只能适应领域受限问题,因为它不是从概念发展的角度来建构概念系统的,面临着Framework Problem。针对认知心理学对概念系统发展与表征问题研究有一定的认知深度同时又缺乏系统构造与实现机制研究的情况,提出了一种基于框架表征的概念系统表征与发展方法,详细研究了概念在内的隐水平I、外显水平E1、外显水平E2和外显水平E3上的表征和发展过程。这一研究对于提高基于知识的系统推理能力和问题求解能力具有显着意义。(本文来源于《计算机应用研究》期刊2007年01期）
陈燕,危辉[2]（2006）在《非限定的概念获取表征重述方法》一文中研究指出基于知识的问题求解需要一个丰富而相对完备的概念系统,尤其是当任务具有领域非限定特征时。本文以认知心理学领域的表征重述模型为理论基础,提出了一种基于对象表征的概念系统表征与发展方法,详细研究了概念在4种不同水平下的表征和发展过程。该研究突破了人工智能和认知心理学领域在这一问题研究上的局限性,有助于提高基于知识的系统的推理能力和问题求解能力。(本文来源于《计算机科学》期刊2006年06期）
辛自强,张丽[3]（2005）在《表征重述对知识微观建构的作用》一文中研究指出Karmiloff-Smith提出的表征重述理论认为表征重述是人类获取知识的重要途径。为了验证和丰富Karmiloff-Smith的理论,对29名小学一年级儿童进行数字分解组合任务的研究。结果表明:(1)多次向儿童提供表征重述机会,能够促进儿童知识的建构,但表征重述对知识建构的作用是有限的,知识的建构可能还受其他因素的影响;(2)表征重述作用下知识建构的过程并不像Karmiloff-Smith设想的那样严格遵循从程序阶段到元程序阶段再到概念化阶段的发展路线,而(本文来源于《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2005-10-01）
熊哲宏[4]（2002）在《儿童发展的“表征重述模型”(RR Model):是一种对皮亚杰理论的反叛吗?》一文中研究指出本文在对卡米洛夫 -史密斯“表征重述模型”的基本假设、主要内容以及对儿童领域发展的解释作系统分析的基础上 ,着重把这一模型与皮亚杰的解释模型相比较。论文表明 ,表征重述模型实质上不过是用“信息加工”语言表达的皮亚杰理论的一种变体 ,说到底 ,它并不构成一种对皮亚杰理论的真正反叛(本文来源于《华中师范大学学报(人文社会科学版)》期刊2002年04期）
表征重述论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于知识的问题求解需要一个丰富而相对完备的概念系统,尤其是当任务具有领域非限定特征时。本文以认知心理学领域的表征重述模型为理论基础,提出了一种基于对象表征的概念系统表征与发展方法,详细研究了概念在4种不同水平下的表征和发展过程。该研究突破了人工智能和认知心理学领域在这一问题研究上的局限性,有助于提高基于知识的系统的推理能力和问题求解能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
表征重述论文参考文献
[1].施芸虹,危辉,陈燕.概念获取的框架表征重述方法[J].计算机应用研究.2007
[2].陈燕,危辉.非限定的概念获取表征重述方法[J].计算机科学.2006
[3].辛自强,张丽.表征重述对知识微观建构的作用[C].第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005
[4].熊哲宏.儿童发展的“表征重述模型”(RRModel):是一种对皮亚杰理论的反叛吗?[J].华中师范大学学报(人文社会科学版).2002
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