张继荣四川省青川县木鱼初级中学校628105
【摘要】在新课程改革的背景下，对教师的教学提出了更高的要求，教师必须转变传统的教学理念，在教学过程中不仅仅是传递知识，更要积极主动的组织和引导教学活动，激发学生主动参与学习的积极性。初中数学是非常重要的科目，它具有很强的逻辑性和抽象性，教师在教学过程中必须采用积极有效的策略才能促进初中数学教学的开展。本文主要分析合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略，旨在提升初中数学的教学质量。
【关键词】合作探究式教学法；初中数学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）08-052-01
初中阶段的教育在学生的学习生涯中扮演着非常重要的角色，初中数学也是其数学思维形成的重要阶段。但是长久以来，中国的教育都是以传播知识为中心，教师是知识的拥有者和传播者，所以往往也就成了课堂的主体，但这不利于学生学习效率的提高，需要转变教学方法，提高学生的主体地位和自主能力。合作探究式教学方法慢慢地应用在初中数学的教学中。
一、合作探究式教学法介绍
（一）概念
合作探究式教学法的初衷是提高学生的交流合作能力，旨在提高自主创新能力和自主学习能力，探究式教学就是教师不直接将结论告诉学生，而是通过交流、合作、思考、观察等多种方式进行学习，在老师的指导之下,通过小组合作的方式共同分析问题得出研究结论。
（二）特点
1、学生从实践中获得知识
合作探究式教学法与普通的教学之间最大的差别就是一个是讲授式,一个是自主探究式。讲授式是通过老师的讲解来学习知识，主体是老师，学生只负责倾听和理解；但是自主探究式不同，是通过学生们自己的实践和探索来获取知识，在不断的合作和实践中学习知识，这里学生是主体，老师是客体，老师配合学生们的小组合作分工，学生自己发现问题、分析问题、解决问题、得出结论。
2、注重学习过程与体验
合作探究教学法在实施的过程中更注重的是其过程，在这个过程中学生们通过彼此的合作交流探索问题、得出结论。数学这门课程的性质决定其不是简单的知道结果而已，需要通过不断地练习让学生“再发现”和“再创造”,让学生知其所以然。
3、教学方式自由开放，学生的自主性较高
在合作探究式教学法的最突出的特点就是学生们的合作与自主性，尤其是在难度比较大、工作量比较大的学习任务中，更需要这种教学方式。学生们自己组织，自己进行探究，可以自由表达自己的观点和想法，在比较困难的数学的学习中，通过自己的探讨得到结论之后，其积极性和自主性会在很大程度上提高，在这种情况下，学生的个体差异性便被照顾到了,让同学们都可以在课堂中找到自己的落脚点,学有所得。
二、合作探究式教学法在初中数学教学中的具体应用表现
（一）学生之间建立小组合作关系
合作探究式教学法进行实施的第一步就是进行分组。教师在进行课堂教学之前，首先对学生们进行分组，在进行分组时可以根据每个学生自身的特点，优劣互补，也可以让同学进行自我组合，但是学生分组完成之后还需要老师进行适当的调整，使得每个小组人员分配合理化。分组完成之后就要进行小组内部的分工配合等，小组内部要进行分工，设组长、发言人、记录总结人员等等。此外，在学生进行讨论和思考的时候，教师要进行适当的引导和启发。
（二）设置多样化的问题，通过合作解决问题
在小组合作的过程中，通过同学之间的交流和老师的引导，同学们的思维会更加开阔，老师要通过多样化的方法来引导学生，教师要为学生们布置合理的任务，在学生完成自己的基本任务之后，需要根据自己的理解进行相关延伸性的思考，进而得出更多的学习成果。此外，教师要充分扮演好引导者的角色，引导学生们进行问题的探讨和解决并得出最后结论。比如在进行几何的学习时，可以通过制作模型来向同学们充分展示需要学习的知识点。另外还需要让同学们来提问题，互相提问，互相解答，促进交流与知识的掌握。
（三）老师引导学生深入研究问题
除了一些基本的问题的提问与解答，老师还要引导学生进行更深入的问题的思考。适当设置一些开放性和延伸性的问题来让学生思考，可以进一步培养更加优秀的学生。学生在解决这一类问题时，就需要进行团队合作，协调分工，通过自己的探讨得出结论之后派一名代表来表述本小组的结论，跟同学们一起分享学习成果，互相学习。
三、合作探究式教学法应用在初中数学教学中的意义
（一）有助于促进同学之间的交流合作，提高学习效率
合作探究式教学法的实施形式主要是进行小组的分工与合作等，所以会锻炼学生们的自主合作的能力，促进大家思想的交流。有些同学在初中数学的学习方面思维很灵活，但是有些同学比较困难，只依靠老师的讲解，可能会出现两极分化的现象，但是同学们之间的交流一定程度上可以避免这种现象，同学们之间学习方法的交流效果会更好，同学之间一起总结学习方法，交流学习经验，提高整体的学习效率。
（二）有助于教师转变教学方式，提高教学效率
在初中的课堂学习中，虽然学生是课堂的主体，但是老师同样扮演着不可或缺的角色。老师的教学方式、教学思想的转变会很大程度上影响学生的学习积极性和课堂教学效果等。如果教师的教学观念有所转变,在实际教学中进行教学方式的改革,学生也能真正受益。
（三）有利于提高学生的实践能力、自主思考能力与创新能力
合作探究式教学法强调的是学生的自主性学习，在老师的引导之下，自觉地提出问题、交流问题、解决问题等，这个过程对学生的自主创新能力、实践合作能力等的锻炼很有帮助，首先，在整个学习过程中,学生是研究者和实施者,一切过程都要自己设计,自己操作,有助于培养学生的实践能力。其次,在进行探索的过程中会出现很多新的想法，有助于培养学生的创新能力。第三，就是与组员之间的合作，需要内在的协作,大家为了一个共同的研究目的而努力。
总之，合作学习是以在课堂教学中促进学生间和师生间合作交流为目的，培养学生学习兴趣，保证教学质量的一种教学方法。合作教学方法在新课改的要求下应运而生。经过实践证明，这种学习方法在促进学生间合作交流能力的同时，培养了学生的学习兴趣，使其在合作交流过程中体会到数学学习乐趣。