雷玉容犍为县下渡中学614400
【摘要】初中语文教学对于学生的成长非常重要，通过系统性的学习与培养，学生的人文素养将会得到极大的提升。为了更好的提高初中语文的教学质量及效率，多种新型的教学方法也在实践中得到了教师的认可，但是在具体的运用中依然需要教师们掌握好方法与技巧。合作学习在当前的教学活动中运用的较为普遍，且对于学生的全方位发展十分有利，以下本文将简单介绍合作学习法在初中语文教学中的优势，重点就合作学习法在初中语文教学中的有效运用展开详细的论述，并提出了几点注意事项。
【关键词】合作学习法；初中语文教学；运用策略；优势；注意事项
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-132-01
合作学习法与其他教学方法不同，更加侧重于学生个人能力的培养及团队意识的提升，且合作学习的形式会贯穿于整个教学活动中，可以让学生学会聆听、分析和反思，学生的自主学习意识也会慢慢得到培养。合作学习是以学生为单位进行小组式的学习模式，其主要围绕教师提出的问题展开探讨，学习的重心是学生，教师只需做好引导与适当点拨即可，整个学习过程中学生可以各抒己见，学习的自主性及自发性会影响到整个教学活动的有效性，因此，需要教师做好科学的设计及管理。
一、合作学习法在初中语文教学中的优势
合作学习与传统学习方法最大的差别在于教学主体的差异化，人本主义在合作学习中表现的非常明显，教师可以从思想上引导学生参与学习，学生在自由、宽泛的学习氛围下可以轻松的完成学习任务。在小组式的合作学习中，学生能够更好的看到他人身上的优点与自身的不足，多角度思维与自我分析也会潜移默化的得到培养。同时，通过小组合作学习，教学的效率也会大大提高，经过小组内部探讨部分学习问题也会内部消化掉，教师可以捡重点进行讲解，逐步构建出高效的语文教学模式。
二、合作学习法在初中语文教学中的有效运用
1、分工合作，做好课前的准备工作
现有的初中语文教材收纳了较多的文学巨著，部分文学作品中包含了大量的生僻词会、古文诗词等，因此课前的信息搜集十分重要。就近现代的散文而言，写作背景、作者信息等会对学生的阅读分析提供较大的便利，但是在信息量大、课余时间有限的前提下，小组合作学习可以实现明确的分工，通过化整为零来减轻学生的压力。我们有理由相信，充足的课前准备可以帮助学生更加深入的了解文章主旨，营造积极、活跃的课堂氛围。
2、拓宽学习模式，提升学生的表达能力
语文教学是帮助学生奠定语言基础，在掌握丰富词汇与语法结构的前提下提升学生的自我表达能力，做到学以致用。合作学习法虽然可以帮助学生各抒己见，让学生在探讨、碰撞中更好的提升自己，因此，在课程时间充足的前提下，教师可以适当的拓宽教学方法，以多元化的教学策略来增强学生的学习兴趣。可以就《桃花源记》进行探讨，鼓励学生引经据典去分析，发表自己的观点，这样可以很好的帮助学生建立自信心与学习兴趣。
3、利用角色扮演，提高合作学习的效率
教师在运用合作学习法教学时，要注意不断开拓创新，总结出更丰富、更具深刻创新意义的合作学习方法，同时兼顾学生的兴趣爱好，力图为学生打造一个生动传神、高潮迭起的教学课堂，使学生能够身在其中感受学习知识的快乐，从而更加积极配合教师主动学习。
4、灵活教学，增强学习的趣味性
语文教学的重心是提升学生的听、说、读、写能力，俗话说书读百遍其义自现，由此可见读的重要性。语文教学中课文的背诵时常带给学生较大的压力，此时，教师可以通过趣味性的朗诵来进行改进，如分组朗诵、比赛背诵等形式，值得注意的是，这些活动的时间不宜过程，且可以安排在课程的前半部分来进行，这样可以帮助学生集中注意力，在多元化的朗诵在提升自身的语感，强化学生的记忆力，课文背诵的压力也会逐渐削减。
三、注意事项
合作学习法固然有其自身的优势，但是这些优势的呈现也要做好相应的引导，在初中语文教学中合作学习应注意以下几点:
首先，做好分组前的分析及思考。合作学习的目的是通过学生之间的管理及配合来提高学习的效率，因此，小组成员从人数、学习状况等角度上应进行相应的搭配，这样可以避免学习探讨中出现一边倒局势，当然一名优秀的管理者与学习引导者都应出现在每一个小组中。其次，合理设计学习目标，做到有的放矢。学习目标的制定需要小组成员通过探讨自己制定，在内部建立较为可行的监督管理制度，这样可以实现内部成员的自我约束及管理。第三，秩序化需作为一切活动的首要前提。合作学习虽然需要给予学生充足的探讨时间，但是并不意味着学生可以随意闲聊，探讨的主题应围绕课堂主题来开展，因此，教师需要合理的设置探讨时间，帮助小组成员树立较强的时间观念，有序的进行资料的翻阅等活动，这样可以很好的确保教学的秩序化。第四，做好课后的总结及信息反馈。合作学习的主体是学生，教师作为该活动的设计者及管理者必须认真的听取学生的感受及意见，针对学习中的一些问题进行改进，这样才能更好的提升班级的教学效率，提升学生的综合能力。
传统语文课程过于强调学科本位，教师本位，教材本位，使语文教学内容过于狭隘，运用合作学习策略是改善这一状况的最好途径。师生、生生、师师之间，家庭与学校之间，学校与社会之间多层面的合作，有利于开发语文校本课程，使语文课程内容成为一泓活水，源源不断，经常更新。同时合作学习也有助于打破学校与社会、现实生活之间的壁垒，逐步做到语文课程教学、语文活动、语文综合性学习相结合，学校、家庭、社会、语文教育相结合，使初中语文教学变得开放、创新、充满活力。
在语文课堂教学改革进程中，合作学习有利于处理教师与学生的关系、处理学生与学生之间的关系、大面积提高学业成绩，有助于发展学生智力和创造性思维、培养学生的积极情感、发展有效的人际交往能力以及创设和谐健康的课堂心理气氛等等。在语文课堂教学的过程中建立合作学习机制，有利于确立学生在学习中的主体地位，改变了学生的学习方式，增强了课堂上学生之间的交流密度，培养了学生交流与合作的能力，提高了学生的学习自觉性。
总结：任何的教学方法都应以促进学生发展、提高教学质量为前提，因此，在教学方法多元化的今天，教师要做到合理选择，灵活运用。大量的实践表明，合作学习对于初中语文教学有着较大的促进作用，高效的合作学习可以帮助师生建立良好的关系，且在较短的时间内完成教学目标，学生的学习压力也会逐渐缩减，班级内的向心力及凝聚力也会出现较大的变化，而这些需要教师做好充足的课前准备、课中观察、课后总结，如此才能促进学生的全方位发展。合作学习使初中语文教学焕发出新的生机与活力，它改变了传统的教学理念，使学生的主体性、团队精神、个体潜能得到了质的提高。我们要充分发挥合作学习的实效性，让它在我们的教学中生根、发芽、开花、结果。
参考文献
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[2]项士淮.初中语文写作教学中的合作学习模式探讨[J].成才之路.2012(32).