陆双朵
(新疆农十三师火箭中学新疆哈密839000)
书面表达是对学生多种英语技能运用能力的综合考察。书面表达不同于英语作文，书面表达的要求是：切中题意，要点完整，语言准确、得当，行文连贯，条理清楚。
写好书面表达的必要前提是掌握句子基本结构，清楚句子成分，掌握基本句型。清楚时态，语态，语气等基本的语法知识。学生只有掌握了扎实的语言基础知识，具备了交际、逻辑和变通能力才能组织一篇优秀的书面表达。这就要求在教学要加强常用词汇的复习，要加强基本句型（五种简单句型和惯用句型）的复习，尤其要突出复习句型的转换；培养学生用不同句型。不同词汇灵活表达相同意思的能力；要加强日常交际用语的复习，培养学生运用英语进行交际的能力；以下是笔者在进行书面表达教学中的一些具体措施及训练方法。
背诵与造句是英语教学中看似简单，但却是非常有成效的途径，要求学生背诵关键句、重点段落甚至整篇课文，教会学生将自己熟悉的例句中某些词汇去掉，替换成自己想表达的词汇，然后把自己的思想表达出来。许多名家都在强调背诵的重要性。这说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，平时课堂教学中注重全语言呈现，鼓励和指导学生多读成诵，如有可能，当堂课或周末再根据课本内容安排一次小练笔，容易仿写，学生可以相比容易地运用新语句表达自己想表达的思想。
让学生牢记五种基本句型，尤其是对于基础较差的学生会大有裨益。在此基础上还应让学生多练习一些基本的复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句等。因为高考对学生的书面表达能力提出了更高的要求，如“应用较多的语法或较复杂的结构”“具备较强的语言运用能力”。所以在基本句型训练的基础上，鼓励学生要恰当、正确地运用复合句，尝试一些较复杂的语法结构，以使自己的书面表达上一个档次。
学会模仿，谋局部篇。英语文章喜欢开头直抒已见，然后渐渐展开，可谓“开门见山”；发展段中，英语句子要“枝繁叶茂”；结论段往往要有“画龙点睛”的作用。用英语写英语作文时，要尽量撇开汉语作文的模式，不要落入汉语的圈子。
句子的写作是书面表达的基础。没有正确的句子就无法表达一个完整的概念，就无法准确传达自己的思想。句子写作首先要求符合语法规则，即：所写的句子要符合语法要求，句式正确。句子的扩写建立在这一基础上，先由单词扩展成短语或词组，进而形成一句话乃至一篇短文，使单词进入具有完整意义的语境。因此，写好句子是进行书面表达的基础。
下面就介绍几种句子及短文扩写的训练方法。
A．从单词或短语入手进行扩写句子的练习
如：accordingto
Accordingtomyresearch
Accordingtomyresearch,heisaworker.
B．组句成文的练习。如：由cross开始，充分想象，创设情景。
Accordingto---Accordingtomyresearch---Accordingtomyresearch,heisaworker—Accordingtomyresearch,heisaworker.Butheusedtobeapoliceman.---
NowIwanttosaysomethingaboutmyresearch.Accordingtomyresearch,heisaworker.Butheusedtobeapolicema…….
C．抓五种句型进行造句训练
几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大，延伸或变化。因此，学生进行“写”的训练时，就要抓住五种句型进行造句训练。这五种基本句型是：①S+Vi主语+谓语（不及物）；②S+Link-V+P主语+系动词+表语；③S+Vt+O主语+谓语（及物）+宾语；④S+Vt+O+o主语+谓语+间接宾语+直接宾语；⑤S+Vt+O+C主语+谓语+宾语+宾补。
如:一些男孩在操所踢足球。突然小明受伤。大家把他送到医院。不久，他就出院了。
首先根据题意写出下列一些句子：
Ｓomeboysareplayingfootballontheplayground
XianMingwashurtandlayontheground
Theboystookhimtothenearesthospital
Herecoveredsoon
把以上几个句子连接起来，就能基本表达要求的意思。若将这些句子进行扩大或合并，再加上适当的“启承转合”词，就符合书面表达的要求了：Oneday,someboyswereplayingfootballontheplaygroud.SuddenlyXiaoMingwashurtandlayontheground.Seeingthis,alltheotherboysstoppedplayingandtookhimtothenearesthospitalatonce.Luckilyhewasnotseriouslyill.Soonherecovered.
D．“启承转合”词或词组使用的训练
一篇短文中，句与句或段落与段落之间常用一些过渡词或连接词。这些过渡词或连接词能起到承转衔接的作用，说明前后句或段落之间的关系，可使书面表达更加自然，通顺和地道。下面就列出一些常用的过渡词。
①表示时间：now,then,suddenly,before,afterwards,later,soon,beforelong,next,meanwhile,finally…..
②表示空间顺序：first,secondly,far,above,below,near,beside,totheright,ononeside….
③表示目的：forthispurpose,forthisreason,sothat,inorderthat,soasto,inorderto….
④表示对照：but,however,yet,ontheotherhand,onthecontrary….
⑤表示结果：so,thus,therefore,asaresult,seeingthat….
⑥表示因果：because,since,asfor,becauseof….
⑦表示强调：indeed,infact,surely…….
⑧表示增加，递进：also,and,andthen,inaddition,besides,what’smore,moreover….
⑨表示解释和说明：forexample,forinstance….
⑩表示比较：like,justlike,justas,inthesameway,similarly….
表示总结：finally,atlast,inshort,thatis….
表示让步：although,though,eventhough,nomatterwh—.
平时训练时，也可空出短文中的过渡词让学生填写，如：
ＴodayisSunday.Itisverysunny.WhenIgotup,Iheardthetelephoneringing.Iwantedtoanswerthephone,butthephonestopped.Ifeltverysurprised..Atthattime,thetelephonerangagain.Itriedtoanwerit,butthesamethinghappened….
通过划线部分的转承用语，段落的逻辑，语意联系，前后因果变得十分明了，使整个段落连贯统一。
练习缩句也有助于提高书面表达能力。在课文教学中，重视对句子结构的分析。长句，复杂句要求学生分析句子成分,这样才能使学生更加理解相关篇章，提高英语学习的效率。
将长句缩写为短句，
Iwanttosay,Iamalwaysthinking,thatwhathedidinthepastisright.
改为：Iwanttosaythatwhathedidinthepastisright.
将原句中的复合句改为简单句。
Ifweseetheparkfromhere,wecanseeitveryclearly
改为：seeingtheparkfromhere,wecanseeitveryclearly
将原句中的简单句合并为复合句或并列句。
Hestoodup.heleft
改为：Hestoodupandleft.
进行多种训练将有助于学生书面表达能力的提高，有利于学生英语实际运用能力的发展。比如，根据所给情景材料列出要点，采用同义或近义的词或词组进行相互转换，或句型转换的方式，用正确、通顺、规范的语句表达其相同的内容，从而达到我们的目的。
运用同义或近义词组。
请照顾好我的朋友。
Pleasetakegoodcareofmyfriends.
Pleaselookaftermyfriendsverywell.
使用不同的语态。
这本书是他写的。
Thebookwaswrittenbyhim.
Hewrotethebook.
把简单句改为复合句或并列句。
他起床很早。他想赶上早班车。
Hegotupveryearly.Hewantedtocatchtheearlybus.
Hegotupveryearlysothathecouldcatchtheearlybus.
用倒装句式。
他直到下午4点才到家。
Hedidn’tgohomeuntilfourintheafternoon.
Notuntilfourintheafternoondidhegohome.
变换时态改写句子。
他来这里3个小时了。
Hecameherethreehoursago.
Hehasbeenhereforthreehours.
英语和汉语在表达上有很大的不同，因此进行书面表达时要注意汉英基础语句在语言表达方面的区别，克服汉语的干扰，学会运用符合英语语法规范、语言习惯的句子叙事、表意。有意识的注意汉英语意表达之间的差别，将有助于书面表达的提高。在课文教学中，重视文章中出现的各种语法现象。注意英语动词时态的变化，注意英语名词复数的变化，注意英语代词的变化，注意英语介词的用法，注意汉语中没有而英语中存在的语言现象。如it除表示人称代词以外的其他用法；在汉语中不存在的分词、动名词、不定式等非谓语形式的用法，注意英汉语言形态模式的差异，如：那时我们在工作我们用：Atthattimewewereworking而不用：atthattimeweworked.