吴国熙
〔摘要〕基础教育的改革很大程度上是靠课堂教学模式的改革来推进的。课堂是教育教学的主阵地，课堂变革的出发点和最终目标在于改变学生的学习状态，实现学习效益最大化，让学生学会表达、学会合作、学会思考，培养敢于提出问题的科学精神。如何调动学生学习思想政治课的主动性和积极性，变苦学为乐，变枯燥为有趣，一直是广大政治课教师思考的问题。
〔关键词〕转变观念高效课堂自主和谐
几年来，我校以课堂教学模式创新研究课题为“载体”，用“相信学生，解放学生，利用学生和发展学生”以“学生为本”的现代教学新理念，以教法与学法和谐统一为基本思路，借鉴山东杜郎口中学、昌乐二中、广东容里中学成功经验模式，大胆地探索和尝试几种课堂教学模式，把创新教育落实到教学中去，使我们的思想政治课堂教学面貌发生了根本变化。下面结合自己在教学中的一些做法，谈一谈对这种教学模式的反思：
1实施高效课堂的几点转变
首先要想使思想政治课堂教学面貌发生根本变化，达到自主高效和谐的课堂教学模式，就得营造和谐、活跃、民主的课堂氛围，比较突出地注重对学生进行包括主动自学能力、思维能力、语言组织能力、重点把握能力、团结合作等学习能力和素质的培养。新课改来我们强调以学生为主体，要让学生意识到自己是学习的主人，教师只是学生活动的组织者、参与者、引导者，教师要把更多的时间、发言的权利、展示的舞台还给学生。其次要建立平等、和谐的师生关系，尊重学生、热爱学生。构建自主和谐高效的政治课堂，和谐的师生关系是必要条件，师生关系应该是平等、民主、和谐的关系。在教学中，教师要学会尊重学生，承认师生平等，放下“架子”，“低下头来与学生交谈”。学生能得到老师的尊重，内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会自觉主动地参与教学活动。
2自主和谐高效政治课堂的基本流程
2.1课堂导入，引发动机，激发兴趣。根据教材内容，结合社会热点，感受某些理论的社会背景，引起对某一社会现象的思考。可灵活采用创设情景导入、设疑导入、活动导入、时政热点导入等导入方法，从而引发学习的动机，激发学习的兴趣。时间不多于3分钟。
2.2出示目标，阅读批注，打牢基础。出示课堂教学目标，让学生知道本节课要学什么和怎么学，让学生依据目标进行阅读。要求学生在阅读书本时，圈点批注，掌握主干知识。独立完成导学案的课前梳理和自主学习两个环节的学习。有疑难或不能解决的地方作标记，小组群学讨论时解决或上升为本组问题。教师在这个过程，巡回指导，发现并收集学生出现的困惑，做到心中有数，为下一步引导学生纠错改错做好充分的准备，使导的针对性更强。时间不少于10分钟。
2.3展示检查学习效果，精讲点拨。通过独学和群学，让学生展示和检查学习的效果，也可以教师对提出的问题进行检查提问。对学生出现的问题进行归因纠错，对于学生讨论不能得到解决的问题精讲点拨。这个环节的时间，一般不应超过整体课堂的1/3时间。
2.4升华感情，巩固重点，拓展延伸。在学生熟练掌握重点主干知识的基础上，让学生自己质疑问难，提出思维性更强的可以统领教材的问题，让学生独立思考基础上热烈谈论，探究解决问题的思路。延伸思维的触觉，拓展知识的宽度，升华感情的浓度。（时间5分钟）
2.5学以致用，当堂测试。设置3至5个测试题（包含选择题和一个与热点问题相联系的主观题），让学生独立思考完成作业，老师在这个过程中保持沉默，密切关注学生作业。适当给学生展示的机会，对于个性问题及时予以指导，对于共性问题，必要时可以公开予以指导。（时间8分钟）
3自主和谐高效课堂教学模式注意的几个问题
3.1老师必须要抓好课前备课环节。俗话说，“磨刀不误砍柴工”。备课是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。初中政治老师大多是上七个班的课，七班七个样。要达到高效课堂，增加教学实效性应注意以下四点：备教材、教纲，做到胸有成竹，有的放失。备学生，了解班级学生的分组情况，了解学生心理特点、知识结构和兴趣爱好；积极参与同级政治教师集体备课。用他山之石可以功玉，避免个人思维的狭隘性，彼此间取长补短缩短个人摸索时间；丰富备课素材，在这点尤其要花功夫准备。不仅要参阅各种教参和各种经典练习题，还要把社会热点、学生身边发生的事引入教学。
3.2要有驾驭课堂的能力。这种课堂教学是开放的、民主的、和谐的，因为若学生提出一个很感兴趣的问题后，课堂气氛会迅速上升，甚至到了沸腾的地步，学生们竞相争论着，预定的时间过了，但争论却远未结束。课堂秩序会变得非常混乱，同学们就像赶大集似的。若教师缺乏驾驭课堂的能力，就很有可能是课堂秩序混乱，不仅不能高效率地完成教学任务，反而可能完不成教学任务，所以要求教师要正确引导学生讨论问题的方法，以提高课堂效率。
3.3教师要适时地发表自己的见解。在课堂气氛活跃时，为了防止课堂秩序混乱，对同学们有不同见解的问题，又在有效的时间内很难讨论下去的情况下，教师要适时地发表自己的见解，对持不同意见的同学也予以及时地肯定，这样不仅能够发挥老师的导演作用正确把握课堂教学内容的方向，更能够避免学生在某一问题中纠缠不休，提高课堂效率，以便尽快转入下一环节。
参考文献
1王玉琴.谈初中思想政治课活动教学[J].社科纵横,2004(06)
2王文俊.思想政治课要重视学法指导[J].林区教学,2005(06)
3史本玉等.谈初中思想政治课的系统化教学[J].教育探索,1996(05)
作者单位：贵州省荔波县第二中学__