甘肃省皋兰县第一中学730299
摘要：高中班主任对高中生的学习生活及日常生活的影响,相比父母而言更大。这就要求高中班主任具备一定的德育能力，以满足现代教育工作的基本要求与目标。提升高中班主任的德育能力必须通过开拓班级活动、增加师生活动、整合德育资源、培养教师德育能力等手段，不断强化班主任的德育能力，从而为学生提供最佳的教学环境。
关键词：高中班主任德育能力实践
在高中教育中，高中生学校生活中接触最多的便是班主任，班主任作为班级的组织者和教育者，既要辅助高中生将学习水平提升到能够考上理想的大学，还要对高中生进行德育教育工作，使高中生可以在高中教育时期逐步养成健康的心态与人格。而当前的高中教育普遍注重学生成绩的提升，德育工作不怎么被重视，因此高中德育工作效率也非常低下。
一、分析高中班主任德育工作效率低的原因
1.德育的目标非常模糊。当前，高中班主任并未按照学校安排的德育工作计划确立较为明确的工作目标，导致开展德育工作的随意性加大，德育工作未被真正落到实处。
2.德育工作的内容比较陈旧。高中班主任进行德育工作时，不能将课本当中教条化极强的内容进行长篇大论的讲述，将课本当中内容强硬地加注到学生身上。班主任教师可以按照实际情况选择时代性较强的内容并围绕其展开。很多教师在德育工作当中加入经典故事的引用并以故事对学生进行教育，这种做法可以实施，但班主任一定要将度把握好。由于很多经典的故事都已经被反复引用，学生听了N遍，很容易形成反感心理，从而也导致了效率较低的德育工作。
3.高中德育教育的方法不恰当。在学生的人格品质与道德形成的过程中，高中班主任是高中生的带头人与领导者，而班主任同学生间良好的沟通与交流则是师生间维系友谊的桥梁。德育工作中，班主任不但要应用说服的教育方式，还应该以身作则，为高中生树立模范榜样，使学生的情操得到陶冶，并形成良好的品德。
二、提升高中班主任德育能力的途径
1.在班级管理中使德育能力得到提升。班主任既是学校教学计划和教学内容的执行者，还在班级管理工作中发挥着重要作用。在班级管理中提升班主任的德育能力，可以通过两个方面来实现：第一个方面，精心策划班会，班会可以是主题班会，也可以是常规班会。通过主题班会，可以让学生在繁忙的学习过程中产生时代感，增强学生的现实感以及亲切感，让学生清楚地认识到未来的发展方向。成功的班会可以将多种教育元素有效地融合在一起，进而体现和提升老师的德育能力。第二个方面，做好班级活动的组织工作。通过班级活动，能让学生更好地与他人进行沟通交流，使学生的学习压力得到释放，提高学生的班级荣誉感和责任感，老师组织完之后可以参与进去，拉近与学生的距离，同时促进自己组织能力、以及感染力的提升。
2.在师生交往中使德育能力得到提升。校园生活中非常重要的一项人际关系就是师生之间的交往，这种关系主要以教育关系来体现。高中三年，班主任是学生接触和相处最多的人，老师想要在师生交往中提高德育能力：
（1）要做到与学生真诚对话，只有进行有效的沟通才能建立起和谐的师生关系。师生之间的很多矛盾往往是因为误解而引发的，因此，老师在与学生进行沟通、交谈时需要掌握一定的技巧，用心去倾听、感受、引导。（2）需要对学生进行鼓励期待，老师通过自己最真诚的方式，增强学生在学习过程中的自信心和积极性。一些学生的错误往往会重复发生，很多老师在重复强调的过程中会失去耐心，进而采取硬碰硬的方式去处理，不仅没用，还容易适得其反。面对学生的错误，老师需要正确地进行引导，让学生感受到老师的鼓励与期待。（3）需要对学生进行公正的评价。很多老师往往会根据学生的成绩来对学生进行评价，这种评价方式极不科学。老师在对学生进行评价时，需要更多地关心学生在其他方面的能力，通过多元化的方式来完成对学生的评价工作。
3.在学生发展指导中使德育能力获得提升。
（1）在进行学习生活指导时，可以从课堂学习、课后练习、学习方法以及未来选择的专业、学校等方面对学生进行指导。（2）给学生进行心理健康方面的指导。高中阶段的学生在对社会、他人以及自我的关系上容易出现迷茫与困惑，进而表现出逆反心理。老师需要结合学生的个性以及发展需要，通过各种有效的指导方式来提高对学生的培养和引导能力，发挥出自己的人格魅力。（3）在给学生进行择友方面的指导时，老师可以根据学生的生活方式、行为习惯、价值观念等差异，给学生安排合理的座位，关注学生的交往情况，在交往中增强学生在自尊自爱方面的意识，另外，媒体网络的发展，老师需要引导学生正确地对待网络上的交友。通过这些方式，对学生进行正确的指导，增强自己的德育能力。班主任应协调好自己与科任教师之间的关系，尊重科任教师的教学成果，不过分追求学科成绩分数、升学率；协调好科任教师与学生之间的关系，避免科任教师与学生之间发生矛盾冲突；协调好自己与其他班主任之间的关系，学习有效的班级管理方法。其次，班主任应协调好学生与家长之间的关系。
参考文献
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