道德支持论文_崔雪梅,杨柳青青,钟永江

导读:本文包含了道德支持论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:道德,社会支持,法治,多维,初中,组织,违法乱纪。

道德支持论文文献综述

崔雪梅,杨柳青青,钟永江^[1]（2019）在《信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略》一文中研究指出初中道德与法治课是对可塑性极强、逆反心理较突出的青少年进行道德与法治教育的重要途径。通过一系列的课堂教学活动,可为青少年养成优秀的行为习惯、形成良好的思想道德素质,以及树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。随着教育改革的不断推进,信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。在初中道德与法治课教学方面,信息技术与课堂教(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年21期）

王开颖^[2]（2019）在《道德模范礼仪师“现身说法”》一文中研究指出本报讯（记者王开颖报道）9月23日上午，汕头市总工会联合礼曰文化工作室在金平区爱心学校举行“道德模范进校园”活动暨“礼曰文化课程实践基地”挂牌仪式。道德模范和礼仪培训师走进校园“现身说法”，开启了学校思想道德教育新模式。活动中，“礼曰文化课程实践(本文来源于《汕头日报》期刊2019-09-27）

刘成,王义丹^[3]（2019）在《支持型师生关系在初中道德与法治教学中的应用探究》一文中研究指出随着我国新课改的不断深入和教育观念持续更新,支持型师生关系在道德与法治教学中的作用引起了人们的重视,但是也出现了支持型师生关系在道德与法治教学中体现不足,表现形式单一,部分教师缺乏自身修养及其人格魅力等问题。经分析发现,传统教育体制对师生思维的固化、教师积极性不高、教学评价体系单一等是造成上述问题的原因。要促进支持型师生关系在教育教学中不断完善,提高道德与法治的教育教学水平,可采取以下措施:改变传统教育教学体制,在课堂教学实施师生互动,尊重关爱学生;对学生负责,提高教师素质;发挥教师榜样作用,丰富教育教学评价体系。(本文来源于《教育观察》期刊2019年15期）

闫卫娟^[4]（2019）在《黑暗叁联征与生命意义感》一文中研究指出目的考察黑暗叁联征(马基雅维利主义、自恋、精神病态)对生命意义感的影响,同时检验性别在黑暗叁联征与生命意义感间的调节作用,道德同一性在黑暗叁联征同生命意义感间的中介作用,领悟社会支持在黑暗叁联征同生命意义感间的中介作用。检验黑暗叁联征同道德同一性、领悟社会支持、生命意义感的相互关系。探讨该研究的实践意义。方法采取分层随机抽样的方法,兼顾性别、年级等因素,在B与H两地选取城市中学和乡镇中学共计498名高中生为研究对象。使用黑暗叁联征中文修订版(DD)、生命意义感量表中文版(MLQ)、道德同一性调查问卷中文版(MIM)、领悟社会支持量表(PSSS),进行施测并收集有效数据,并用SPSS数据分析包对数据进行分析。采用描述统计、独立样本t检验、皮尔逊积差相关分析、分层回归、结构方程模型、中介效应检验、调节效应检验等方法对数据进行分析处理。并对本研究结果进行心理危机干预和心理辅导等实践探索。结果(1)在生命意义感得分上,男性和女性被试并未表现出统计学意义上的显着性差异(t=0.754,p>0.05)。(2)不同黑暗叁联征水平上的被试在生命意义感得分上表现出显着差异性(t=3.266,p<0.01)。(3)马基雅维利主义和精神病态均与道德同一性呈显着负相关(分别为r=-0.17,p<0.01和r=-0.33,p<0.01),自恋与道德同一性呈显着正相关(r=0.17,p<0.01)。(4)性别在马基雅维利主义与生命意义感(Z=0.697)、道德同一性(Z=1.122)或领悟社会支持(Z=1.166)之间并不起调节作用。同样,性别在自恋与生命意义感(Z=0.109)、道德同一性(Z=0.142)或领悟社会支持(Z=-0.991)之间,以及在精神病态与生命意义感(Z=0.882)、道德同一性(Z=1.503)或领悟社会支持(Z=0.360)之间皆不起调节作用。(5)道德同一性对生命意义感具有显着的正向预测作用(β=0.439,R~2=0.241,p<0.01);领悟社会支持对生命意义感具有显着的正向预测作用(β=0.209,R~2=0.274,p<0.01)。(6)道德同一性在精神病态与生命意义感之间有中介作用;领悟社会支持在精神病态与生命意义感之间有中介作用。结论(1)高中生男性和女性群体在生命意义感体验上差异并不显着。来自不同学校的被试群体,在生命意义感上并无显着差异,说明学校不是影响高中生群体生命意义感的主要因素。(2)高精神病态者具有较弱的生命意义感,且精神病态对生命意义感的预测作用明显;但马基雅维利主义不能对生命意义感进行预测。道德同一性和领悟社会支持对生命意义感具有显着的正向预测作用。(3)性别在马基雅维利主义、自恋、精神病态与生命意义感之间并不起调节作用。(4)道德同一性在黑暗叁联征和生命意义感之间中介效应显着。领悟社会支持在黑暗叁联征与生命意义感之间起到显着的中介作用。(本文来源于《郑州大学》期刊2019-05-01）

周恒祥^[5]（2019）在《管理好 规范好 教育好 支持好 建设新时代有道德守纪的粮食经纪人队伍》一文中研究指出中国粮食行业协会专门培训粮食经纪人,并进行表彰。首次表彰,首次给予重要的肯定,前所未有地宣布了这支队伍的历史地位和现时作用。但是,也中肯地分析了这支队伍过程中存在的不足。且前是粮食经纪人队伍成长的最佳时机,粮食系统必须采取有力的措施,着力建设一支有道德、有规范的粮食经纪人队伍,促进粮食流通事业健康有序发展。(本文来源于《粮食问题研究》期刊2019年02期）

邵鹏璐^[6]（2019）在《纾困政策支持下 需防范民企道德风险》一文中研究指出2018年下半年以来支持民营企业政策陆续出台，但民企信用风险仍值得关注。2018年信用债市场出现大规模违约，共165支债券违约，总涉及金额1506.84亿元，比2014～2017年4年违约债券金额总和还要多。2018年债券违约的主力军为民营企业，有126(本文来源于《中国经济导报》期刊2019-02-13）

颜美雪,龙淼^[7]（2019）在《基于蓝墨云班课软件支持下的《思想道德修养与法律基础》课程教学实践的思考》一文中研究指出传统的课堂教学存在一定的局限性,学生的学习活动、教师的教学活动不能有及时的记录和反馈,对学生的过程性考核得不到体现。本文通过蓝墨云班课软件支持下进行的思想道德修养与法律基础课的教学实践,探讨如何引导学生正确合理使用移动终端工具学习知识,让传统的基础课教学变得更加鲜活接地气,以增进教师与学生之间的良性实时互动,实现基础课全程育人、全方位育人的目标。(本文来源于《才智》期刊2019年02期）

李秀勤^[8]（2018）在《道德行为的社会制度支持》一文中研究指出道德行为是对道德认知的践行,是衡量个人品德的重要标志,也是考察德育实效的重要依据。道德行为的特殊属性决定了个人道德行为不能仅仅靠道德理论的说服力,还必须要得到社会的支持。只有完善道德行为的社会正式制度支持,同时创建良好的社会风气,才能有利于解决现今道德培育的尴尬局面。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2018年07期）

颜爱民,杨玲玲,胡仁泽,李莹^[9]（2018）在《员工感知的高绩效工作系统对员工亲社会性违规行为的影响:组织支持感和组织道德气氛的作用》一文中研究指出亲社会性违规行为可能会使组织陷入道德选择困境,组织给予那些为了获得重要顾客的认可或组织绩效的提高而违背组织规则的员工以惩罚还是奖励,这对企业实务管理者来说是一个难题,同时需要研究学者从理论层面来探究员工亲社会性违规行为的产生机理。本研究以社会交换理论为基础,依托543份有效问卷探讨了中国管理情境下员工感知的高绩效工作系统对员工亲社会性违规行为的影响机制。实证结果表明:(1)员工感知的高绩效工作系统对员工亲社会性违规行为有显着正向影响;(2)组织支持感在员工感知的高绩效工作系统和员工亲社会性违规行为之间起部分中介作用;(3)工具型和关爱型道德气氛正向调节组织支持感与员工亲社会性违规行为之间的关系,且正向调节员工感知的高绩效工作系统与员工亲社会性违规行为之间经由组织支持感的间接效应;(4)规则型道德气氛负向调节组织支持感与员工亲社会性违规行为之间的关系,且负向调节组织支持感在员工感知的高绩效工作系统与员工亲社会性违规行为间的中介作用。本研究丰富了员工感知的高绩效工作系统对亲社会性违规行为的作用机制和影响边界,同时对组织实施的高绩效工作系统具有一定的指导意义。(本文来源于《中国人力资源开发》期刊2018年04期）

钟英^[10]（2018）在《班班通支持下的初中道德与法治情境教学例谈》一文中研究指出班班通凭借其具有便捷智能、信息量大、多媒体互动等优点,对营造形象直观、丰富多样的课堂情境,优化实施课堂教学发挥着积极的作用。本文联系初中道德与法治教学,深入分析班班通在道德与法治情境教学中的积极作用,努力探索应用班班通、支持情境教学的有效策略,创新构建更富趣味、更有实效的道德与法治新课堂。(本文来源于《名师在线》期刊2018年09期）

道德支持论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本报讯（记者王开颖报道）9月23日上午，汕头市总工会联合礼曰文化工作室在金平区爱心学校举行“道德模范进校园”活动暨“礼曰文化课程实践基地”挂牌仪式。道德模范和礼仪培训师走进校园“现身说法”，开启了学校思想道德教育新模式。活动中，“礼曰文化课程实践

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

道德支持论文参考文献

[1].崔雪梅,杨柳青青,钟永江.信息技术支持下的初中道德与法治课教学策略[J].中国信息技术教育.2019

[2].王开颖.道德模范礼仪师“现身说法”[N].汕头日报.2019

[3].刘成,王义丹.支持型师生关系在初中道德与法治教学中的应用探究[J].教育观察.2019

[4].闫卫娟.黑暗叁联征与生命意义感[D].郑州大学.2019

[5].周恒祥.管理好规范好教育好支持好建设新时代有道德守纪的粮食经纪人队伍[J].粮食问题研究.2019

[6].邵鹏璐.纾困政策支持下需防范民企道德风险[N].中国经济导报.2019

[7].颜美雪,龙淼.基于蓝墨云班课软件支持下的《思想道德修养与法律基础》课程教学实践的思考[J].才智.2019

[8].李秀勤.道德行为的社会制度支持[J].科教导刊(中旬刊).2018

[9].颜爱民,杨玲玲,胡仁泽,李莹.员工感知的高绩效工作系统对员工亲社会性违规行为的影响:组织支持感和组织道德气氛的作用[J].中国人力资源开发.2018

[10].钟英.班班通支持下的初中道德与法治情境教学例谈[J].名师在线.2018

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