乜大伟
（山东医学高等专科学校，山东临沂276000)
[摘要]计算机网络技术在教学中应用的推广，新型教学模式对传统教育思想、教学观念、教学方法产生了巨大的冲击。本文分析了计算机技术在网络教学中应用的特点和问题，并对新型教学模式的发展趋势进行了探讨。
[关键词]计算机网络技术教学应用
[作者简介]乜大伟（1981-），男，山东医学高等专科学校讲师，硕士研究生，研究方向：医学图像处理、计算机教学。
[中图分类号]TP3[文献标识码]A[文章编号]0439-8041（2013）10-0043-03
传统的教学模式，教和学的内容与形式均比较单一，教的过程往往借助简单教具和以讲授为主的方式完成，学的内容就是对教的内容进行相应听说读写的练习，教学的互动在课堂外的延展性也比较小。从社会发展与人才培养趋势方面分析，信息爆炸社会的到来，教师角色更需要完成从“授之以鱼”到“授之以渔”的变换，让学生在学的过程中能更好的发挥主观能动性。教学的重点也应向培养创新意识和实践能力转变，另外培养学生自主学习的方法和思维也是一个重要内容。
如今的“生活”已经离不开网络，基于网络的教学模式也必将会成为主流教育方式。网络提供了海量的知识库和相对宽松、自由的学习环境，这就为学生自主学习创造了适宜的空间和便利的条件。在网络环境里，传统的教学方法应该如何变革？教师（教学）与学生(学习)如何更好的互动交流？如何将网络的特点和优势发挥出来以及如何规避网络应用中学生受不良信息的误导和侵害？这些都是摆在教育工作者面前的重要问题[1]。
一、计算机网络技术在教学中应用的特点
（一）计算机网络技术对教学主体的影响很大
教与学的主体为老师和学生。计算机网络技术对教学主体的影响无疑是最大的。
计算机网络技术在教学中的应用为教学者提供了新的教育观念、教育思想以及教学模式和教学方法。促进了教学者角色的转变，改变了传统的以教师为中心的教育模式，转向师生互为主体，开始注重培养学生的实践能力和创新意识。
网络是青年学生熟悉和喜爱的空间，这个空间能够激发学习兴趣，调动学习的主动性和积极性。在以往的教学模式下，学生学习主动性不强，有一定的学习依赖性，大部分学生的学习就是老师教多少，就学多少，而且机械填鸭式教学，不能引起学生学习的热情和兴趣，容易感觉枯燥、被动。网络空间里的教学可用生动的示例课件提出问题，而后带着问题导入，学生主动去探究学习，提高自学能力。教师可借助网络精心设计理论和操作，让学生能够感觉到是主动学习，而不是被动填教，让学生通过多练多做，从而做到举一反三，不断培养和提高学生学习能力和思考能力[2]。
（二）计算机网络技术在教学中的应用丰富了教学客体的内容和形式
网络环境下的教学模式采用的是先进的教学理念和教育理论。借助网络空间中的多媒体技术做为平台，研发出了图文并茂、绘声绘色的多媒体网络课件，网络的功能决定了教师与学生间交流不再受限于空间和时间的距离，信息反馈的及时沟通也决定了教学盲目性的将大幅度减少，提高了课堂的教学效率[3]。这种即时双向交互的教学形式促进了师生之间学习的交流，增强了学生之间的相互沟通、协作的能力这对形成一个更为完善的教学改革的评价体系提供了后备保障。
计算机技术和网络技术的不断发展和完善，也极大的丰富教学资源库，学生借助网络共享软、硬件资源可自主的浏览信息资源，这对培养学生的创造性思维和对实现教学过程要素关系的转变产生重大而深远的影响。
（三）计算机网络技术在教学中的应用可提高教与学效率
计算机网络技术在教学中应用具有提高教学效果的作用。心理学家詹姆斯•吉布森认为：一般情况下，听觉在课堂教学中的比重是70%，起着收集知识的作用，但听觉只有11%的感知效率，而视觉具有30%的感知效率[4]。因此提高课堂教学的有效性的一个重要原则就是调动和锻炼学生通过不同的感觉系统收集知识的能力。网络教学融合了文字、图片、音频、视频等多种形式的媒体，不仅仅提供文字信息的阅读，还有供观看收听的图像、音视频等内容。多媒体数据构成的网络课程教学内容以及双向、多点交流的学习方式，让“光与电取代笔和纸，网页代替书页，纸质课本教材变成了图文兼容的电子屏幕。这些基于计算机网络技术特点的教学形式决定了其可以提高教与学的效率。
（四）计算机网络技术在教学中的应用增加了教学在课堂外的延展性
传统教学模式下，教与学的互动场所一般在课堂。随着计算机网络技术的应用，教与学的互动可在网络平台上继续延伸。老师与学生之间、学生与与学生之间都可以通过在线学习、电子邮件、网络课堂、通讯软件等方式方法进行教学内容方面的交流与讨论。此外通过网络技术也相对更加丰富了学习活动的组织形式，如：案例学习、实践学习、主题探究、活动学习和移动学习等[5]，学生课后自主学习热情和效率大大提高，在一定程度上，完善了课外教学的方法，使学生能够通过网络不断丰富知识储备并能将这些知识共享，提高学习的成就感和满足感。
二、计算机网络技术与教学过程融合中的问题及发展趋势
将计算机网络技术融入传统教学，完善并形成一种全新的教学模式是科技进步、教育发展的必然，但传统教学仍有其不可比拟的教学优势，所以传统教学不应退出历史舞台。网络与传统各具特色，各有所长，无论哪种教学模式都不能单独保证教学目标的完全实现，我们可以因教学目标的不同而使用合适的教学模式，让传统教学和网络教学相互融合，只有这样才能有着良好教学效果并实现教学目标。因此，要对计算机网络技术与传统教学过程融合过程中的问题有足够的重视和相应的解决方案。
（一）对教学主体的适应性要求提高
教师和学生都已经习惯了传统教学模式下的黑板、粉笔、讲解和笔记，在传统教学模式下每堂课的教学内容较少，教师便于掌控课堂和学生的在课堂上的注意力以及兴趣点。在课堂中使用网络，势必会造成各种信息的泛滥，学生对网络的诱惑和学习中注意力的控制会有一个适应的过程，自制力不足的学生，可能在学习效果上不升反降。上述情况的客观存在需要广大教育工作者认真重视并积极应对，不断研究探索，在教学改革中逐步提高自己的适应性和对课堂的掌控力，让网络教学成为学习的动力而不是阻力。
（二）对教学主体的计算机网络知识要求提高
计算机网络技术应用于教学后，不管对教师而言，还是对学生而言，网络技术的运用程度已经成为教与学活动中的决定性因素，对教师和学生的计算机和网络的理论和操作能力都有很高的要求[6]。计算机网络能否发挥它的正能量，促进和帮助学生学习，在很大程度上取决于一线教师对现代教育技术熟悉程度。对于教师而言，制作出更能吸引学生的精品课件和学习资料，可能会耗费更多的备课时间。对网络平台和计算机相关技术的熟练应用方面的知识应给与教学者更多的职业培训，提高全体教师网络技术水平，这是开展计算机网络技术应用于教学中的重中之重。
（三）对网络平台的高效化和安全性提出更高的要求
首先，进行计算机网络教学的前提就是有一个符合标准的网络环境。一个合理的综合布线，高速的内外网络互连，达到文字、图像、及视频信号传播要求，保证在教学过程中不出现卡、顿现象。随着智能手机和无线网络的普及，网络教学应向适合移动网络环境的方向发展。
其次，网络教学成败的关键是软件开发。网络教学如果只是把教材内容按照教学大纲的要求制作成多媒体课件上传到网络上，不能满足网络教学水平要求，不利于学生自学。网络教学多媒体课件处了具备网上课件的基础之外，还应该增加与教材相关的重难点辅导资料的下载，学生学完网络课程后，可以下载课程相关的辅导资料，加强对知识进理解和巩固[7]。此外一线教师也应加入到此项工作中，因为一线教师比程序员更了解教学的目的和学生需求。
最后，计算机网络技术应用于教学平台安全性的考虑也是十分必要的。网络世界的信息十分庞大驳杂，不同教学目标和要求，会让教学过程变的不那么统一，这就需要网络教学能够提供全方位、多角度的教学服务。另外在校园内外网的管控上需要做到课上和课外分别控制，让学生在上课时限制访问服务器。同时，对不良信息的屏蔽也是十分重要的。在最大化利用计算机网络技术优势的同时，规避网络应用中学生受不良信息的误导和侵害，需要计算机信息过滤技术的介入。而由网络出现而产生的网瘾、自我认知障碍、数字代沟、网络迷航、网络犯罪等也应该引起教育者的高度重视[8]。此外由于网络技术的特点，教师与学生间的虚拟沟通可能会造成传统意义上的师生情感交流的缺失，也让教师不能做到对教学内容的掌控和学生学习的理解消化程度的判断力，这些情况都应在日常的教学过程中加以引导和改进。
三、结束语
计算机网络技术应用于教学中形成的新型教学模式是对传统课堂教学的一次革新。有效利用，可提高教师的工作效率和工作满足感，相对于学生，在学习积极性的提高、思维能力和协作能力的锻炼上起到了重要的作用。但网络教学资源的建设和网络教学模式的改革需要长时间的探索和总结，教育者和被教育者都面临很多的困惑要解决。只有将网络教学和传统教学相融合，按照以“师生互为中心”的指导思想，积极探索研究，不断改进提高，才能逐步完善网络教学体制，促进教学质量的不断提高。网络教学对培养学生的“计算思维”能力也提供了一个良好的环境。
主要参考文献：
1.吴婷.浅谈基于计算机网络技术的教学[J].文化教育与技术,2009,(16):249.
2.王璐,文武松.计算机网络技术应用型人才培养的教学组织模式改革初探[J].重庆教育学院学报,2010,06.
3.朱坤华,郭晓娟,古乐声.“多层面、螺旋上升式”理念在计算机网络课程教学中的应用[J].计算机教育.2011,10.
4.王靖波.办公自动化网络安全的防范措施探讨[N].晋中日报,2010.
5.李婷.教育技术专业国家网络教育精品课程建设分析[J].黑龙江高教研究,2011(1).
6.刘志选.现代远程教学的问题与对策[J].黑龙江高教研究,2012.05.
7.顾崧.网络教育实施现状与改进措施探讨[J].价值工程,2012(17).
8.焦建英.我国网络教育中存在的问题与误区及其对策研究[D].西北师范大学,2002.
TheFunctionandDevelopmentTrendofComputerNetworkTechnologyinTeaching
NieDawei
Abstract:Withthedevelopmentandpopularizationofcomputernetworktechnology,thetraditionalideaandthoughtofeducationisimpactedbynewmodelofteaching.Thecharacteristicsandproblemsofcomputernetworktechnologyareanalyzedinthispaper,andsodothenewmodelofteachinganditsdevelopmenttrend.
Keywords:computernetworktechnology;teaching
（责任编辑：盛丹艳）